עבודת גמר – תובנות רבים מהפרטים שלהלן חלים על עבודת גמר שנכתבת בבית, אבל קרא בעיון, עשה את הרקע עבודה, ואתה תהיה מוכן היטב לכתיבת עבודת גמר בתנאי הבחינה. אין מתנת אלוהים לכתיבה שפוטרת כל אדם מלעבוד בכתיבתו מיומנויות, לקרוא את עצמם, לכתוב מחדש את מה שהם כתבו, לקרוא מחדש את מה שהם שכתבו. למרות שהצלחתי להמציא את החוברת הזו מעבודה שנעשתה על ידי אקדמאים אחרים על כתיבת עבודת דוקטורט, עדיין היה צורך לתקן אותה ולקרוא אותה מחדש, לא רק על ידי עצמי אלא על ידי אחרים. ובכל זאת אפשר היה לשפר את זה. אתה חייב, אם כן, להבין כתיבה, ללא קשר של הז'אנר, בתור חניכה. אתה יכול ללמוד את החוברת הזאת בעל פה, אבל רק בישיבה את עצמך למטה, כותבת, מוסרת את עבודתך ומקבלת עדכון אישי שלך העבודה תאפשר לך להתקדם במונחים אמיתיים. אז מאיפה להתחיל? גורם חיוני הוא שהעבודה שלך קריאה ומעניינת. אתה לא רוצה שהקורא שלך יירדם באמצע עבודת הדוקטורט שלך. המבנה חייב להיות ברור וקל לעקוב, והדרך הטובה ביותר להבטיח עניין בשמך על הקורא לוודא שאתה מביע את הרעיונות שלך על הטקסטים. זכור: רוב הסיכויים שהמרצה שלך קרא את רוב הספרים שפורסמו באתר מחבר/ים שאתה לומד, ולא תצטרך שתספר לו או לה בפעם המי יודע כמה מה הרולד בלום היה צריך לומר על וויליאם בלייק. למרות שלא כדאי להתעלם מהמובן מאליו, אל תבזבז דפים ודפים בתיאור מה שכולם שמו לב. ציינו את אלה הדברים בתמציתיות אבל תתרכזו באופן שבו הטקסט משפיע עליכם. 11 א. הכנת המקורות שלך ישנם שני מקורות עיקריים של חומר שתשתמשו בהם בעת הכנת עבודת גמר: ראשוני ו מקורות משניים. אני. מקורות ראשוניים אלו הטקסטים שאתה לומד. אם הקורס שלך הוא על המלט של שייקספיר, אז שלך המקור העיקרי הוא הטקסט של המחזה המלט מאת שייקספיר. קרא את המקורות הראשיים שלך. אם יש לך זמן לקרוא רק טקסט אחד, ודא שזהו מקור עיקרי. קרא את זה וקרא את זה שוב. הרבה יותר חשוב לקרוא את המקור העיקרי מאשר כל טקסט אחר, קריטי או אחר. דע את המקור העיקרי, זוהי הערובה הטובה ביותר שלך לצבור ציון טוב עבור עבודת הדוקטורט שלך. העדיפו תמיד לקרוא טקסטים ספרותיים אחרים מאשר טקסטים ביקורתיים. המוכר יותר אתה עם טקסטים ספרותיים כך תקבל יותר עניין מהקורא שלך. הפניות ל מבקרים, במיוחד לא ברורים, ואפילו גרועים יותר שמצאת באינטרנט, יעוררו השראה שום דבר מהקורא שלך. יש חריגים לכך, אבל כרגע זה חשוב לקחת זאת בחשבון. ii. מקורות משניים אלו כל הטקסטים שאתה משתמש בהם מלבד אלה שאתה לומד בכיתה, מיצירות אחרות של ספרות לכל יצירות הביקורת. עם זאת, חשוב לדעת כיצד להשתמש בהם מקורות משניים, במיוחד טקסטים שנכתבו על ידי מבקרים. לא תקבל ציונים על ידי ציטוט ביקורת שפורסמה כבר, עם זאת, עדיף גם להימנע מלחשוב שהרעיון המבריק שלך הוא מקורי, כשלמעשה זה נאמר על ידי מישהו במאה התשע-עשרה. הדרך הטובה ביותר להשתמש המבקרים הם לא להסכים איתם או להשתמש בהם כקרש קפיצה לרפלקציה שלך. לעולם אל תצטט סתם מבקר כדי להסכים איתו. זה פשוט מרמז שאתה עושה פרפרזה מחשבות של מישהו אחר ולא הקדשת מחשבה משלך. א. מקורות קריטיים השתמש גם בספריית האוניברסיטה וגם בספרייה המקומית שלך (זכור שאתה יכול להזמין ספרים מספריית האוניברסיטה דרך הספרייה המקומית שלך). בספרייה תמצא שניים מקורות שונים של חומר ביקורתי: ספרים ומאמרים. אל תחשוב שמאמרים כן בעל ערך נמוך יותר מספרים. זאת טעות. חוץ מזה, יש סיכוי גבוה יותר שמאמרים יהיו ב לרשותך, שכן ספרים נוטים להיות הדבר הראשון שיש לשאול. ברור, מעקב מאמרים שימושיים להורדה יידרשו זמן רב יותר, אך התוכן שלהם בדרך כלל יותר ספציפי ומעלה עד היום. לכן התגמולים גדולים. האינטרנט ייראה מפתה כמקור נגיש בקלות ליצירות קריטיות. לִהיוֹת זהירות: האינטרנט הוא כלי דמוקרטי אשר, למרות שלעתים קרובות דבר טוב, אומר זאת הרבה דברים שתמצאו יהיו זבל מוחלט ב. קריאה ורישום הערות כשאתה קורא רשום הערות. בזמן הקריאה הרעיונות הטובים ביותר שלך יגיעו אליך. תמיד לשאת איתך מחברת ועיפרון. מי יודע מתי יידלק ניצוץ השכל המוח שלך? הדבר האחרון שאתה רוצה הוא לשכוח את הרעיון החושפני שלך. בזמן שאתה רושם את הרעיון שלך למטה, אחרים עשויים לבוא אליך. לא משנה אם הרעיון שלך לא נראה טוב במיוחד, או שהוא נמצא צורה גסה מאוד. ככל שתרשום יותר רעיונות בצורה זו, כך סביר להניח שתעשה פחות נתקל בחסום סופרים. אתה תמיד יכול למיין את ההערות מאוחר יותר. אתה יכול גם להגיש את אלה הערות והשתמש בהן ככלי עדכון בכל הנוגע להכנה לעבודה בתנאי הבחינה. רשום ציטוטים מעניינים ולמה אתה מוצא אותם מעניינים. זכור שתעשה זאת תמיד צריך להצדיק את הרעיונות שיש לך והדרך הטובה ביותר לעשות זאת היא לקשור אותם ל-a ציטוט מהטקסט הספרותי שאתה לומד. אל תשכח לרשום את העמוד/שורה הפניה כדי שתוכל למצוא שוב את הציטוט בקלות. זה חל גם על מקורות משניים. בנוסף, בכל פעם שאתה קורא מאמר או פרק מתוך ספר ביקורתי, רשום את המקור וסיכום קצר של טיעוני המחבר. זה תמיד יהיה שימושי, במיוחד בעת תיקון לקראת הבחינה. כשאתה רושם הערות ממקורות משניים, הקפד לשמור תיעוד של מקורות אלה הם יקימו את הקטע "עבודות מצוטטות" בביבליוגרפיה שלך. הסעיף הזה צריך מכיל את כל המקורות המשניים שלך. שים לב למקורות האלה גם אם אתה לא מצטט מהם אותם ישירות מכיוון שהם עשויים בהחלט להשפיע על ההערכה הביקורתית שלך (אפילו באופן לא מודע). לכן, עליך לזכות את המקורות הללו. ג. ציטוט רוב הסיכויים שתצטט. אתה ללא ספק תצטט מהמקור/ים הראשיים שלך, אתה יכול בהחלט לצטט מיצירות ביקורתיות או שפשוט תרצה לסכם את מה שיש למבקר אמר. בכל מקרה, חיוני שתסמן זאת לקורא שלך. לא משנה מה המקור, ישנן שתי דרכים עיקריות להציג ציטוט בטקסט שלך: 1. כאשר משתמשים בשם המחבר כדי להציג את הציטוט, יש לציין את תאריך הפרסום ו מספר עמוד בסוגריים לאחר מכן: בכתיבה על סמואל טיילור קולרידג', מציין פול המילטון, "שירה, כמדיום בלתי ניתן לתרגום, מסמלת אידיאלי עבור דה-נרינומיה לשאוף אליה" (1983, 84) 2. אם אינך משתמש בשם כדי להציג את הציטוט, הכנס את

עבודת גמר – תובנות רבים מהפרטים שלהלן חלים על עבודת גמר שנכתבת בבית, אבל קרא בעיון, עשה את הרקע עבודה, ואתה תהיה מוכן היטב לכתיבת עבודת גמר בתנאי הבחינה. אין מתנת אלוהים לכתיבה שפוטרת כל אדם מלעבוד בכתיבתו מיומנויות, לקרוא את עצמם, לכתוב מחדש את מה שהם כתבו, לקרוא מחדש את מה שהם שכתבו. למרות…

איך לכתוב סקירת ספרות? ללמוד כיצד לכתוב ביעילות סקירת ספרות היא כלי קריטי עבור הצלחה לקריירה אקדמית, ואולי אפילו מקצועית. להיות מסוגל לסכם ולסנתז מחקרים קודמים הנוגעים לנושא מסוים לא רק מוכיח שיש הבנה טובה של מידע זמין עבור נושא, אבל זה מסייע גם בתהליך הלמידה. למרות שביקורות ספרות חשובות עבור הקריירה האקדמית של האדם, הם לעתים קרובות לא מובנים ולא מפותחים. מאמר זה נועד לספק לסטודנטים לתואר ראשון ושני בתחום המשפט הפלילי במיוחד, ובמדעי החברה באופן כללי יותר, מיומנויות ונקודות מבט כיצד לפתח ו/או לחזק את כישוריהם בכתיבת סקירת ספרות. כלולים בדיון זה מוקדים על המבנה, התהליך והאומנות של כתיבת סקירת ספרות. מהי סקירת ספרות? למעשה, סקירת ספרות היא סקירה מקיפה של מחקר קודם לגבי נושא ספציפי. הסקירה הכללית מציגה לקורא את מה שידוע על נושא, ומה שעדיין לא ידוע, ובכך להגדיר את הרציונל או צורך בחקירה חדשה, וזה מה שהמחקר בפועל אליו מצורפת סקירת הספרות מבקש לעשות. נאמר קצת אחרת (Creswell 1994, עמ' 20, 21) מסביר: הספרות במחקר משיגה מספר מטרות: (א) היא משתף את הקורא בתוצאות של מחקרים אחרים הקשורים קשר הדוק למחקר המדווח (Fraenkel & Wallen, 1990. (ב) הוא מתייחס למחקר לדיאלוג הגדול והמתמשך בספרות על נושא, השלמת פערים והרחבת לימודים קודמים (Marshall & Rossman, 1989). (ג) הוא מספק א מסגרת לביסוס חשיבות הלימוד. כסקירה כללית, סקירת ספרות שנעשתה היטב כוללת את כל הדברים העיקריים נושאים ותתי נושאים שנמצאו במסגרת הנושא הכללי שנבחר למחקר. נושאים ותתי נושאים אלו שזורים בדרך כלל עם השיטות או הממצאים של המחקר הקודם. כמו כן, סקירת ספרות מכינה את הבמה עבור ו הסקירה היא המקום שבו אתה מזהה את התיאוריות והמחקרים הקודמים שהיו השפיע על בחירת נושא המחקר שלך ועל המתודולוגיה שאתה בוחר לאמץ" (רידלי, 2008, עמ' 2). המקורות הנפוצים והמתאימים ביותר להסתמך עליהם ולהשתמש בהם עדויות בסקירה של נושא הן מאמרים שנמצאו בכתבי עת אקדמיים וספרים. עם זאת, הזמינות של מאמרי כתב עת אקדמיים עשויה להשתנות מאוד בהתאם לנושא המחקר הנבחר. אחר מקובל בדרך כלל משאבים לשימוש הם פרסומים ממשלתיים ומאמרי עיתונים רק ציין כמה. סקירת הספרות צריכה לזהות ולדון/להסביר את כולם הנקודות העיקריות או הממצאים של נושא מסוים. כמו כן, שניהם קלאסיים (אם זמינים) ויש לכלול את המחקרים העדכניים ביותר כדי להדגים עומק הבנה של הנושא הנדון ביקורות ספרות חשובות ממספר סיבות. בעיקר ספרות ביקורות מאלצות סופר לחנך את עצמו על מידע רב ככל האפשר הנוגע לנושא הנבחר. זה גם יסייע בתהליך הלמידה, וזה גם יעזור להפוך את הכתיבה לחזקה ככל האפשר על ידי ידיעת מה נחקר/לא נחקר וגם התבסס כידע במחקר קודם. שנית, סקירות ספרות מוכיחות לקוראים שלמחבר יש משרד הבנה של הנושא. זה מספק אמינות למחבר ויושרה לטיעון הכולל של העבודה. וכן, על ידי סקירה ודיווח על כל הקודם ספרות, חולשות וחסרונות של ספרות קודמת יהפכו ליותר נִרְאֶה. זה לא רק יעזור למצוא או לטעון לצורך בשאלת מחקר מסוימת לחקור, אלא גם יעזור לגבש טוב יותר את טיעון מדוע יש צורך במחקר נוסף. בדרך זו, סקירת הספרות של דוח מחקר "מבשר את המחקר של החוקר עצמו" (Berg, 2009, ע. 388). חשוב לזכור שזה לא ריאלי לצפות מהקוראים להכיר את כל הרקע הרלוונטי והידע הקיים מראש לגבי כל נושא. ידע מדעי (על כל הנושאים) מצטבר במהירות, ולהתעדכן בכל נושא יכול להיות אתגר. זה לא רעיון חדש, שלוש לפני עשרות שנים (קופר, 1984, עמ' 9) טען: בהתחשב באופי המצטבר של המדע, חשבונות מהימנים של העבר המחקר מהווה תנאי הכרחי לבניית ידע מסודרת. עדיין, שיטות מחקר ספרי לימוד במדעי החברה מראים חוסר מדהים של תשומת לב לאופן שבו השואל מוצא, מעריך ומשלב עבר מחקר. חוסר הקשב הזה מטריד במיוחד היום בגלל החברתי המדעים עברו לאחרונה עלייה עצומה בכמות המחקר מתנהל… (ה) הצורך בדיווחים אמינים של מחקרים קודמים הוא התחזק גם על ידי התמחות הולכת וגוברת עם מדעי החברה. סקירת ספרות 219 מה כוללת סקירת ספרות? בראש ובראשונה, סקירות ספרות כוללות סקירה מקיפה של נושא כללי. למשל, אם היה מחקר על האם שימוש לרעה באלכוהול מוביל לנטייה לבצע פשעים אלימים, אז זה יצטרך להיות סקירה כללית של בעיות שימוש בסמים (לא רק שימוש לרעה באלכוהול) וכיצד זה עשוי להשפיע על כל סוגי הפשע. ראשית, הסקירה של ספרות זו צריכה להתחיל עם הנושא הכללי של שימוש בסמים וכיצד זה משפיע על התחייבות לכל סוגי פשע. לאחר מכן, עליו לדון בסוגים שונים של שימוש לרעה בסמים (כלומר. שימוש לרעה בסמים במרשם, שימוש לרעה באלכוהול וכו'). בשלב הבא, זה יצטרך לדון השפעת השימוש בסמים על סוגים כלליים של פשע (כלומר גניבה קטנה, עבירות רכוש, עבירות אלימות וכו'). לבסוף, זה יצטרך להתמקד בתת-נושאים עיקריים של שימוש לרעה באלכוהול (כלומר השפעות פסיכולוגיות, התנהגותיות משפיע וכו') והשפעתו הישירה על ביצוע פשעים אלימים. בעצם, סקירת הספרות עוברת מסקירה רחבה למיקוד ספציפי באמצעות שימוש נושאי משנה של שאלת המחקר הכללית כדי להנחות את ההתמקדות לפרט מסוים שאלת מחקר שהכותב רוצה להתייחס אליה. מאפיין חשוב אחד של סקירת הספרות על פרט מסוים נושא שונה במקצת ממאמרים או כתבי יד שמדווחים עליהם הממצאים של מחקרים בודדים הם כי בעוד דיווחים של מחקרים בודדים כמעט תמיד מדווחים על ממצאים המראים על קיומו של מערכת יחסים, סקירת ספרות עשויה להסיק שלמעשה אין קשר ביניהם מושגים, משתנים או נושאים מסוימים (Baumeister & Leary, 1997). בזה דרך אגב, סקירת ספרות עשויה להיות חשובה עבור מה שהיא מספרת לקוראים שאנו יודעים שכן לא נוכח בעולם החברתי. אילו מוקדים שונים צריך לקחת סקירת ספרות? סקירות ספרות יכולות לקבל מספר מוקדים שונים המשתנים בהתאם לסוג שאלת המחקר שהסקירה מתפקדת כדי להגדיר במחקר הנוכחי. המיקוד העיקרי יהיה קשור למושגים האישיים של שאלת המחקר הכללית. עם זאת, איך זה נעשה יהיה שונה מהמחקר ללמוד. כמו כן, חשוב שהמושגים הללו יכסו את כל (הרלוונטי וקשור) היקף של ספרות קודמת הנוגעת למחקר הנוכחי הנושא, גם אם הוא אינו תואם אותו ישירות. בעת זיהוי ודיון/הסבר על מושגים אלה, הקפד להדגיש את הממצאים של קודם מחקרים, או מה התרומה לידע שלנו על הנושא עבור כל אחד לימוד. ממצאים מדווחים אלה צריכים להיות תחת המושגים הכוללים עבור נושא המחקר הכללי, ואין למנות אותם בזה אחר זה. במקום זאת, סקירת ספרות צריכה לחנך את הקורא לגבי איזה אדם מחקרים תרמו לידע המצטבר שלנו, אך עושים זאת בלהתמקד בדיון במושגים או נושאים או סוגי נושאים הקשורים לנושא הכללי. באופן כללי, לביקורות ספרות תהיה אחת מהשלוש סוגי מוקדים (קופר, 1984). ביקורות עשויות להיות אינטגרטיביות (בסיכום העבר מחקר המבוסס על מסקנות כוללות של מחקר העבר), תיאורטי (זיהוי וביקורת על יכולתן של תיאוריות שונות להסביר תופעה, או מתודולוגי (הדגשת גישות מתודולוגיות שונות המשמשות ב מחקר העבר והתרומות של כל סוג של מחקר) במוקד. ללא קשר למיקוד הספציפי, חשוב שתהיה זרימה לאורך כל הדרך סקירת הספרות, המחברת את המושגים בצורה חלקה. שגיאה נפוצה המשקפת סקירת ספרות לא ממוקדת היא חיבור של סדרה של משפטים או פסקאות שמספרות לקורא מחקר א' מצא את זה, מחקר ב' מצא את זה, ומחקר ג' מצא את זה. סקירת ספרות לא צריכה להיקרא כמו סדרת ביאורים על מחקרים/מאמרים בודדים. סקירת ספרות חייבת יש להתמקד ברור מהי שאלת המחקר שעומדת להיחקר, וארגון הדיון צריך להוביל את הקורא מלכתחילה נושא כללי רחב עד לנושא הספציפי שעליו עוסק כתב יד הולך לדווח על מחקר חדש. בדרך זו, עד סוף סקירת הספרות, הקורא אמור לקבל הבנה מוצקה של מה שכבר יש ידוע על הנושא, מה שעדיין לא ידוע, ולכן רעיון טוב לגביו מה בדיוק המחקר הנוכחי הולך לבחון, ומדוע מהם מחקרים איכותיים וכמותיים? כל מחקרי המחקר מתחלקים לאחת משתי קטגוריות בסיסיות. אלו הן קטגוריות של מחקרים איכותיים וכמותיים. מחקרים איכותניים הם בדרך כלל אלה שרוצים לקבל הבנה לגבי האינטראקציות המתרחשים בתוך עולם חברתי מסוים. למשל, מישהו שרוצה ללמוד כיצד מנהיגי כנופיות מתפקדים בעולמם, כיצד הם מתקשרים איתם וכיצד הם תופסים את תפקידם בקהילה ימצאו שגישה איכותית תהיה הטובה ביותר. כמה מהדרכים הנפוצות ביותר להתנהלות מחקר איכותני הם תצפית, תצפית משתתפים וראיונות. עדיף לחשוב על מחקרים איכותניים כעל רצון להבין את המציאות דרכים שבהן פועל עולם חברתי וכיצד המשתתפים בפרט העולם החברתי עובר על החיים, העבודה, האינטראקציה וההרגשה שלהם מקום באותה הגדרה. מחקר כמותי הוא המקום שבו חוקרים בדרך כלל רוצים לזהות האם או לא קיים קשר סטטיסטי בין משתנים ועד כמה חזק או נפוץ קשר כזה. לדוגמה, אם מישהו רוצה להבין את הקשר בין רמת ההשכלה של הפרט לנטייתם לבצע פשע רכוש, אז סביר להניח שהם יצטרכו לבחון את הקשר הזה באמצעות הגישה הכמותית. הדרך הנפוצה ביותר לכך המחקר שייערך יהיה שימוש בסקר או בניית אמצעים של הישגים חינוכיים ופשעים שבוצעו ממקורות רשמיים, לאחר מכן בצעו ניתוחים סטטיסטיים כדי לזהות קשרים אפשריים בין המשתנים של השכלה וסוג הפשיעה. סקרים במשפט פלילי רשומות רשמיות של קרימינולוגיה הן הצורה הנפוצה ביותר של נתונים המשמשים ניתוח סטטיסטי בלימודי מדעי החברה כמותיים. האם הפרויקט הנדון הוא מחקר איכותי או כמותי יש השפעה חזקה על העיצוב הכללי של סקירת הספרות המלווה את הדיווח על מחקר (ראה רנדולף, 2009). שאלת המחקר מכתיבה בדרך כלל באיזה סוג של שיטות מחקר יצטרך להשתמש (כלומר איכותנית הבדלים בין כתיבת ביקורות ספרות עבור כמותי ומחקרים איכותניים אֵיכוּתִי בין אם שאלת המחקר היא איכותית או כמותית, קובע במידה רבה כיצד יש לבנות סקירת ספרות. למחקר איכותני שאלות, סקירות ספרות צריכות להתמקד כיצד שאלת מחקר, שהיא בדרך כלל רחבה יותר מהשערה שיש לבדוק במחקר כמותי–הוא הוכח שיש צורך לטפל בו. זה אומר שבסקירת ספרות למחקר איכותני, צריכה להיות גישה כוללת לנושא המחקר הכללי. בהמשך לדוגמא לעיל, אם המחקר השאלה היא כיצד שימוש לרעה באלכוהול משפיע על הנטייה לביצוע אלימות פשע, אז יהיה צורך לכלול את הנושא הכללי של מהות התעללות וכיצד היא משפיעה על ביצוע כל צורות הפשע. בנוסף, שם צריך להיות רק מידה מינורית של התמקדות בשיטות של מחקרים קודמים ועוד התמקדות בממצאים הספציפיים של מחקרים קודמים. זהו הבדל מרכזי בין איכותי לכמותי שידון בהרחבה בסעיף הכמותי. חשוב גם לדון אם קודם או לא מחקרים כמותיים נערכו על נושא המחקר הנוכחי. אם היה, אז חיוני שיהיה דיון או הסבר מדוע חשוב ששאלת המחקר תוקם על ידי הספרות סקירה לשימוש בגישה איכותית במקום בגישה כמותית. זֶה יעזור לחזק את הטיעון למחקר הנוכחי ולשכנע את הקורא שהמחקר החדש עליו מדווחים הוא למעשה חשוב ותורם להצטברות הידע על הנושא הנדון. זכור, למרות שהם שונים, שני סוגי המחקרים (כמותיים ואיכותיים) יכולים מאוד לחזק אחד את השני ולעבוד יחד כדי לספק יותר שלם הבנה של נושא המחקר הרצוי. חשוב גם לזכור שלכל סוג מחקר יש סט משלו של מגבלות. עבור מחקרים איכותניים, המגבלות בדרך כלל קשורות לדגימות פרטיקולריות (כלומר קטנות) או אולי אפילו להיקף קטן של הגדרות נבדקים. זה קורה לעתים קרובות עם מחקרים איכותניים כי הספרות סקירה תשאיל מכמה נושאים או טיעונים שונים לבנייה נושא אחד הכולל הכל. נושא הכל כלול זה יעזור בהדגמה מדוע יש צורך בגישה חדשה שמחקרים קודמים לא עשו או השלימו. על ידי התבססות על מספר נושאים/טיעונים, זה יתחזק בו זמנית הטיעון המועלה לאורך המחקר הנוכחי ולתת אמון הקוראים שהנושא הנוכחי נחקר לעומק. כמותי סקירות ספרות עבור מחקרים כמותיים צריכות לדון הן במה שהיה קודם מחקרים הנוגעים לנושא המחקר מצאו/הסתיימו וכיצד כך מחקרים נעשו במונחים של המשתנים הספציפיים שבהם נעשה שימוש והתפעול של משתני מפתח (תלויים במיוחד). ביקורות נהגו להציג ולהקים מחקרים כמותיים גם מתמקדים יותר בשיטות בהן נעשה שימוש מחקרים קודמים בהשוואה למחקרים איכותניים. השיטות שצריך להיות נוכח בסקירת הספרות הן אלה שבמחקרים קודמים נפוצים כמו גם כאלה שמייצגים "התקדמות" חדשות כיצד לבצע הגדרה, מדידה או ניתוח מושגי מסוים. זה יהיה בעיקר תלויים במשתנים הספציפיים ובאופן שבו בוצע מחקר קודם על נושא המחקר. אולי עדיף לחשוב על סקירות ספרות כמותיות כמגדירות ו תיאור צורות של חלקי פאזל על מנת לבנות את השלם המיקוד של נושא המחקר המיועד. כאן, סקירת הספרות תצטרך להראות כיצד משתנים ו/או ממצאים מסוימים שכיחים (או לא) על פני ה- תחום המחקרים הקיימים על נושא המחקר הנוכחי. על ידי מתן תיעוד של משתנים וממצאים מסוימים, גישה זו מקלה לקוראים יש יותר אמון בתקפות ובמהימנות של הממצאים ב המחקר הנוכחי. עכשיו, כשברור שביקורות הספרות משתנות בהתאם לסוג של שאלת מחקר שנחקרת על ידי מחקר, יש צורך לדון בתהליך של מתאר. מתאר הוא אולי השלב החשוב ביותר בכתיבת סקירת ספרות מוצלחת. בעל מתווה מחושב ומתוכנן צוואה לסייע בחיפוש אחר סוגי מידע ומקורות נחוצים, לחסוך זמן תוך כדי כתיבה, ולאפשר טיעון ברור וחזק יותר לקוראים. למרות שרוב האנשים שומעים את המילה "מתאר" והופכים מודאגים ו מוצף עם סדר נכון של רעיונות, מתוך בטחון שיש להם נקודה מס' 2 עבור כל נקודה מס' 1, יש לוודא שנקודת משנה A ואחריה תת-נקודה B, וכו', אין צורך במבנים קפדניים כאלה. קווי מתאר חשובים, עבור כמו מאצ'י ומקאווי (2009, עמ' 134) מסבירים: "מתאר משרת שלוש מטרות. זה פועל כ(א) מנגנון לשילוב ושינוי רעיונות, (ב) מנגנון של רצף רעיונות אלה, ו-(ג) תכנית כללית להרכב." המתווה הוא פשוט המפה של מה אתה מתכוון לדון, וכיצד. השלב הראשון ביצירת מתווה הוא בחירת נושא כללי ללימוד. זֶה הנושא צריך להיות כללי מכיוון שבחירה בנושא מוגבל בהתחלה עשויה להיות להפחית באופן חמור את כמות ואיכות המקורות שיימצאו, ועלולים אפילו להוביל לבזבוז לא מעט זמן. המפתח הוא לבחור משהו עניין ללא מיקוד ספציפי מדי. לדוגמה, אם העניין של האדם היה ב שלילת זכויות פושע, הם לא יבחרו רק בשלילת זכויות עבריינית כנושא שייבדק. זה נושא צר מדי שסביר להניח שיהיה להניב גוף קטן יחסית של עבודה ומקורות להסתמך עליהם, ולכן, יהיה מגביל מדי לאפשר לכותב ליצור סקירה כללית של הנושא. כתוצאה מכך, יהיה נכון יותר להתמקד בנושא כגון בטחונות תוצאות של הרשעות בפלילים. אלו הן שתי קטגוריות משנה שכן מעט רחב, אבל לא יותר מדי עד למקום שבו זה יעכב את תהליך הזיהוי והדיון בידע ומקורות מידע קיימים. גַם, לכל תת-קטגוריה יש כמה תת-נושאים/נושאים שונים שיכולים להיות המוקד של מחקר חדש לגמרי. חשוב גם לזכור שכן בסדר לשנות, לשנות או למקד מחדש את הנושא לאחר בחירה תחילה. זה התקדמות טבעית של פיתוח מתווה. רעיונות חדשים ושאלות מחקר צפויות לצוץ לאורך כל תהליך המתאר, אולי אפילו כשחושבים שהוא כמעט שלם. הופעה זו של רעיונות חדשים ו שאלות מחקר לא יעשו דבר מלבד לחזק את ההיקף והתקינות של הטיעון למחקר הנוכחי. התהליך השני בהתווה הוא הוספת ראיות לנושא הכללי, מוביל למיקוד ספציפי יותר. זה גם יהפוך להתקדמות טבעית מלמצוא מה יהיה הנושא הכללי מהשלב הקודם וקריאה הספרות הזמינה העוסקת בנושא הכללי. תחשוב על התהליך הזה בדומה לבניית פאזל. סביר להניח שכל מקור לנושא הכללי להוביל למספר מקורות שימושיים אחרים עם ערכת נושאים או תת-נושאים משלהם, כל אחד מהם הוא חלק הפאזל שלו, עד שכל התמונה נראית לעין. מקורות סביר להניח שגם יציגו כמעט את כל נושאי המשנה עבור הרלוונטיים נושא, ויגדיר את הפרמטרים להנחות היכן וכיצד לחפש אחר מקורות ישימים. כמו כן, חשוב לציין כי כל הראיות הדרושות כדי לייצר סקירת ספרות נאותה, לעתים רחוקות מאוד יימצא לפני ה תחילת תהליך הכתיבה. כמו במציאת מקורות רלוונטיים אחרים, זהו התקדמות טבעית של תהליך הכתיבה. רעיונות חדשים כנראה יופיעו, ופערים שצריך להשלים יתבררו יותר עם תחילת הכתיבה. זה מציג את הרעיון של המתווה כמסמך "חי" או "נוזל". זה לא רק מקובל כל הזמן לשנות את המתאר פעם אחת טיוטה ראשונית נוצרה, אך הדבר צפוי. בנוסף, אם מתווה אינו משתנה לאחר תחילת תהליך הכתיבה; סביר להניח שזו סקירת ספרות חלשה עם מספר פגמים בולטים כי הסופר לא הצליח לרדוף ולכלול רעיונות ותחומי ידע שהופיעו בתהליך כתיבה. כותבי סקירות ספרות צריכים לאמץ את האופי ה"חי" של המתווה שכן כל שינוי קטן מוביל לסקירת ספרות חזקה ושלמה יותר. באופן דומה, כאשר מאוחר יותר עובדים עם המתאר שלך ו למעשה כתיבת משפטים, פסקאות וסעיפים, תהליך התיקון והעברת חלקי טקסט למיקומים שונים היא טבעית וצפויה. כאן, כדאי לחשוב על תהליך הכתיבה הכולל בצורה המוצעת מאת מאצ'י ומקאווי (2009) המבחינים בין תהליך הכתיבה אל להבין ולכתוב כדי להיות מובן. הראשון הוא המטרה של המתווה שלך וניסוח ראשוני של כתב היד שלך. ברגע שיש לך דברים לא בסדר שאתה יכול להבין, המשימה שלך משתנה (בטיוטות המתוקנות והסופיות שלך של כתב יד) לכתיבה בצורה כזו שקורא יכול ויבין. בתהליך המתאר, לאחר שזוהו תת-הנושאים והנושאים הראשוניים לנושא הכללי. השלב הבא הוא פשוט למקם אותם בסדר הגיוני. במילים אחרות, נושאי המשנה צריכים להיות פוסטים המכוונים את הקורא מהנושא הרחב למוקד הספציפי של המחקר הנוכחי יהיה בערך. הסוג הראשון של רצף יכול לפעמים להגיע מהראשי נושא עצמו לגבי הזרימה שהוא ייקח. לדוגמה, אם המחקר הנוכחי הנושא הוא האם מרכזי גמילה משימוש בסמים נוער מפחיתים רצידיביזם, אז סקירת הספרות יכולה להתחיל עם היסטוריה קצרה של מרכזים להתעללות בסמים לנוער. לאחר מכן יעקוב אחר סעיף ההיסטוריה הקצר על ידי, מספרים נוכחיים של מרכזי שימוש בסמים לנוער, היתרונות הידועים של תוכניות אלו, השפעת התכנות על רצידיביזם, ואיזה מגוון מרכזים מצליחים ביותר לצמצם את החזרה. רצף מסוג אחר עבור סקירת ספרות יכולה להתבסס על המשותף בין הנושאים. דוגמה לארגון סקירת הספרות מהנפוץ ביותר לפחות נפוץ היא עושה מחקר כמותי על הקשר בין רמת ההשכלה לבין הסבירות לביצוע פשעים אלימים. סקירת הספרות תהיה בקצרה להציג ולדון ברעיון החינוך והשפעת החינוך על ביצוע פשע, ואז לשנות את המיקוד ממה שגוף הידע הקיים קבע כדרכים הנפוצות ביותר שבהן חינוך משפיע פשע לשיטות הפחות נפוצות. מכיוון שהדרכים שבהן חינוך משפיע על ועדת פשע מתועדות בדיון על כל "דרך", שבו יוצגו המחקרים שמבססים/תומכים בכך כאמצעי שבאמצעותו חינוך משפיע גם על הפשע. סוג שלישי של רצף הולך מרוב הנושאים החיוביים לנושאים השליליים ביותר (או להיפך). דוגמה לגישה זו היא כאשר מעריכים תוכניות מוצלחות לכניסה חוזרת לעברייני מין כדי לרשום את התוכניות המוצלחות ביותר לתוכניות הפחות מוצלחות, ובמסגרת הדיון בכל סוג של זיהוי והצגה של תוכנית מה מחקר קודם קבע את העובדה שכל סוג מסוים של תוכנית הכניסה מחדש מוצלחת (או לא). בדרך זו, סקירת הספרות פונקציות לבסס ולתמוך בצורך בשאלת המחקר עבור המחקר הנוכחי. למרות שכל סוג של רצף שימושי, בחירת רצף התיקון תהיה תלויה במידה רבה בשאלת המחקר הנוכחית. כאמור לעיל, חשוב לזכור כי קווי מתאר הם "חיים" או מסמכים "נוזלים". המתאר אולי נראה שלם, אבל חולשות ברורות עשוי להופיע ברגע שמתחיל תהליך הכתיבה של סקירת הספרות בפועל. זה הוא בלתי נמנע כי תת הנושאים, הנושאים, הארגון, התוכן, ואפילו את הנושא העיקרי עצמו עשוי להשתנות במהלך תהליך הכתיבה. למרות שזה עשוי להיראות מלכתחילה מייאש, הוא מהווה חלק חיוני בתהליך הכתיבה כמו הכתיבה עצמה. אם הזמן מאפשר, זה מועיל לפתח את המתאר ולתת זה יושב כמה ימים כדי לעזור לוודא ששום דבר ברור לא התעלם. מקורות כשהמתווה הוא הבסיס, המקורות משמשים כאבני הבניין הבונים את הקירות של כל המבנה של סקירת הספרות. מקורות נאותים לא רק מספרים לקורא על מחקר קודם בנוגע לנושא, הם גם מודיעים למחבר על ממצאי מחקר קודמים. מציאת וקוראת את מקורות הוא תהליך מורחב של פיתוח הנושאים ותתי הנושאים של מה ייכלל בסקירת הספרות. כמו כן, הם עוזרים להרחיב ולהרחיב את נושא המחקר הכללי. עם זאת, חשוב לדעת היכן ממוקמים המקורות ובאילו מקורות מקובל להשתמש בסקירת הספרות. איפה מוצאים מקורות? ניתן למצוא מקורות במספר דרכים. הדרך העיקרית היא דרך האינטרנט מאגרי מידע בכל אתר אינטרנט של ספריית אוניברסיטה או מכללה. מסדי נתונים אלה הם בדרך כלל ניתן לחיפוש באמצעות תהליך החיפוש הבוליאני המסורתי המאפשר המשתמש להזין מילות מפתח של נושאים הקשורים לנושא, וכתוצאה מכך החזרת משאבים שיכולים להיות למוסד המסוים. מסד נתונים זה יכלול בעיקר מאמרי כתב עת אקדמיים שהספרייה עושה או אינו מנוי, ונפוץ יותר ויותר עם מאמרים זמינים בפורמט דיגיטלי להורדה מיידית. למרות הרוב של לאחרונה מאמרים שפורסמו זמינים בדרך כלל להורדה, הזמינות oעותקים דיגיטליים להורדה ישתנו ממוסד למוסד וממנה מקור למקור. זכור שגם אם לספרייה אין עותק דיגיטלי, ייתכן מאוד שיש להם עותק פיזי של היומן בספרייה. בזה נקודה, עדיף לעשות צילום של מאמר היומן הפיזי בכתובת הספרייה על מנת שתוכל לבצע עבודה מחוץ לספרייה. כמו כן, זה יהיה לאפשר התייחסות עתידית למאמר אם בשלב כלשהו ממצאים מסוימים בתוכו צריך להבהיר את זה. לרוב ספריות האוניברסיטאות יש גם מערכת הנקראת הלוואה בין ספרייתית. זֶה המערכת מאפשרת רשת של ספריות לעיתים קרובות רשתות בתי ספר ממלכתיים לחלוק את המשאבים שלהם אחד עם השני. זה הופך להיות מועיל ביותר מכיוון שלרוב הספריות המוסדיות אין כל מנוי לכתב עת בודד, דרושים מאמר ו/או ספר. לכל מוסד יש את הדרך שלו לבקש מסמכים באמצעות הלוואה בין-ספרייתית, אך הם בדרך כלל לא לוקחים יותר מ- כמה ימים להיות זמין לאיסוף. זו הסיבה שזה מפתח שאם ספרות אמורה סקירה לכיתה שהפרויקט מתוכנן ומקורות נמצאו היטב לפני תאריך היעד כדי למנוע בעיות אם יש צורך בהשאלה בין ספרייתית. מקורות אחרים, כגון ספרים ומאמרי עיתונים/מגזינים יכולים להיות גם נמצא דרך מאגרי מידע מקוונים. מאגרי מידע אלו יגלו בדרך כלל האם או לא למוסד יש את מה שצריך, ובספריות רבות הוא גם יספק קישור להלוואה בין-ספרייתית כדי לבקש את הפריט המדויק. מסדי נתונים חלופיים יש להשתמש בזהירות; עם זאת, הם עדיין יכולים לעזור. מסדי נתונים כאלה כמו Google Scholar הפכו למשאבים שימושיים ביותר שעשויים לאפשר גישה לכתבי עת שאולי לא תהיה אפשרית דרך ספריית המוסד. באילו סוגי מקורות מתאימים להשתמש? ישנם מספר סוגים מתאימים של מקורות שניתן להשתמש בהם להעלות טענה ולתמוך בסקירת ספרות. אפשר לחשוב על מקורות כבעל דרגות שונות של ערך, או "חוזק", בסקירת ספרות. (1) מאמרים אמפיריים אקדמיים, עבודת גמר וספרים. (2) מאמרים ומאמרים אקדמיים, לא אמפיריים. (3) ספרי לימוד, אנציקלופדיות ומילונים. (4) מאמרי כתב עת מסחרי. (5) כמה עיתונים "טובים" המוכרים ברמה הלאומית והבינלאומית. שני המקורות המתאימים ביותר הם מאמרי כתב עת אקדמיים ספרים אקדמיים (לא ספרי לימוד). למרות שספרי לימוד יכולים להועיל לזיהוי מידע בסיסי, אין להשתמש בהם כציטוטים בספרות ביקורות (אם כי לעתים קרובות הן מצטטות או דנות במחקרים מרכזיים או קלאסיים על א נוֹשֵׂא). לכן, הכי נכון להשתמש במאמרי כתב עת אקדמיים ו סקירת ספרות 227 המספר והאיכות של שני סוגי המקורות הללו ישתנו מאוד מנושא לנושא. מקורות מתאימים אחרים הם פרסומים ממשלתיים (כלומר ספרות אפורה) מאמרי עיתונים ומאמרי מגזינים. פרסומים ממשלתיים בדרך כלל לכסות הערכות תוכניות של תוכניות מסוימות המופעלות על ידי סוכנויות ממשלתיות ואפילו סטטיסטיקה עדכנית על סוכנויות ממשלתיות מסוימות. לדוגמה, משרד המשפטים האמריקאי, לשכת המשפטים לסטטיסטיקה (http://www.bjs.gov) הוא מקור מצוין לפרסומים ממשלתיים, במיוחד כאשר מחפשים את הסטטיסטיקה העדכנית ביותר לגבי פשעים ספציפיים, תהליכי משפט פלילי, אוכלוסיות או תוכניות ממשלתיות. עוד מעולה המשאב למסמכים הקשורים למשפט פלילי הוא משרד המשפטים אתר אינטרנט (http://www.justice.gov/publications). יש להשתמש במשורה בסוגים נפוצים אחרים של מקורות חלופיים – מאמרי עיתונים ומגזינים וכאשר לא ניתן למצוא מידע אחר. לדוגמה, אם הנוכחי נושא המחקר הוא על קיצוצים בתקציב לתוכניות התעללות בסמים לנוער יש צורך בראיות אנקדוטיות כדי לתמוך בנושא שנמצא במחקר, ואז מאמר בעיתון/מגזין עשוי להיות מקור מצוין להבהיר את הנקודה הזו. עם זאת, יש להשתמש במקורות משלימים אלה במשורה ובזהירות מכיוון שהסתמכות רבה על מקורות אלה עלולה לשלוח דגל אדום לקורא כי (א) ייתכן שלא יהיה מספיק ידוע על נושא המחקר הנוכחי לעשות כל מחקר מעמיק מספיק ו/או (ב) לסקירת הספרות נבנה בצורה גרועה (במיוחד אם קיימים מקורות אחרים ולא נעשה בהם שימוש). לכן, יש חשיבות מכרעת שיימצא איזון עדין וכי חלופה זו מקורות – כגון מאמרים בעיתונים ומגזינים – משמשים רק כאשר יש צורך. כאשר יש ספק, הכי בטוח להשתמש במאמרים וספרים בכתבי עת אקדמיים כשזמין. איפה מוצאים מקורות? ניתן למצוא מקורות במספר דרכים. הדרך העיקרית היא דרך האינטרנט מאגרי מידע בכל אתר אינטרנט של ספריית אוניברסיטה או מכללה. מסדי נתונים אלה הם בדרך כלל ניתן לחיפוש באמצעות תהליך החיפוש הבוליאני המסורתי המאפשר המשתמש להזין מילות מפתח של נושאים הקשורים לנושא, וכתוצאה מכך שהחזרת משאבים שיכולים להיות למוסד המסוים. מסד נתונים זה יכלול בעיקר מאמרי כתב עת אקדמיים שהספרייה עושה או אינו מנוי, ונפוץ יותר ויותר עם מאמרים זמינים בפורמט דיגיטלי להורדה מיידית. למרות הרוב של לאחרונה מאמרים שפורסמו זמינים בדרך כלל להורדה, הזמינות של עותקים דיגיטליים להורדה ישתנו ממוסד למוסד וממנה מקור למקור. זכור שגם אם לספרייה אין עותק דיגיטלי, ייתכן מאוד שיש להם עותק פיזי של היומן בספרייה. בזה נקודה, עדיף לעשות צילום של מאמר היומן הפיזי בכתובת הספרייה על מנת שתוכל לבצע עבודה מחוץ לספרייה. כמו כן, זה יהיה לאפשר התייחסות עתידית למאמר אם בשלב כלשהו ממצאים מסוימים בתוכו צריך להבהיר את זה. לרוב ספריות האוניברסיטאות יש גם מערכת הנקראת הלוואה בין ספרייתית. זֶה המערכת מאפשרת רשת של ספריות לחלוק את המשאבים שלהם אחד עם השני. זה הופך להיות מועיל ביותר מכיוון שלרוב הספריות המוסדיות אין כל מנוי לכתב עת בודד, דרושים מאמר ו/או ספר. לכל מוסד יש את הדרך שלו לבקש מסמכים באמצעות הלוואה בין-ספרייתית, אך הם בדרך כלל לא לוקחים יותר מ- כמה ימים להיות זמין לאיסוף. זו הסיבה שזה מפתח שאם ספרות אמורה סקירה לכיתה שהפרויקט מתוכנן ומקורות נמצאו היטב לפני תאריך היעד כדי למנוע בעיות אם יש צורך בהשאלה בין ספרייתית. מקורות אחרים, כגון ספרים ומאמרי עיתונים/מגזינים יכולים להיות גם נמצא דרך מאגרי מידע מקוונים. מאגרי מידע אלו יגלו בדרך כלל האם או לא למוסד יש את מה שצריך, ובספריות רבות הוא גם יספק א קישור להלוואה בין-ספרייתית כדי לבקש את הפריט המדויק. מסדי נתונים חלופיים יש להשתמש בזהירות; עם זאת, הם עדיין יכולים לעזור. מסדי נתונים כאלה כמו Google Scholar הפכו למשאבים שימושיים ביותר שעשויים לאפשר גישה לכתבי עת שאולי לא תהיה אפשרית דרך ספריית המוסד. באילו סוגי מקורות מתאימים להשתמש? ישנם מספר סוגים מתאימים של מקורות שניתן להשתמש בהם להעלות טענה ולתמוך בסקירת ספרות. אפשר לחשוב על מקורות כבעל דרגות שונות של ערך, או "חוזק", בסקירת ספרות. ברג (2009, עמ' 389) פירט את המקורות הפוטנציאליים ואת ערכם היחסי בסדר שֶׁל: (1) מאמרים אמפיריים אקדמיים, עבודת גמר וספרים. (2) מאמרים ומאמרים אקדמיים, לא אמפיריים. (3) ספרי לימוד, אנציקלופדיות ומילונים. (4) מאמרי כתב עת מסחרי. (5) כמה עיתונים "טובים" המוכרים ברמה הלאומית והבינלאומית. שני המקורות המתאימים ביותר הם מאמרי כתב עת אקדמיים ו ספרים אקדמיים (לא ספרי לימוד). למרות שספרי לימוד יכולים להועיל לזיהוי מידע בסיסי, אין להשתמש בהם כציטוטים בספרות ביקורות (אם כי לעתים קרובות הן מצטטות או דנות במחקרים מרכזיים או קלאסיים על א נוֹשֵׂא). לכן, הכי נכון להשתמש במאמרי כתב עת אקדמיים ו סקירת ספרות 227 הורד על ידי [John Hazy] בשעה 09:55 24 בדצמבר 2013 ספרים. המספר והאיכות של שני סוגי המקורות הללו ישתנו מאוד מנושא לנושא. מקורות מתאימים אחרים הם פרסומים ממשלתיים (כלומר ספרות אפורה) מאמרי עיתונים ומאמרי מגזינים. פרסומים ממשלתיים בדרך כלל לכסות הערכות תוכניות של תוכניות מסוימות המופעלות על ידי סוכנויות ממשלתיות ואפילו סטטיסטיקה עדכנית על סוכנויות ממשלתיות מסוימות. ל לדוגמה, משרד המשפטים האמריקאי, לשכת המשפטים לסטטיסטיקה (http:// www.bjs.gov) הוא מקור מצוין לפרסומים ממשלתיים, במיוחד כאשר מחפשים את הסטטיסטיקה העדכנית ביותר לגבי פשעים ספציפיים, תהליכי משפט פלילי, אוכלוסיות או תוכניות ממשלתיות. עוד מעולה המשאב למסמכים הקשורים למשפט פלילי הוא משרד המשפטים אתר אינטרנט (http://www.justice.gov/publications). יש להשתמש במשורה בסוגים נפוצים אחרים של מקורות חלופיים – מאמרי עיתונים ומגזינים וכאשר לא ניתן למצוא מידע אחר. לדוגמה, אם הנוכחי נושא המחקר הוא על קיצוצים בתקציב לתוכניות התעללות בסמים לנוער ו יש צורך בראיות אנקדוטיות כדי לתמוך בנושא שנמצא במחקר, ואז א מאמר בעיתון/מגזין עשוי להיות מקור מצוין להבהיר את הנקודה הזו. עם זאת, יש להשתמש במקורות משלימים אלה במשורה ובזהירות מכיוון שהסתמכות רבה על מקורות אלה עלולה לשלוח דגל אדום לקורא כי (א) ייתכן שלא יהיה מספיק ידוע על נושא המחקר הנוכחי לעשות כל מחקר מעמיק מספיק ו/או (ב) לסקירת הספרות נבנה בצורה גרועה (במיוחד אם קיימים מקורות אחרים ולא נעשה בהם שימוש). לכן, יש חשיבות מכרעת שיימצא איזון עדין וכי חלופה זו מקורות – כגון מאמרים בעיתונים ומגזינים – משמשים רק כאשר יש צורך. כאשר יש ספק, הכי בטוח להשתמש במאמרים וספרים בכתבי עת אקדמיים כשזמין. באילו סוגי מקורות מתאימים להשתמש? ישנם מספר סוגים מתאימים של מקורות שניתן להשתמש בהם להעלות טענה ולתמוך בסקירת ספרות. אפשר לחשוב על מקורות כבעל דרגות שונות של ערך, או "חוזק", בסקירת ספרות. ברג (2009, עמ' 389) פירט את המקורות הפוטנציאליים ואת ערכם היחסי בסדר שֶׁל: (1) מאמרים אמפיריים אקדמיים, עבודת גמר וספרים. (2) מאמרים ומאמרים אקדמיים, לא אמפיריים. (3) ספרי לימוד, אנציקלופדיות ומילונים. (4) מאמרי כתב עת מסחרי. (5) כמה עיתונים "טובים" המוכרים ברמה הלאומית והבינלאומית. שני המקורות המתאימים ביותר הם מאמרי כתב עת אקדמיים ו ספרים אקדמיים (לא ספרי לימוד). למרות שספרי לימוד יכולים להועיל לזיהוי מידע בסיסי, אין להשתמש בהם כציטוטים בספרות ביקורות (אם כי לעתים קרובות הן מצטטות או דנות במחקרים מרכזיים או קלאסיים על א נוֹשֵׂא). לכן, הכי נכון להשתמש במאמרי כתב עת אקדמיים ו ספרים. המספר והאיכות של שני סוגי המקורות הללו ישתנו מאוד מנושא לנושא. מקורות מתאימים אחרים הם פרסומים ממשלתיים (כלומר ספרות אפורה) מאמרי עיתונים ומאמרי מגזינים. פרסומים ממשלתיים בדרך כלל לכסות הערכות תוכניות של תוכניות מסוימות המופעלות על ידי סוכנויות ממשלתיות ואפילו סטטיסטיקה עדכנית על סוכנויות ממשלתיות מסוימות. לדוגמה, משרד המשפטים האמריקאי, לשכת המשפטים לסטטיסטיקה (http:// www.bjs.gov) הוא מקור מצוין לפרסומים ממשלתיים, במיוחד כאשר מחפשים את הסטטיסטיקה העדכנית ביותר לגבי פשעים ספציפיים, תהליכי משפט פלילי, אוכלוסיות או תוכניות ממשלתיות. עוד מעולה המשאב למסמכים הקשורים למשפט פלילי הוא משרד המשפטים אתר אינטרנט (http://www.justice.gov/publications). יש להשתמש במשורה בסוגים נפוצים אחרים של מקורות חלופיים – מאמרי עיתונים ומגזינים וכאשר לא ניתן למצוא מידע אחר. לדוגמה, אם הנוכחי נושא המחקר הוא על קיצוצים בתקציב לתוכניות התעללות בסמים לנוער ו יש צורך בראיות אנקדוטיות כדי לתמוך בנושא שנמצא במחקר, ואז א מאמר בעיתון/מגזין עשוי להיות מקור מצוין להבהיר את הנקודה הזו. עם זאת, יש להשתמש במקורות משלימים אלה במשורה ובזהירות מכיוון שהסתמכות רבה על מקורות אלה עלולה לשלוח דגל אדום לקורא כי (א) ייתכן שלא יהיה מספיק ידוע על נושא המחקר הנוכחי לעשות כל מחקר מעמיק מספיק ו/או (ב) לסקירת הספרות נבנה בצורה גרועה (במיוחד אם קיימים מקורות אחרים ולא נעשה בהם שימוש). לכן, יש חשיבות מכרעת שיימצא איזון עדין וכי חלופה זו מקורות – כגון מאמרים בעיתונים ומגזינים – משמשים רק כאשר יש צורך. כאשר יש ספק, הכי בטוח להשתמש במאמרים וספרים בכתבי עת אקדמיים כשזמין. הכללת יצירות קלאסיות/עיקריות ומחקרים עדכניים נוספים הרחבה של הספרות הזמינה תשתנה מאוד מ נושא לנושא. דוגמה לכך היא השוואת זמינות הספרות עבור שאלת מחקר הנוגעת לתיאוריית הלמידה החברתית לעומת שאלת מחקר לגבי פרטיות המחשב. במקרה זה, זה אך ורק עניין של התאריך מתי המחקר או הנושא התחילו. עם זאת, הזמינות יכולה להיות מכמה סיבות. סיבות אחרות לכך שיש רק כמות מינימלית של מחקר זמינה להסתמך עליהן כוללות שאולי הנושא הנבחר הוא נושא קשה עניין – כגון התנהגויות חריגות מינית – שאולי יש פחות מחקרים עליו אותם בשל קשיי ועדת הביקורת המוסדית, חוסר עניין מצדו של חוקרים, או סטיגמות שמוצמדות למי שעושה עבודה כזו או אפילו משפטית וסיבות אתיות המגבילות את מספר המחקרים שנעשו בנושא. ברור, נושאים אחרים, כגון חוויות מתח של קציני אכיפת החוק סביר להניח שיהיה הרבה יותר מחקר זמין. לכן, זה חיוני לפני תחילת תהליך המתאר/כתיבה כי זמינות המקורות נלקח בחשבון. בנוסף, חשוב להעריך איזה סוג של ניתן לקבוע ציר זמן לנושא; אם משהו באמת חדש תופעה (כמו למשל שימוש בטלפונים סלולריים בבתי כלא) תהיה פחות ספרות זמינה לעבוד איתה מאשר לנושא מבוסס יותר שיש היה מוקד מחקר במשך תקופה ארוכה יותר. אין צורך בכך ציר הזמן הזה נכתב; עם זאת, הוא אינו יכול לעשות דבר מלבד לעזור בהצבה רעיונית של המידע הזמין על רצף למען הבהירות. למרות שחשוב לכלול תערובת של קלאסי ועדכני יותר מחקרים בסקירת הספרות, קיים גם איזון שישתנה מנושא לנושא. המסגרת הטובה ביותר לעקוב אחריה כשמחליטים מה/מה לא לכלול במחקרים הקלאסיים היא לכלול רק את מחקר אבן הפינה של נוֹשֵׂא. לדוגמה, אם הנושא הנוכחי היה הסטיגמה של התווית כעבריין מורשע והשלילה החברתית שיכולה להתלוות לתווית זו, אז יהיה צורך לכלול את הסטיגמה של ארווינג גופמן: הערות על ניהול זהות מקולקלת. בנוסף, זה עשוי להיות שימושי לכלול עבודותיו של הרברט בלומר על תורת האינטראקציוניזם הסימבולי העוסקת כיצד אנשים משתמשים בסמלים ובסממנים מילוליים/לא מילוליים כדי ליצור אינטראקציה ולתקשר אחד עם השני. על ידי הכללת קטעי מחקר קלאסיים, הוא מוכיח לקוראים שהמחבר בקיא בספרות ויש לו התייעץ ברוב הספרות הקודמת בעת יצירת נושא המחקר שלהם. בנוסף, זהו חלק חיוני מתהליך הלמידה שיסייע בלימוד חומר לכל אורכו כדי ליצור טוב יותר את הטיעון ולהיות בטוח להמשיך עם שאלת המחקר הנוכחית. הכללת המחקר העדכני ביותר חיונית לא פחות, אם לא אפילו יותר חשוב, מאשר הכללת יצירות קלאסיות. זה בגלל שזה מראה את זה המחבר התייעץ עם הספרות העדכנית ביותר, וכי נעשה שימוש בשיטות המעודכנות ביותר, או אולי המוקד הספציפי של המחקר לא נבדק בעבר. ייעוץ בעבודה קודמת הוא קריטי כי ישנה אפשרות חזקה שמישהו כבר עשה את זה שאלת מחקר שעמדה להיבחן; עם זאת, אין זה אומר שאי אפשר להמשיך בשאלת המחקר הנוכחית. יכול להיות שזה אומר שיהיה צורך להסתכל על זווית אחרת של שאלת המחקר, או אולי פשוט לבחון תחום שהושמט במחקר קודם. בסופו של דבר, הכללת המחקר העדכני ביותר חשובה לא פחות (אם לא יותר מכך) כדי להדגים לקוראים שספרות קודמת הייתה התייעץ בגיבוש נושא המחקר הנוכחי. מה צריך לכלול מהמחקרים המצוטטים? בראש ובראשונה, הממצאים של הספרות הקודמת צריכים להיות עיקר מה כלול מהמחקרים המצוטטים. שוב, זה עשוי להשתנות עבור כל מחקר שאלות; עם זאת, זה כמעט תמיד יהיה המצב. הכי טוב לחשוב עליו הממצאים כמספקים את "התמונה הגדולה" של נושא המחקר הנוכחי. כל אחד הנושא ותת הנושא צריכים להיות נתמכים בכמה שיותר ממצאים, אז שגם המחבר וגם הקורא יכולים לקבל את התמונה השלמה של מה שיש ידוע לגבי הנושא הנוכחי. ממצאי מחקרים במאמרי כתב עת הם כמעט תמיד נמצא תחת הכותרת "ממצאים" או "תוצאות" הנמצאות ב- המחצית השנייה של המאמר בכתב העת. לגבי ספרים, מיקום הממצאים משתנה, אבל הם ממוקמים בדרך כלל מתחת לכותרת הפרק הרלוונטית מהטבלה של תוכן. סקירות הספרות של מחקרים אחרים יכולים להיות גם מקור חשוב בהשגת תובנה בספרות רלוונטית אחרת, נושאים/תתי נושאים של המחקר שאלה ומידע לגבי מקורות אחרים. אם יימצאו ציטוטים דרך קריאת סקירות הספרות של מחקר קודם, חשוב שהציטוטים נבדקים פעמיים כדי לוודא שהם צוטטו בצורה נכונה המסמך המקורי. כמו כן, למשאב החדש שנמצא עשוי להיות מידע רלוונטי אחר שנשאר מחוץ לסקירת הספרות שבה המקור נמצא. יתכן אפילו שהציטוטים הנוספים נחשפו בקריאה סקירות ספרות נוספות יביאו למודעות לחור במתווה או אפילו נושא שתפספס. זכור שזה בסדר; זה מתרחש רק עוד להדגים את האופי ה"נוזל" של המסמך ה"חי" שהוא סקירת הספרות הנכתבת. למרות שרוב סקירות הספרות יתמקדו בממצאים של קודמים מחקר, יש מקרים שבהם סקירות ספרות צריכות להתמקד במתודולוגיה של מחקר קודם. מקרה זה נמצא בדרך כלל במחקרים שרוצים לקדם שיטה חדשה ללימוד נושא מסוים או להציע דרך חדשה של הגדרת מושג/משתנה קריטי. דוגמה לכך היא מחקר שרוצה כדי לקדם דרך אחרת של ניתוח סטטיסטי. מחקר זה יצטרך להתמקד בעיקר במתודולוגיה של מחקר קודם מכיוון שהוא הנושא של שאלת המחקר הנוכחית. כאן, זה החלפה פשוטה של השיטות עבור הממצאים במה שמוצג לקוראים. באופן דומה, אם סקירת ספרות היא נכתב כדי להקים מחקר על קורבנות מינית של אסירים בכלא שבה משתמשים בדרך חדשה להגדרת "קורבנות מינית", חשוב לעשות סקור כיצד מחקרים קודמים הגדירו את המושג, תוך התמקדות במה שיש ו אינו כלול בהגדרות בהן השתמשו בעבר. למרות שמחליף המתודולוגיה לממצאים עשויה להיראות כגישה שונה בתכלית סקירת ספרות, זה בעצם אותו רעיון ותהליך, רק עם א היבט שונה של עבודה קודמת כמוקד. ואילו הקודם דוגמאות הראו ארגון ממצאים כדי להעלות ויכוח על מה שמחקרים קודמים לא בחנו, סוג זה של סקירת ספרות עושה את אותו סוג של טיעון שדן במה שמתודולוגיה קודמת יכולה/לא הייתה מסוגלת לעשות. על ידי הצגת החולשות המתודולוגיות הקודמות קיימות, זה עוזר לבסס הטיעון שדרך חדשה לעשות מתודולוגיה או אולי חדשה לגמרי יש צורך בתפיסה מתודולוגית. תֵאוֹרִיָה תיאוריה היא צורה מפותחת מאוד של הנמקה מדוע מתרחשים אירועים מסוימים. בתחום המשפט הפלילי, התיאוריה מתייחסת בדרך כלל לרעיונות מדוע אנשים לבצע פשע וכיצד פועלות סוכנויות המשפט הפלילי. עדיף חשבו על התיאוריה כמצפון מאחורי ההיגיון, השיטות ומה שיש נמצא בסופו של דבר במחקר הנוכחי. תיאוריה עוזרת ליידע כמעט את כל ההיבטים של לא רק סקירת הספרות, אלא גם המתודולוגיה והאופן שבו בסופו של דבר לפרש את ממצאי המחקר. השימוש בתיאוריה אינו אוניברסלי בכל סקירות הספרות. דוגמא אחת מסוג סקירת ספרות שאינה צריכה לכלול דיון גדול של התיאוריה היא כאשר שאלת מחקר חדשה או בשלב התפתחותי מוקדם שלבים. זה יכול להיות המקרה ביתר שאת בעבודת חקר; עם זאת, זה תלוי עד כמה הנושא או שאלת המחקר ספציפיים. אם משתמשים בתיאוריה, זה חשוב שזה לפחות יוצג והקורא יאמר מה המנחה הפרספקטיבה מיועדת למחקר בפסקאות הראשונות של סקירת הספרות. זה חשוב כדי לבסס מסגרת מושגית לנותרים חלקים מסקירת הספרות. עדיף לחשוב על תיאוריה במובן זה כעל עדשה לצפייה בכל העבודה. זה יעזור להגדיר איך ובמה לאור הספרות הקודמת תוערך. לאחר הצגת התיאוריה בקצרה, חשוב להציג אותה מחדש לאחר סקירה כללית של הנושא נידונה או הוסברה. זה יהיה לאפשר לקורא לקבל הבנה רחבה של שאלת המחקר עבור סקירת הספרות המסוימת מבלי להסתבך עם התיאוריה. ברגע שהם מתחילים לקרוא אותו. בדרך זו, הן סקירת הספרות כולה וכל חלק ממשי המוקדש לדיון בתיאוריה מסוימת בפחית ספציפית להיחשב כ"הליבה התיאורטית של מאמר" (קוצה, 2007, עמ' 19). לאחר מכן, יש לדון בתיאוריה לעומק, ולהראות במפורש כרלוונטית לנושא הנדון לאחר הסקירה הרחבה, על מנת שהקורא יוכל יש את העדשה המתאימה כדי לנתח את הממצאים הקודמים או להשתמש במתודולוגיות. זה דומה לחשוב על זה כמו לצפות ממישהו שישחק כדורגל שיש לו מעולם לא נחשף לחוקי המשחק לפני כן. הם צריכים לדעת איך מטרת המשחק, איך המשחק משוחק, על אילו כללים המשחק פועל, וכיצד המיקום שלהם משתלב בתמונה הגדולה של המשחק. הכי טוב הדרך להבטיח שלא יתרחש עומס מידע היא לספק מידע כללי סקירה כללית של התיאוריה, ולאחר מכן באופן ספציפי כיצד היא חלה על הזרם שאלת מחקר על ידי הסברה או מתן המסגרת. אם שני המושגים הללו יישארו במוקד, אז הסיכוי להעמיס גם על הקורא מידע רב מצטמצם מאוד. ישנם שני כיוונים שחלק התיאוריה יכול לקחת פעם אחת סקירה כללית נדונה מדוע התיאוריה נוגעת לנושא המחקר הנוכחי. הכיוון האפשרי הראשון הוא להראות מדוע התיאוריה שימשה אותה יש להמשיך להשתמש במחקרים קודמים באותה צורה. אַחֵר האפשרות היא איך ומדוע התיאוריה הזו היא דרך פרודוקטיבית לגשת לזרם נושא ושאלת מחקר. הכיוון השני האפשרי הוא לטעון מדוע א יש להשתמש בתיאוריה חדשה ובחסרונות של תיאוריות אחרות. אם האחרון הכיוון נבחר, הטיעונים נעשים בצורה הטובה ביותר אם הם נעשים זאת בו-זמנית. הדרך העיקרית להבטיח זאת היא אם אחד נותן תמיכה חזקה באחד תיאוריה מסוימת, אז זה יחליש בו זמנית את ההשקפה המנוגדת. רעיון משפך כפי שנרמז לאורך הדיון הזה, עדיף לחשוב על סקירת ספרות ביחד כמשפך שמתחיל כפתיחה גדולה ונוסע לקצה הרבה יותר צר וסופי. בעצם, זה אומר שסקירת הספרות צריכה לעבור מרחבה לספציפית. ההתחלה הרחבה צריכה לפתוח בשאלת מחקר כללית, ואז כל נושא/תת-נושא צריך באופן טבעי לצמצם את המיקוד לשאלת מחקר ספציפית שתהיה מטופל במחקר הנוכחי. לאחר התחלת סקירת הספרות על ידי הצגת הרעיון הכללי הכולל, דנו בקצרה מדוע הנושא חשוב. מדוע צריך לערוך מחקר נוסף. גם ההקדמה צריכה כלול תצוגה מקדימה של כל מימד של הנושא שיידון ב- הפסקאות הבאות. לאחר ההקדמה, כל נושא/תת נושא צריך להיות ממוקם בסדר רציף הגיוני. סדר רציף זה ישתנה מ ללמוד ללמוד, אבל זה יצטרך לסייע בצמצום המיקוד אך ורק על ידי נעשה שימוש בנושאים או כותרות. דרך מועילה לקבוע אם רצף לוגי הסדר שהושג הוא לבחון את קווי המתאר של נושאים/תתי נושאים שיש לראות אם כותרות אלו לבדן מובילות למיקוד הרצוי של נושא המחקר הנוכחי. אם הסדר והזרימה של הנושאים/תתי הנושאים עוברים מרחבה לצר עם התוצאה הרצויה, אז הושג סדר נכון. אם לא, אז להתנסות בסידור מחדש של חלק מהמושגים, או אולי לחזור לספרות קודמת כדי לראות אם יש נושא שהתעלמו ממנו, או הגיוני סדר שאחרים השתמשו בו וניתן היה לשכפל אותו. זה יעזור להבטיח זאת פיסת מידע מרכזית שתסיח את דעת הקורא אם לא נדון כלול. לאחר מכן, הצג את המושג, ציין בקצרה את הרלוונטיות של מושג, ולדון במה שידוע עליו. כל נושא או תת-סעיף צריך לסיים על ידי חיבורו לנושא מיד לאחר הנוכחי מוּשָׂג. עדיף לחשוב על זה כעל ריתוך של חלקי גרם מדרגות יחד. כל ריתוך צריך להיות חלק ככל האפשר כדי שמישהו יבדוק מאוחר יותר המוצר המוגמר אינו יכול לזהות חולשות בקשר שעלולות להוביל המדרגות/הדיון להתמוטט. כמו כן, חיוני להציב נושאים אלה בסדר הגיוני גם להעביר לקוראים את הטיעון המיועד וגם להפגין הבנה מוצקה של ספרות קודמת לקוראים. "קונספט המשפך" יסייע בגיבוש סקירת הספרות ובטיעון קוהרנטי לאורך העבודה כולה. מהי הדרך הראויה לסיים סקירת ספרות? סופה של סקירת הספרות משמשת כגשר למחקר

איך לכתוב סקירת ספרות?   ללמוד כיצד לכתוב ביעילות סקירת ספרות היא כלי קריטי עבור הצלחה לקריירה אקדמית, ואולי אפילו מקצועית. להיות מסוגל לסכם ולסנתז מחקרים קודמים הנוגעים לנושא מסוים לא רק מוכיח שיש הבנה טובה של מידע זמין עבור נושא, אבל זה מסייע גם בתהליך הלמידה. למרות שביקורות ספרות חשובות עבור הקריירה האקדמית של…

איך מתמודדים עם תזה? חלק ב

איך מתמודדים עם תזה? ללמד סטודנטים לתארים מתקדמים לכתוב: סמינר לכותבי תזה ותזה תקציר סטודנטים רבים לתארים מתקדמים מתמודדים עם כתיבת תזה או תזה כשהם לא מוכנים. כדי לעזור לכמה מהם במשימה, פיתחה המחבר סמינר בשם כתיבה חברתית-מדעית. מאמר זה מתאר את אותו סמינר: הארגון שלו, הנושאים שלו, משימות הכתיבה בכיתה ולקחת הביתה, קריאה וסדנת…

הסוד שמאחורי הדוקטורט

דוקטורט – מהו עיצוב מחקר?   להלן כמה הגדרות של עיצוב מחקר על ידי חוקרים:   עיצוב הוא "הסדרת תנאים לניתוח ואיסוף נתונים המתוכנן במכוון באופן שמטרתו לשלב רלוונטיות למטרה המחקרית עם חסכון בפרוצדורה".   Selltiz CS, Wrightsman LS and Cook SW 1981  Research Methods in Social Relations, Holt, Reinehart & Winston, London, מצוטט ב-Jankowicz,…

הקריטריונים לסימון עבודת הדוקטורט מבוא

הקריטריונים לסימון עבודת הדוקטורט מבוא הקריטריונים לסימון עבודת הדוקטורט עשויים לשאת משקלים שונים לדירוג של פרק זה בעבודת הגמר שלך, לזה של הצעת המחקר שלך (ראה נוצה, 2010, על איך לכתוב הצעה לעבודה שיווקית לתואר ראשון). לדוגמה, כאן בבית הספר לעסקים באוניברסיטת האדרספילד, ניתן משקל רב יותר למתודולוגיה בהצעה, מאשר במחקר הראשי. ההיגיון מאחורי זה,…

המבנה הגנרי של פרקי סיכום בעבודות דוקטורט או בעבודות דוקטורט.

המבנה הגנרי של פרקי סיכום בעבודות דוקטורט או בעבודות דוקטורט. מאמר זה בוחן את המבנה הגנרי של פרקי סיכום בעבודות דוקטורט או בעבודות דוקטורט. מתוך קורפוס של 45 עבודת דוקטורט המכסה מגוון תחומים, פרקים משחקים תפקיד מסכם זוהו ונותחו עבור המהלכים והצעדים התפקודיים שלהם. רוב המסקנות נמצאו ציין מחדש את המטרה, איחוד מרחב מחקר עם…

המסגרת התיאורטית

המסגרת התיאורטית מסגרת התיאורטית היא אחד ההיבטים החשובים ביותר בתהליך המחקר, אך לעתים קרובות לא מובנת על ידי מועמדים לדוקטורט בזמן שהם מכינים את מחקר עבודת התזה שלהם. החשיבות של חשיבה ופעולה מונחי תיאוריה מושם דגש ביחס לבחירת נושא, פיתוח שאלות מחקר, המשגה של ה סקירת ספרות, גישת העיצוב ותוכנית הניתוח למחקר עבודת הגמר. שימוש…

התמודדות עם כתיבת תזה

התמודדות עם כתיבת תזה סטודנטים רבים לתארים מתקדמים מתמודדים עם כתיבת תזה כשהם לא מוכנים לכך. כדי לעזור לכמה מהם במשימה, פותח סמינר בשם כתיבה חברתית-מדעית. בכתיבת תזה או סמינריון, על הסטודנט להתייחס הארגון שלו, הנושאים, משימות הכתיבה בכיתה לקרוא חומרים ולהשתתף בסדנת כתיבה של תלמידים. ישנם ספרים זמינים כדי לעזור אפילו לכותבים מתחילים הן…

כיצד לכתוב את עבודת המחקר הראשונה שלך

כיצד לכתוב את עבודת המחקר הראשונה שלך תַקצִיר כתיבת כתב יד מחקרי היא תהליך מאיים עבור כותבים מתחילים רבים במדעים. אחת מאבני הנגף היא תחילת התהליך ויצירת הטיוטה הראשונה. מאמר זה מציג קווים מנחים כיצד להתחיל את תהליך הכתיבה ולנסח כל חלק בכתב יד מחקר. המאמר דן בשבעה כללים המאפשרים לכותב להכין כתב יד מובנה…

כתיבה אקדמית – הוראה

כתיבה אקדמית – הוראה הוֹרָאָה  תמיכה בכתיבת EAP מומחה עשויה להינתן לכותבי תזה/תזה לפני שהם מתחילים בתהליך המחקר, במהלך התהליך או כשהם נמצאים כתיבת פרקים של התזה (במה שרבים מכנים את שלב "הכתיבה".  – אם כי יש לציין שכותבי תזה רבים עוסקים בכתיבה לאורך כל הדרך תהליך המחקר). כאשר ההוראה ניתנת זמן רב לפני הכתיבה…