עדכון מאמרי סמינריון לפרסומים מאת קייט דרבינסקי | 19 באוקטובר 2017 עדכון מאמרי סמינריון לפרסומים – צילום תקורה של מגזינים צבעוניים כתיבת עבודות סמינריוניות יכולה להיראות כמו משימה לא פשוטה כשאתה מתקדם בקורסים בבית הספר לתארים מתקדמים. זה יכול להרגיש נכון במיוחד כאשר כל המחקר והכתיבה שלך מסתיימים במגירה איפשהו, אף פעם לא נקרא על ידי איש מלבד פרופסור שממהר לבצע ציונים לפני חופשת החורף. עמיתיך ויועצי הבוגרים עשויים להציע לך לשנות את העבודות שלך לפרסומים, אך לעתים רחוקות הם מסבירים כיצד לעשות זאת, במיוחד בהתחשב בדחיסות של סבב העבודה הבא. בסמינר מקוון זה, ד"ר קייט דרבינסקי בוחנת כיצד להוציא את העבודות הסמינריוניות מהמגירות ולפרסם אותן. היא מכסה כיצד להפוך מאמרים לסוגים שונים של כתיבה הניתנת לפרסום, היכן לפרסם אותם ומתי, וכיצד לדעת מתי מאמר שווה את העבודה. מחברת : קייט דרבינסקי קייט דרבינסקי היא מנהלת החינוך ב-Ideas on Fire, רוכבת אופניים נלהבת, ומרצה בכירה ללימודי מגדר ונשים באוניברסיטת מרילנד, מחוז בולטימור. פוסטים קשורים דרכים לסיים את תסמונת אורח אסיר תודה דרכים לסיים את תסמונת אורח אסיר תודה מאת Jean Lee Cole | 8 במרץ, 2022 כיצד מחלקות אקדמיות יכולות לתמוך בפקולטה בשוליים ולסיים את התרגול המעיק של תסמונת אורח אסיר תודה. תוכניות גמישות לפרסום מאמרים ביומן תוכניות גמישות לפרסום מאמרים ביומן מאת Tala Khanmalek | 2 בפברואר 2022 פרסום מוצלח של מאמרי כתב עת דורש תוכנית שיכולה להתאים לנסיבות ולצרכים המשתנים. הנה איך ליצור אחד. « ע

עדכון מאמרי סמינריון לפרסומים מאת קייט דרבינסקי | 19 באוקטובר 2017 כתיבת עבודות סמינריוניות יכולה להיראות כמו משימה לא פשוטה כשאתה מתקדם בקורסים בבית הספר לתארים מתקדמים. זה יכול להרגיש נכון במיוחד כאשר כל המחקר והכתיבה שלך מסתיימים במגירה איפשהו, אף פעם לא נקרא על ידי איש מלבד פרופסור שממהר לבצע ציונים לפני חופשת החורף. עמיתיך ויועצי הבוגרים עשויים להציע לך לשנות את העבודות שלך לפרסומים,…

בחינות, עבודות סמינריון ותזהות בחינות, עבודות סמינריון ותזהות במסגרת קורסי התואר המודולריים, הבחינות מתקיימות בצורת עבודות בחינה או עבודות סמינריוניות. מדריך ליצירת מאמרים כתובים אם ברצונך ליצור עבודה כתובה, למשל עבודה סמינריונית, בקתדרה לתקשורת מדע, אנא שימו לב למדריך ליצירת עבודות כתובות (בגרמנית) התקף לכל הקורסים והמרצים של הקתדרה. אנא שלח את עבודותיך תמיד בגרסה מודפסת וכן בצורה אלקטרונית (במייל למרצה המתאים). הערה: עבודות סמינריון הנשלחות בדואר ועבודות המוכנסות לתיבת הדואר שלפני משרד המזכירות יש להפנות ליו"ר כולל שם המרצה המתאים. תזה אם ברצונך לכתוב את התזה שלך בקתדרה לתקשורת מדע, אנא שים לב גם לדרישות ולהליך ההרשמה הניתנים במסגרת עבודת הגמר . הודעה על תוצאות הבדיקה באופן כללי, תוצאות המבחנים של קורסי הקתדרה זמינות ב- HISQIS . מידע על הבחינה על קורס התואר שלך משרד הבחינות ייתן לך מידע מפורט על כל קורס תואר עם אתר אינטרנט פרטני המספק את כל המידע על הבחינות, הטפסים ואנשי הקשר המתאימים. משרד הבחינות מספק גם רישום לבחינות ומועדי בחינות של כל הפקולטות כולל בחינות שפה. הורד מדריך ליצירת עבודות כתובות (בגרמנית) הודעות משפטיותפְּרָטִיוּתנְגִישׁוּתאיש קשרמשרות פנויות נוכחיותמָשׁוֹבהדפס דף זה.הדפס דף זה.שתף את הדף הזה © Copyright University of Passau שינ

בחינות, עבודות סמינריון ותזהות בחינות, עבודות סמינריון ותזהות במסגרת קורסי התואר המודולריים, הבחינות מתקיימות בצורת עבודות בחינה או עבודות סמינריוניות. מדריך ליצירת מאמרים כתובים אם ברצונך ליצור עבודה כתובה, למשל עבודה סמינריונית, בקתדרה לתקשורת מדע, אנא שימו לב למדריך ליצירת עבודות כתובות (בגרמנית) התקף לכל הקורסים והמרצים של הקתדרה. אנא שלח את עבודותיך תמיד בגרסה מודפסת וכן…

סמינר בקומפוזיציה פיט מציע מספר קורסים הנחשבים מקבילים לסמינר של קומפוזיציה (SC). בכל קורס שעומד בדרישת הסמינר בהרכב, אתה יכול לצפות לכך השתמש בכתיבה כדי לחקור נושא לימוד הניחו עצמאות וביטחון בתהליכי כתיבה אישיים כתוב בתגובה לקריאות מאתגרות הקדישו זמן כיתתי לחקר אסטרטגיות כתיבה ועיצוב חיבורים יש 19 תלמידים בכיתה שלך רוב תלמידי השנה הראשונה בפיט לוקחים סמינר בקומפוזיציה. אם הרגשת שהבנת את הקריאה המכוונת של המיקום העצמי במהירות וביסודיות והפקת תגובה כתובה שלדעתך עומדת בדרישות לכתיבה ברמת המכללה, שקול את סמינר בקומפוזיציה. אם אתה רוצה תמיכה בזמן שאתה עובד על פרויקטי הכתיבה שלך ב-SC, אתה יכול גם להירשם ל-ENGCMP 0201 Composition Tutorial, קורס הדרכה של קרדיט אחד המאפשר לך להיפגש עם יועץ סגל במרכז הכתיבה בכל שבוע. זוהי אפשרות טובה אם אתה מרגיש לא בטוח לגבי תהליך הכתיבה או רוצה קורא לעבודה שלך. SC מוצע תחת מספר מספרי קורס שונים: סמינר ENGCMP 0200 בהרכב ENGCMP 0203 סמינר בהרכב: לימודי מגדר סמינר ENGCMP 0205 בהרכב: סרט ENGCMP 0207 סמינר בהרכב: חינוך ENGCMP 0208 סמינר בהרכב: למידת שירות ENGCMP 0212 סמינר בהרכב: נושאים בגיוון ENGCMP 0213 סמינר בהרכב: לימודי מוגבלות סמינר ENGCMP 0214 בהרכב: קיימות לתלמידי בית הספר לאמנויות ומדעים של דיטריך שנה א' בלבד: סמינר שנה א' FP 0003 או FP 0006 לסטודנטים בבית הספר להנדסה סוונסון בלבד: סמינר ENGCMP 0210 בהרכב: הנדסה. כדי ללמוד עוד על כל אחת מהאפשרויות הללו ולקרוא מה אומרים עליהן תלמידים שלמדו את הקורסים, עיין למטה. סמינר ENGCMP 0200 בהרכב אנו מציעים חלקים רבים של ENGCMP 0200 במספר דפוסי פגישות שונים: אתה יכול לבחור מדור שנפגש שלוש פעמים בשבוע, פעמיים בשבוע או ערב אחד בשבוע. בעוד שכל החלקים יעסקו במטרות הלמידה של סמינר בקומפוזיציה , הקריאות ומטלות הכתיבה ישתנו לפי חלק. קורס מבוא זה מציע לתלמידים הזדמנויות להשתפר ככותבים על ידי פיתוח הבנתם כיצד הם ואחרים משתמשים בכתיבה כדי לפרש ולחלוק ניסיון, להשפיע על התנהגות ולמצב את עצמם בעולם. מטלות קריאה וכתיבה ספציפיות עשויות להשתנות מחלק לחלק, אך כתיבת התלמידים תהיה המוקד העיקרי בכל הסעיפים. הקורס נועד לעזור לתלמידים להפוך למלחינים יותר מעורבים, בעלי דמיון וממושמעים. "אני הרבה יותר טוב בבניית הכתיבה שלי עכשיו. כתיבה היא בדיוק כמו לנגן בספורט או בכלי – ככל שאתה עושה את זה יותר וככל שאתה מתאמן יותר, כך אתה משתפר. אין לי ספק שאם לא לקחתי סמינר בקומפוזיציה, החיבורים שלי בקורסי כתיבה עתידיים יהיו באיכות נמוכה יותר. סמינר בקומפוזיציה הוא קורס המבוא הטוב ביותר שלקחתי בפיט. בין שיפור הכישורים האנליטיים שלי לגילוי מה אני מתלהב ממנו, היה לי מאוד ניסיון חיובי בקורס זה. גם אם אינך מתכוון לקחת קורסי כתיבה, אני מבטיח שזה יעזור לך כמעט בכל שיעור. לכל הפחות, אתה תהפוך לקורא טוב יותר וחושב הגיוני יותר, ואני לא יכול לחשוב על כיתה שבה הכישורים האלה לא ישימים." סם מולר "הייתי לוקח את הקורס הזה שוב. מבנה הכיתה כלל הרבה שיתוף פעולה עם חבריי. בכל כיתה התקיימו דיונים בקבוצות קטנות שכל תלמיד השתלב. לכל אחד הייתה הזדמנות לדון בנקודת המבט שלו על הקריאות. כתלמיד שנה א', הרגשתי המום לפעמים, אבל הכיתה הזו אפשרה לי אינטראקציה עם חברים לכיתה תוך שיתוף נקודות מבט אישיות. מסגרת הכיתה הקטנה הזו אפשרה לי גם לבקש עזרה אחד על אחד מהפרופסור שלי. קורס זה היה משמעותי לקידום צמיחה וליצירת אופטימליות סביבת למידה עבורי. אני באמת אסיר תודה על ההשפעה שהייתה לקורס הזה על החינוך שלי." ג'ורדן הוף ג'נה אנדרסון"לקחתי סמינר בקומפוזיציה בשנה הראשונה שלי בפיט והופתעתי מהחופש היצירתי שניתן לנו בכתיבה. כמובן, השיעור מלמד אותך סגנון כתיבה אוניברסלי שתוכל להשתמש בו בשיעורים אחרים, אבל בדקנו גם פורמטים שונים זה עשוי לעבוד טוב יותר עבור נושא מסוים של כתיבה. השיעור היה מאורגן כך שנקשיב לכמה הרצאות, נעשה כמה תרגילים לתרגול, ואז עברנו לפרויקט שאיפשר לנו לבחור נושא ואיך להציג במקום להיות מוגבל למאמר, הצלחנו ליצור פוסטרים, נקודות כוח, חוברות ועזרים חזותיים אחרים כדי להציג את המידע שלנו וזה אתגר אותנו להוציא את החלקים החשובים ביותר מהכתיבה שלנו כדי להפוך את המצגת שלנו למשפיעה יותר. ובתמציתיות.זה היה בעל ערך מכיוון שסטודנטים רבים נאבקים עם עיבוי או מפרט את נקודות הכתיבה שלהם, והפרויקט הזה עזר לנו לתרגל את המיומנות הזו." ג'נה אנדרסון "בקורס זה למדתי כיצד לסנתז את החוויות האישיות שלי עם מחקר מקצועי, במיוחד בעבודות הכתובות הפורמליות שלי. על ידי למידה כיצד לבצע מחקר נכון על נושא מסוים, ולזהות עבודות מחקר וכתבי עת מכובדים, יכולתי ללמוד עוד על האופן שבו נושאים גלובליים וספציפיים יותר יכולים להתייחס לחוויות האישיות שלי. בנוסף, על ידי יישום העבר שלי על המידע שלמדתי באמצעות מחקר, למדתי איך לכתוב בצורה מקצועית באופן שסינתז דעות אישיות עם מחקר חסר פניות". ח'ולה פנטיס "הייתי חוזר על הקורס הזה ב-100% שוב. זה היה השיעור שהכי ציפיתי לו בשבוע. הכתיבה הפחידה אותי בהתחלה, אבל המטלות חולקו בקצב סביר וקל מאוד להבנה. עד שאתה הגעתם לעבודה הסופית, כבר כתבת את כל החלקים ורק היית צריך לקשור את הקצוות הרופפים יחד. החומר המכוסה הוא חשוב ביותר והיה פשוט מעניין ללמוד עליו. כסטודנטית STEM, עבודות מחקר נפוצות ביותר, הן בקולג' והן מעבר לכך. על ידי הבנה כיצד לבנות עבודת מחקר משלי, הצלחתי לפרק מאמרי מחקר גדולים יותר ביעילות כדי להבין את הנושאים העומדים על הפרק." מיה ריבנבורג "בסמינר בקומפוזיציה, עבדתי על מיומנויות רבות כולל קריאה ביקורתית וכתיבה מתוזמנת. חלק עיקרי מהקורס היה כתיבת עיסוקים ביקורתיים עם הקריאות שהוקצו לנו. אני מרגישה ללמוד איך לקרוא לעומק באמת לא לימדו את הרמה שלי ביה"ס, והשיעור הזה באמת עזר לי להתחיל להבין מה אני קורא ולדעת מה חשוב – לא רק באנגלית אלא במקצועות אחרים כמו ביולוגיה. בקורס קראנו קטעים וענינו על שאלות (בדרך כלל בחיבור). כתבנו חיבורים על נושאים שונים, החל מהפנאופטיקון ועד לספקות עצמית. החוויה שלנו בקריאה על הפנופטיקון הייתה כזו שאני זוכר היטב – מעולם לא שמעתי על פנאופטיקה לפני השיעור הזה, אבל עכשיו אני רואה דוגמאות לכך לעתים קרובות בחיי היומיום. בהחלט קח את הקורס הזה שוב! זה עזר לי ללמוד איך לקרוא בצורה ביקורתית יותר,מה שעזר לי בהרבה קורסים אחרים במהלך הקריירה שלי בקולג'." רבקה מיהלקו ENGCMP 0203 סמינר בהרכב: לימודי מגדר כמו סמינרים אחרים בקומפוזיציה, קורס מבוא זה מציע לסטודנטים הזדמנויות להשתפר ככותבים על ידי פיתוח הבנתם כיצד הם ואחרים משתמשים בכתיבה כדי לפרש ולשתף ניסיון, להשפיע על התנהגות ולמצב את עצמם בעולם. הסמינר המסוים הזה יכלול פעילויות קריאה וכתיבה המעירות על הבדל בין המינים ושוקלות את הדרכים שבהן שפה ותרבות בונות נורמות מגדר ומיניות מקובלות חברתית. פייג' וילראהבתי שלעתים קרובות הצלחנו לבחור על מה אנחנו רוצים לכתוב. אמנם תמיד כתבנו על נושאים העוסקים במגדר ולרוב פמיניזם, אבל ניתנה לנו ההזדמנות לבחור נושא רלוונטי עבורנו. למדתי הרבה על מה שהכי חשוב לי, והוצאתי כמה דברים לעולם שהייתי צריך להגיד. זה היה מאוד משחרר לקבל את ההנחיות הפתוחות ולתרגל כתיבה על מה שהכי חשוב לנו." פייג' וילר היה הרבה יותר מוטיבציה להיות מסוגל לקרוא ולכתוב על נושא שמעניין אותי ושחשוב לי מאוד. הכתיבה לא הייתה רק שיעורי בית ועוד נקודה ברשימת המטלות שהייתי צריך להשלים. היה כיף לקרוא ולכתוב על תחום שעניין אותי, מה שגם עזר לי לשמור על טכניקות הכתיבה החדשות שלמדתי." קלי טרוטמן סמינר ENGCMP 0205 בהרכב: סרט כמו סמינרים אחרים בקומפוזיציה, קורס מבוא זה מציע לסטודנטים הזדמנויות להשתפר ככותבים על ידי פיתוח הבנתם כיצד הם ואחרים משתמשים בכתיבה כדי לפרש ולשתף ניסיון, להשפיע על התנהגות ולמצב את עצמם בעולם. הסמינר המסוים הזה יכלול סדרה של סרטים, יחד עם דיונים המתמקדים באופן שבו סרטים וכלי תקשורת אחרים מעצבים את הדרכים שבהן אנו רואים ומבינים את העולם. בן אסיוטוהוקצו לנו חיבורים שעסקו בשאלות העל של מהו ריאליזם בקולנוע, מהי פנטזיה בקולנוע, והכי חשוב, מהו קולנוע. בכיתה, דיברנו בקבוצה על התגובות שלנו, כמו גם על מציאת ויצירת הקשרים בין כל אחת מהמחשבות והדעות שלנו. סמינר בקומפוזיציה: הסרט השפיע מאוד על הכתיבה שלי בשיעורים אחרים שלמדתי. על ידי התמודדות עם התיאוריות העיקריות ששלטו בקולנוע מאז הקמתו, יכולתי ליישם את אותם מושגים על כל סוג של סרט שעליו לדון. הכרתי את הטרמינולוגיה הנדרשת כדי לכתוב על כל סרט בפירוט, תוך תמיכה ברעיונות/תיאוריות שהוזכרו בכיתה. למרות שישנן תנועות קולנועיות שונות בהיסטוריה, כולן חוזרות לאותם יסודות הליבה שהיוו את היסוד של הקורס הזה." בן אסיוטו מהי פנטזיה בקולנוע, והכי חשוב, מהו קולנוע. בכיתה, דיברנו בקבוצה על התגובות שלנו, כמו גם על מציאת ויצירת הקשרים בין כל אחת מהמחשבות והדעות שלנו. סמינר בקומפוזיציה: הסרט השפיע מאוד על הכתיבה שלי בשיעורים אחרים שלמדתי. על ידי התמודדות עם התיאוריות העיקריות ששלטו בקולנוע מאז הקמתו, יכולתי ליישם את אותם מושגים על כל סוג של סרט שעליו לדון. הכרתי את הטרמינולוגיה הנדרשת כדי לכתוב על כל סרט בפירוט, תוך תמיכה ברעיונות/תיאוריות שהוזכרו בכיתה. למרות שישנן תנועות קולנועיות שונות בהיסטוריה, כולן חוזרות לאותם יסודות הליבה שהיוו את היסוד של הקורס הזה." בן אסיוטו מהי פנטזיה בקולנוע, והכי חשוב, מהו קולנוע. בכיתה, דיברנו בקבוצה על התגובות שלנו, כמו גם על מציאת ויצירת הקשרים בין כל אחת מהמחשבות והדעות שלנו. סמינר בקומפוזיציה: הסרט השפיע מאוד על הכתיבה שלי בשיעורים אחרים שלמדתי. על ידי התמודדות עם התיאוריות העיקריות ששלטו בקולנוע מאז הקמתו, יכולתי ליישם את אותם מושגים על כל סוג של סרט שעליו לדון. הכרתי את הטרמינולוגיה הנדרשת כדי לכתוב על כל סרט בפירוט, תוך תמיכה ברעיונות/תיאוריות שהוזכרו בכיתה. למרות שישנן תנועות קולנועיות שונות בהיסטוריה, כולן חוזרות לאותם יסודות הליבה שהיוו את היסוד של הקורס הזה." בן אסיוטו דיברנו כקבוצה על התגובות שלנו, כמו גם על מציאת ויצירת הקשרים בין כל אחת מהמחשבות והדעות שלנו. סמינר בקומפוזיציה: הסרט השפיע מאוד על הכתיבה שלי בשיעורים אחרים שלמדתי. על ידי התמודדות עם התיאוריות העיקריות ששלטו בקולנוע מאז הקמתו, יכולתי ליישם את אותם מושגים על כל סוג של סרט שעליו לדון. הכרתי את הטרמינולוגיה הנדרשת כדי לכתוב על כל סרט בפירוט, תוך תמיכה ברעיונות/תיאוריות שהוזכרו בכיתה. למרות שישנן תנועות קולנועיות שונות בהיסטוריה, כולן חוזרות לאותם יסודות הליבה שהיוו את היסוד של הקורס הזה." בן אסיוטו דיברנו כקבוצה על התגובות שלנו, כמו גם על מציאת ויצירת הקשרים בין כל אחת מהמחשבות והדעות שלנו. סמינר בקומפוזיציה: הסרט השפיע מאוד על הכתיבה שלי בשיעורים אחרים שלמדתי. על ידי התמודדות עם התיאוריות העיקריות ששלטו בקולנוע מאז הקמתו, יכולתי ליישם את אותם מושגים על כל סוג של סרט שעליו לדון. הכרתי את הטרמינולוגיה הנדרשת כדי לכתוב על כל סרט בפירוט, תוך תמיכה ברעיונות/תיאוריות שהוזכרו בכיתה. למרות שישנן תנועות קולנועיות שונות בהיסטוריה, כולן חוזרות לאותם יסודות הליבה שהיוו את היסוד של הקורס הזה." בן אסיוטו על ידי התמודדות עם התיאוריות העיקריות ששלטו בקולנוע מאז הקמתו, יכולתי ליישם את אותם מושגים על כל סוג של סרט שעליו לדון. הכרתי את הטרמינולוגיה הנדרשת כדי לכתוב על כל סרט בפירוט, תוך תמיכה ברעיונות/תיאוריות שהוזכרו בכיתה. למרות שישנן תנועות קולנועיות שונות בהיסטוריה, כולן חוזרות לאותם יסודות הליבה שהיוו את היסוד של הקורס הזה." בן אסיוטו על ידי התמודדות עם התיאוריות העיקריות ששלטו בקולנוע מאז הקמתו, יכולתי ליישם את אותם מושגים על כל סוג של סרט שעליו לדון. הכרתי את הטרמינולוגיה הנדרשת כדי לכתוב על כל סרט בפירוט, תוך תמיכה ברעיונות/תיאוריות שהוזכרו בכיתה. למרות שישנן תנועות קולנועיות שונות בהיסטוריה, כולן חוזרות לאותם יסודות הליבה שהיוו את היסוד של הקורס הזה." בן אסיוטו עמנואלה אוביסי-אורלויחד עם ביקורות עמיתים בהן היינו קוראים ונותנים משוב על העבודות של עמיתים בכיתה. פעילויות אחרות כללו פוסטים לדיון בנוגע לקריאות וסרטים שצפינו בהם, תיקונים של החיבורים שלנו ופרויקטים משותפים כמו יצירת סרטונים קבוצתיים בשבוע האחרון של השיעורים. השיעור עזר לי להרגיש בנוח עם כתיבת עבודות ארוכות יותר בהשוואה למה שכתבתי בתיכון, מה שהכין אותי לכל הכתיבה שעשיתי במהלך התואר. אני משתמש באותן טכניקות תכנון וסיעור מוחות שלמדתי במהלך אותו סמסטר עבור עבודות שאני כותב היום, ואני מגלה שסוג הכתיבה והניתוח שלמדתי בסמינר בקומפוזיציה: סרט דומה למה שאני כותב בו. השיעורים האחרים שלי – אפילו אלה שאין להם שום קשר לקולנוע או לתקשורת." עמנואלה אוביסי-אורלו פעילויות אחרות כללו פוסטים לדיון בנוגע לקריאות וסרטים שצפינו בהם, תיקונים של החיבורים שלנו ופרויקטים משותפים כמו יצירת סרטונים קבוצתיים בשבוע האחרון של השיעורים. השיעור עזר לי להרגיש בנוח עם כתיבת עבודות ארוכות יותר בהשוואה למה שכתבתי בתיכון, מה שהכין אותי לכל הכתיבה שעשיתי במהלך התואר. אני משתמש באותן טכניקות תכנון וסיעור מוחות שלמדתי במהלך אותו סמסטר עבור עבודות שאני כותב היום, ואני מגלה שסוג הכתיבה והניתוח שלמדתי בסמינר בקומפוזיציה: סרט דומה למה שאני כותב בו. השיעורים האחרים שלי – אפילו אלה שאין להם שום קשר לקולנוע או לתקשורת." עמנואלה אוביסי-אורלו פעילויות אחרות כללו פוסטים לדיון בנוגע לקריאות וסרטים שצפינו בהם, תיקונים של החיבורים שלנו ופרויקטים משותפים כמו יצירת סרטונים קבוצתיים בשבוע האחרון של השיעורים. השיעור עזר לי להרגיש בנוח עם כתיבת עבודות ארוכות יותר בהשוואה למה שכתבתי בתיכון, מה שהכין אותי לכל הכתיבה שעשיתי במהלך התואר. אני משתמש באותן טכניקות תכנון וסיעור מוחות שלמדתי במהלך אותו סמסטר עבור עבודות שאני כותב היום, ואני מגלה שסוג הכתיבה והניתוח שלמדתי בסמינר בקומפוזיציה: סרט דומה למה שאני כותב בו. השיעורים האחרים שלי – אפילו אלה שאין להם שום קשר לקולנוע או לתקשורת." עמנואלה אוביסי-אורלו ופרויקטים משותפים כמו יצירת סרטונים קבוצתיים בשבוע האחרון של השיעורים. השיעור עזר לי להרגיש בנוח עם כתיבת עבודות ארוכות יותר בהשוואה למה שכתבתי בתיכון, מה שהכין אותי לכל הכתיבה שעשיתי במהלך התואר. אני משתמש באותן טכניקות תכנון וסיעור מוחות שלמדתי במהלך אותו סמסטר עבור עבודות שאני כותב היום, ואני מגלה שסוג הכתיבה והניתוח שלמדתי בסמינר בקומפוזיציה: סרט דומה למה שאני כותב בו. השיעורים האחרים שלי – אפילו אלה שאין להם שום קשר לקולנוע או לתקשורת." עמנואלה אוביסי-אורלו ופרויקטים משותפים כמו יצירת סרטונים קבוצתיים בשבוע האחרון של השיעורים. השיעור עזר לי להרגיש בנוח עם כתיבת עבודות ארוכות יותר בהשוואה למה שכתבתי בתיכון, מה שהכין אותי לכל הכתיבה שעשיתי במהלך התואר. אני משתמש באותן טכניקות תכנון וסיעור מוחות שלמדתי במהלך אותו סמסטר עבור עבודות שאני כותב היום, ואני מגלה שסוג הכתיבה והניתוח שלמדתי בסמינר בקומפוזיציה: סרט דומה למה שאני כותב בו. השיעורים האחרים שלי – אפילו אלה שאין להם שום קשר לקולנוע או לתקשורת." עמנואלה אוביסי-אורלו מה שהכין אותי לכל הכתיבה שעשיתי במהלך התואר. אני משתמש באותן טכניקות תכנון וסיעור מוחות שלמדתי במהלך אותו סמסטר עבור עבודות שאני כותב היום, ואני מגלה שסוג הכתיבה והניתוח שלמדתי בסמינר בקומפוזיציה: סרט דומה למה שאני כותב בו. השיעורים האחרים שלי – אפילו אלה שאין להם שום קשר לקולנוע או לתקשורת." עמנואלה אוביסי-אורלו מה שהכין אותי לכל הכתיבה שעשיתי במהלך התואר. אני משתמש באותן טכניקות תכנון וסיעור מוחות שלמדתי במהלך אותו סמסטר עבור עבודות שאני כותב היום, ואני מגלה שסוג הכתיבה והניתוח שלמדתי בסמינר בקומפוזיציה: סרט דומה למה שאני כותב בו. השיעורים האחרים שלי – אפילו אלה שאין להם שום קשר לקולנוע או לתקשורת." עמנואלה אוביסי-אורלו ENGCMP 0207 סמינר בהרכב: חינוך כמו סמינרים אחרים בקומפוזיציה, קורס מבוא זה מציע לסטודנטים הזדמנויות להשתפר ככותבים על ידי פיתוח הבנתם כיצד הם ואחרים משתמשים בכתיבה כדי לפרש ולשתף ניסיון, להשפיע על התנהגות ולמצב את עצמם בעולם. הסמינר המסוים הזה יכלול קריאות ששוקלות סוגיות של הוראה ולמידה בחינוך האמריקאי ועשויות לעניין את אלה שמתכננים להיות מורים. ENGCMP 0208 סמינר בהרכב: למידת שירות סטודנטים בסעיף זה של SC יעסקו בלימוד שירות, בשילוב שירות משמעותי בקהילה עם העבודה האקדמית עבור הקורס. לאורך כל הקדנציה, הסטודנטים מספקים שירות עם עמותות קהילתיות לפי בחירתם; סטודנטים יכולים לצפות להקדיש כ-2-3 שעות שבועיות, סה"כ שלושים שעות שירות במהלך הקדנציה. דיונים בכיתה מתמקדים בחוויותיהם במהלך עבודת שירות זו, כמו גם בהרהורים שלהם על חוויה זו בהנחיית רצף של קריאות ביקורתיות ומטלות חיבור קצרות. על ידי בחינת הנושאים בהקשר קהילתי זה, הקורס משפר את כתיבת החיבורים של התלמידים בכך שהוא עוזר להם להפוך לקוראים וכותבים ביקורתיים יותר. "קורס זה לימד אותי להיות מבקר של הכתיבה שלי ולחקור אזורי שירות חדשים בקהילות שלי בפיטסבורג. בגלל השיעור הזה, אני כותב בצורה יותר ממוקדת; אני נוקט עמדה ומפתח אותה בבהירות ובתמיכה של מקורות חיצוניים. לא רק שהשיעור הזה גרם לי להכיר יותר את תהליך הכתיבה ואת הכלים שאני צריך כדי להיות סופר חזק, אלא שהוא גם הניע אותי להיות מעורב יותר בקהילת פיטסבורג הגדולה שבה אני חי". גיא בריסטאנו סידני קלי"אני מאמין שקורס הסמינר בהרכב: למידת שירות לימד אותי הרבה על פיטסבורג. כשהגעתי לפיט בתוך מגיפה, לא הצלחתי לחקור את העיר כמו שהייתי יכול בנסיבות רגילות, אבל השיעור הזה גרם לי להרגיש מחובר לקהילה. דרך הדיונים בתוך הכיתה ובמיקומי למידה בשירות, למדתי להכיר אנשים בעיר, אבל גם למדתי הרבה על פיטסבורג כולה. למדתי על הפערים הקיימים מבחינה גזעית וסוציו-אקונומית, למדתי על החוזק ותחושת הזהות שמגיעים עם שכונות בפיטסבורג, ולמדתי על החוסן של תושבי פיטסבורג". סידני קלי ENGCMP 0212 סמינר בהרכב: נושאים בגיוון סמינר בקומפוזיציה הוא קורס שלוקחים כמעט כל הסטודנטים לתואר ראשון באוניברסיטת פיטסבורג. מטרותיו הן לעזור לך לעסוק בכתיבה כצורה יצירתית וממושמעת של חקירה ביקורתית; חבר חיבורים מהוקצעים הממקמים את הרעיונות שלך בין השקפות אחרות; לכתוב בדייקנות, ניואנסים ומודעות למוסכמות טקסטואליות; ולשנות את הכתיבה שלך על ידי חשיבה מחודשת על ההנחות, המטרות וההשפעות של טיוטות קודמות. סמינר זה יכלול פעילויות קריאה וכתיבה הבודקות מושגים ופרקטיקות הנוגעות לגיוון ולהגדרותיו הקבועות והמתפתחות. המדור שלך עשוי להתייחס, למשל, לנושאים כמו גזע, מגדר, מיניות, מוצא אתני, הבדלים דתיים, הבדלים ביכולות ופערים כלכליים. אתה יכול לצפות לזהות ולנתח הנחות לגבי הבדלים, למד כיצד טקסטים יכולים ליצור ולהנציח הנחות כאלה, ולחקור את ההשלכות של הנחות כאלה. תלמדו גם כיצד לחקור ולהלחין תוך תשומת לב להבדל. אנו נקרא סט מאתגר של חיבורים כדי למסגר את עבודתנו בקורס, אך הטקסטים המרכזיים יהיו הכתבים שלך ושל חבריך לכיתה. ההתמקדות שלך בכתיבת תלמידים תהיה מפורטת: אתה תעבוד בשיתוף פעולה הדוק עם העבודות שאתה וחבריך לכיתה כתבת, תוך ניסיון לחשוב על דרכים להפוך אותן למדוייקות, מעניינות, מאורגנות, מורכבות ורפלקסיביות יותר. קורס זה הוא הזדמנות ללמוד כיצד להשתמש בקריאה (טקסטים שפורסמו, המסמכים של חבריך לכיתה והערות הקוראים) כדי לעזור לך לעבוד על הכתיבה שלך וכיצד להשתמש בכתיבה כדי לעזור לך לחזק את דרכי הקריאה והחשיבה. כמו סמינרים אחרים בקומפוזיציה, קורס מבוא זה מציע לתלמידים הזדמנויות להשתפר ככותבים על ידי פיתוח ההבנה שלהם לגבי האופן שבו הם ואחרים משתמשים בכתיבה כדי לפרש ולחלוק ניסיון, להשפיע על התנהגות ולמצב את עצמם בעולם. סמינר זה יכלול פעילויות קריאה וכתיבה הבודקות מושגים ופרקטיקות הנוגעות לגיוון ולהגדרותיו הקבועות והמתפתחות. המדור שלך עשוי להתייחס, למשל, לנושאים כמו גזע, מגדר, מיניות, מוצא אתני, הבדלים דתיים, הבדלים ביכולות ופערים כלכליים. אתה יכול לצפות לזהות ולנתח הנחות לגבי הבדלים, ללמוד כיצד טקסטים יכולים ליצור ולהנציח הנחות כאלה, ולחקור את ההשלכות של הנחות כאלה. תלמדו גם כיצד לחקור ולהלחין תוך תשומת לב להבדל. "בקורס כתיבה בשנה א' למדתי סמינר בקומפוזיציה: גיוון והייתי במדור כיתתי שהתמקד במיוחד בתרבות ההיפ הופ והנוכחות הרב-גונית שלה בהיסטוריה של ארה"ב. הקורס עודד אותי להרחיב את ההגדרה שלי של ספרות כי ניתחנו והקשרנו לא רק טקסטים כתובים, אלא גם שירי ראפ, ראיונות וקליפים. הלמידה דרך מגוון רחב כל כך של חומר היה ממש מרתק ויוצר דיונים נהדרים בכיתה. הייתי מעודד כל תלמיד שמתעניין במוזיקה או תרבות ההיפ הופ לקחת את הקורס הזה כי זו דרך ממש מהנה להשתפר בכתיבה!" לילי רולו ENGCMP 0213 סמינר בהרכב: לימודי מוגבלות קורס קומפוזיציה זה יעסיק את התלמידים בכתיבה פורמלית ובלתי פורמלית המטפחת חשיבה ביקורתית בנושא מוגבלות. בהסתמך על כתיבה תיאורטית בלימודי מוגבלות וכן ספרות יצירתית וביקורתית של סופרים עם מוגבלות, הקורס יכיר לסטודנטים דרכים לזיהוי והטלת ספק בהנחות חברתיות-תרבותיות מסוימות לגבי יכולת, חוויות חושיות בעולם, ובריאות נפשית וגם גופנית. אופי מטלות הכתיבה ותהליכי הכתיבה ישתנו על מנת להכיר במגוון של יכולות ודרכי חשיבה. בחקירת מוגבלות כסוגיית גיוון, הקורס מכוון לאינטרסציונליות, מושג שהוצג בשנת 1989 על ידי החוקרת המשפטית Kimberlé Crenshaw. אינטרסציונליות היא ההכרה שאי אפשר לומר שאף אחד מאיתנו מאכלס זהות אחת; לדוגמה, הזהות הגזעית שלנו תמיד מסובכת על ידי המעמד הסוציו-אקונומי שלנו, המגדר והמיניות שלנו, כמו גם על ידי הזהויות שלנו כבעלי יכולת/נכים. כל אחד עלול להפוך לנכה בכל נקודת זמן, ולפי המרכז לבקרת מחלות, 61 מיליון אמריקאים מזהים כנכים, כך שבטוח לומר שנכות משפיעה על כל זהות. ג'אדה גרהם"הקורס הזה שיפר באופן משמעותי את כישורי הכתיבה שלי, והוא לימד אותי איך להיות סופר טוב יותר בצורה בעלת משמעות. קראנו חומר של סופרים שחיים עם מוגבלות, למדנו על שפה ראשונה של אנשים וניהלנו דיונים פתוחים על המוגבלות נהניתי מאוד שאחד השיעורים הראשונים שנלמדו היה שכאשר אתה כותב חיבורים, כל מה שאתה עושה הוא לנסות, אז זה בסדר שתצטרך לשנות חיבור מספר פעמים או לקחת סיכון ולנסות סגנון יצירתי חדש. אני ממליץ בחום על הקורס הזה כי הוא יפתח אותך לקול של קהילה ממוזערת וכן יעזור לך להפוך לסופר מעודן יותר." ג'אדה גרהם דלפי בקס"בשיעור הזה, נהניתי מאוד ללמוד דרך עדשה שלעתים קרובות מתעלמים ממנה: לימודי מוגבלות. היה לי ערך לקרוא קטעים של סופרים עם מוגבלויות, ללמוד על שפה נכונה כשמדברים על מוגבלויות, וללמוד על המאבק למען זכויות הנכים באמריקה. המטלות בכיתה זה אפשרו לי את החופש היצירתי לצמוח ככותב ולעתים קרובות מצאתי את עצמי מתעניין מאוד בנושאים שכתבתי עליהם". דלפי בקס היילי פאלוביקי"סמינר בהרכב: לימודי מוגבלות טיפחו עבורי סביבה מסבירת פנים לפתח את הכתיבה שלי ולהתנסות בסגנונות שונים שלא עבדתי איתם בעבר במהלך הקריירה שלי בתיכון. זה סיפק בסיס בכתיבה בגוף ראשון שהיה לי ניסיון מועט עד אין לי עם לפני הקורס והראה לי איך לכתוב מעבר לנוקשות של החיבור בן חמש פסקאות הנלמד בתיכון. המדריך שלי יצר מסגרת כיתתית שעודדה שיתוף פעולה בין עמיתים לאורך הקורס במהלך דיונים קבוצתיים ובניתוח העבודה שלנו. בנוסף, ההתמקדות הספציפית של הקורס בלימודי מוגבלות הייתה בעלת ערך רב בלימוד כיצד להיות ביקורתי כלפי הרטוריקה שבה אני משתמש והשפעתה על קהילות שונות." היילי פאלוביקי קוואקו פרפונג-מנסו"השיעור הזה היה מאוד מועיל מבחינת המעבר מהתיכון לכתיבה ברמת המכללה. הצלחתי ללמוד איך לכתוב בצורה תמציתית ויעילה יותר. מבחינת הקורס, היה די מעניין ללמוד עוד תובנות על מוגבלויות. לעתים קרובות מתעלמים מנקודות מבט ומחשבות של אנשים עם מוגבלות ולעתים רחוקות מלמדים אותם בבתי ספר תיכוניים, אז הקורס הזה היה מאוד מאיר עיניים". קוואקו פרפונג-מנסו סמינר ENGCMP 0214 בהרכב: קיימות חדש לסתיו 2022: קורס זה הוא הזדמנות להתחיל בכתיבה כשיטה לעיסוק בעולם, להשפעה על השינוי בעולם ולפיתוח מערכות יחסים ברות קיימא עם כל אותן ישויות, מערכות, תרבויות, רשתות וסביבות שאנו' מסתבכת מחדש בפנים. כתיבה היא יותר מכלי תקשורת פשוט, וכשהיא נלקחת ככזו, תפיסה מפושטת זו של כתיבה עשויה להיתפס כאשמה חלקית במשבר הקיימות הנוכחי שאנו נמצאים עמוק בתוכו. כאשר אנו מתנהגים כאילו הכתיבה שלנו היא רק אמצעי לתיאור העולם מרחוק, אנו מחזקים פער חד בין האני שלנו לבין העולם הסובב אותנו. במקום זאת, אנו יכולים לשאוף לכתוב במקום ולא על העולם. כתיבה יכולה להיות כלי לפיתוח ועיצוב מערכות היחסים שלנו עם העולם. בחלק זה של סמינר בהרכב נעסוק בקיימות כתחום עיסוק ובינתחומי כאחד. נקרא טקסטים הפועלים להגדרת קיימות וחיים בר קיימא. שניהם יקדמו פרקטיקות מסוימות של קיימות ויטרידו את הרעיון של קיימות שאינה דורשת שיפוץ באופן שבו אנו חווים ומעורבים את העולם סביבנו. נבדוק מה זה אומר לחתור אחר קיימות ומה זה אומר שאנחנו חיים במשבר של קיימות. סמינר השנה הראשונה FP 0003 או FP 0006 לתלמידי שנה א' בלבד בבית הספר לאמנויות ומדעים של דיטריך FP 0003 ממלא את דרישת הסמינר בהרכב וכולל יסודות אקדמיים (FP 0001), בסך ארבע נקודות זכות. יסודות אקדמיים מיועדים במיוחד לתלמידי קדנציה א' בתור אוריינטציה אקדמית לבית הספר לאמנויות ומדעים של דיטריך. באמצעות עבודה כיתתית ופעילויות מחוץ לכיתה, התלמידים יקבלו ידע על ההזדמנויות החינוכיות באוניברסיטה, אירועי התרבות בקמפוס ומחוצה לו, והבנה של המשמעות של להיות סטודנט במכללה. פגישות ופעילויות נוספות יתקיימו מחוץ לשעת השיעור. FP 0006 ממלא את הסמינר בדרישת הרכב בבית הספר לאמנויות ומדעים. קורס זה בן שלוש נקודות זכות משתמש בקריאה, מטלות כתיבה ודיונים כדי לחקור נושא ממוקד ולבחון דרכים שבהן כתיבה בתיכון וברמה של מכללה נבדלות. אתה יכול לעיין בנושאי קורס ספציפיים בדף סמינר שנה א' . "החיבורים שכתבתי היו הישגים רציניים של סיפור סיפורים. הייתי המום מהרעיונות הרבים שלי ומהמשימה המפחידה לשזור אותם לנרטיב מגובש. למרבה המזל, למדתי איך לארגן את העבודה שלי. כמה מהטריקים שלמדתי עוזרים לי לעקוב אחר הרעיונות שלי לא משנה איזה סוג של כתיבה אני עושה. זה היה הרבה יותר מאשר שיעור כתיבה בשבילי. הכתיבה שימשה ככלי לחקור את הנושא הנלמד." דינדרה רובינסון "בקורס הזה למדתי יותר על כתיבת חקירה ושזה בסדר להגיד 'אני' בחיבור. זה היה שונה ממאמרים מונעי תזה בתיכון (שהייתי רגיל אליהם בעיקר). היה לנו את הבלוג של הקורס מדי שבוע. שבו אנחנו מגיבים לרעיון ספציפי, וחברים לכיתה יגיבו מתחת לפוסט בבלוג שלך. אם הייתי יכול לעשות הכל שוב, הייתי לוקח את הקורס הזה שוב כי הצלחתי למלא את הדרישה שלי לסמינר בקומפוזיציה וכן לקחת את שיעור היסודות האקדמיים בנוסף, אהבתי את סביבת הכיתה הקטנה והצלחתי להכיר אנשים בכיתה שלי בקלות בשמות. אהבתי גם את הפרופסור שלי לכיתה, שהיה מאוד מועיל לגבי הכתיבה והחיים בפיט. אני איישם את המיומנויות של מחקר וחקירה בכתיבת קורסים שאעבור בעתיד". אניו אקוויינה ENGCMP 0210 סמינר בהרכב: הנדסה לסטודנטים בבית הספר להנדסה סוונסון בלבד: סמינר בהרכב הוא קורס שנלמד על ידי כמעט כל הסטודנטים לתואר ראשון באוניברסיטת פיטסבורג. סמינר בהרכב: הנדסה לוקחת על עצמה את המטרות של סמינר בהרכב בהקשר הנדסי של שנה ראשונה (ומעבר לכך). סטודנטים בשנה הראשונה של בית הספר להנדסה סוונסון (SSOE) בסמינר בהרכב: הנדסה יחקרו דיסציפלינות הנדסיות, פרקטיקות, שיטות, אתיקה וחינוך וינתחו את השקפותיהם ומטרותיהם כסטודנטים להנדסה וכמהנדסים עתידיים כפי שהם לומדים על ותרגול כתיבה כצורה קפדנית וממושמעת של חקירה ביקורתית וצורת תקשורת אחראית. בסמינר בהרכב: הנדסה, הסטודנטים יחזקו את הידע והתרגול שלהם במוסכמות הטקסטואליות הנדרשות מכתיבה ברמה האוניברסיטאית והמקצועית, ובאמצעות ניסוח ותיקון, יבחנו מחדש באופן קבוע את הבהירות וההשפעות של תהליכי הכתיבה ותוצאות הכתיבה שלהם. הוראת הכתיבה תתקיים בכיתת ENGR 0011 או 0711, כך שלתלמידים לא תהיה פגישת כיתה נפרדת עבור ENGCMP 0210; ודא שקורסי ENGR ו-ENGCMP שלך נפגשים באותו יום ושעה באותה כיתה. בוגרי תואר ראשון מיקום עצמי מכוון סמינר בקומפוזיציה סדנת ESL בהרכב סדנה בקומפוזיציה תעודת תקשורת ציבורית של מדע וטכנולוגיה הצטרף לרשימת התפוצה שלנו אישה עובדת על מחשב נייד מרכז כתיבה שני תלמידים עובדים יחד במרכז הכתיבה הלוגו של אוניברסיטת פיטסבורג מכון הכתיבה לאמנויות ומדעים של דיטריך 501K Cathedral of Learning 4200 Fifth Avenue Pittsburgh, PA 15260 412-624-5661 writinst@pitt.edu ייעוץ פדגוגי אֶמְצָעִי מלמד סופרים בינלאומייםמציע קורסים חדשיםהוראה כוללניתכתיבת אחריותמשאבי גראדמשאבי מוריםהצוות שלנו מתוקן 18/04/22 זכויות יוצרים 2022

סמינר בקומפוזיציה פיט מציע מספר קורסים הנחשבים מקבילים לסמינר של קומפוזיציה (SC).  בכל קורס שעומד בדרישת הסמינר בהרכב, אתה יכול לצפות לכך השתמש בכתיבה כדי לחקור נושא לימוד הניחו עצמאות וביטחון בתהליכי כתיבה אישיים  כתוב בתגובה לקריאות מאתגרות הקדישו זמן כיתתי לחקר אסטרטגיות כתיבה ועיצוב חיבורים יש 19 תלמידים בכיתה שלך רוב תלמידי השנה הראשונה…

הזמנה לסמינר מחקר בינלאומי וקריאה למאמרים לגיליון מיוחד תוכן עיקרי הזמנה לסמינר מחקר בינלאומי וקריאה למאמרים לגיליון מיוחד (פוסט) קריירה אקדמית: בוגרי דוקטורט וכושר תעסוקה באקדמיה ומחוצה לה תאריך: שישי 29 במרץ 2019 מיקום : אוניברסיטת VU אמסטרדם, אמסטרדם, הולנד רשת EERA: 22. מחקר בהשכלה גבוהה מארגנים : ד"ר אנדריאה גלימברטי ( andrea.galimberti1(at)unimib.it ), אוניברסיטת מילאנו ביקוקה, איטליה. ד"ר אנט רסמוסן ( anra(at)learning.aau.dk ) וד"ר קארן א. אנדראסן ( karena(at)learning.aau.dk ), אוניברסיטת אלבורג, דנמרק. ד"ר כריסטין טילקן ( jc.teelken(at)fsw.vu.nl ), אוניברסיטת VU אמסטרדם, הולנד. אנו מזמינים חוקרים, צעירים ובכירים כאחד, להשתתף ולתרום לסמינר שלנו. הסמינר אינו כרוך בתשלום. מכיוון שקיבלנו מימון מה-EERA, אנו יכולים לספק לך פיצוי מוגבל עבור עלויות נסיעה ולינה (בין 100 – 300 אירו) לחוקרים מחוץ להולנד. בכוונתנו להמשיך ולפתח את מאמרי המפגש בגיליון מיוחד ללימודים בהשכלה גבוהה או כתב העת האירופי להשכלה גבוהה , אך הדבר יהיה תלוי באיכות ובאופי התקצירים שיוגשו. מועד אחרון להגשת תקצירים (מקסימום 300 מילים): 1 בפברואר 2019 מועד אחרון לבקשת מימון (ספק סקירה קצרה של העלויות המשוערות שלך וסכום המימון המבוקש): 1 בפברואר . נא לשלוח הגשות ובקשות למימון לארבעת המארגנים. אנו נודיע לך על קבלה ומימון עד ה -15 בפברואר. נימוק ומטרות סמינר המחקר היצע בוגרי הדוקטורט מאוניברסיטאות אירופיות גדל באופן משמעותי. זה מקודם על ידי אג'נדות האיחוד האירופי להשכלה גבוהה כמו תהליך בולוניה, במטרה להגדיל את ההשקעה במחקר ופיתוח (הנציבות האירופית, 2015) ועוקב אחר מגמה בינלאומית להבטיח אספקה ​​עתידית של כישרונות מחקר מיומנים במיוחד עבור הידע כַּלְכָּלָה. לפיכך, להתפתחות זו שלוש השלכות: בעלי דוקטורט ימצאו את תעסוקתם יותר ויותר מחוץ לאקדמיה, מעסיקים ציבוריים ופרטיים דורשים ושוכרים דוקטורים כדי להבטיח את אספקתם של עובדים בעלי כישורים גבוהים ו האוניברסיטאות צריכות לעודד סטודנטים לתואר שלישי להשיג יכולות כלליות יותר במהלך לימודי הדוקטורט שלהם, הנקרא גם המחזור השלישי בתהליך בולוניה. דוקטורנטים עתידיים צריכים להתכונן לתעסוקה אוניברסיטאית ולא אוניברסיטאית כאחד (למשל OECD, 2012) על ידי פיתוח מיומנויות הניתנות להעברה, שישימות במגוון רחב של מצבי עבודה. זה מעלה שאלות עד כמה קיים שוק עבודה לא אקדמי לבוגרי דוקטורט מכל המקצועות ומוביל לשאלות הבאות: 1) מה גורם לדוקטורנטים 'לבחור' במסלולי הקריירה שלהם, כיצד הם משתמשים בכישורי הדוקטורט שלהם, וכיצד הם נחשבים שימושיים בשוק העבודה מחוץ לאקדמיה? 2) כיצד יש להתאים את ההשכלה הנוכחית לתארים מתקדמים ופיקוח על הדוקטורט להתפתחויות הללו? לפיכך, פרויקט זה מתמקד בסוגיית יכולת התעסוקה של בוגרי דוקטורט מחוץ לאקדמיה במבט מפרויקטי מחקר שונים באירופה. הוא מבוסס על תרומות מאיטליה, דנמרק והולנד ומדינות אחרות באירופה. מטרות הפרויקט הן: א) להמשיך ללמוד ולחקור את יכולת התעסוקה של דוקטורים בפרספקטיבה השוואתית בינלאומית ב) לאפשר דיונים בין תלמידי דוקטורט נוכחיים, בוגרים לאחרונה וחוקרי השכלה גבוהה ממגוון רחב של מדינות ג) להמשיך ולהפיץ ולפרסם את הממצאים עבור שיתופי הפעולה המחקריים שלנו. תוכנית טנטטיבית 9:30 ברוכים הבאים וקפה 10:00 – 11:00 נאום מרכזי ודיון 11:00 – 11:15 הפסקה קצרה 11:15 – 12:45 הצגת עבודות, מושב א' (3 עבודות למפגשים, 30 דקות לכל עבודה, נקבץ את המפגשים לפי (תת) נושאים, בהתאם לכמות המשתתפים והעבודות, נקיים שני מפגשים מקבילים או יותר). 12:45 – 14:00 הפסקת צהריים ומפגשי פוסטרים (כל תורם יתבקש לתלות פוסטר של המחקר שלו, כדי להגביר את האינטראקציות) 14:00 – 15:30 הצגת עבודות, מושב ב' 15:30 – 16:00 הפסקת תה 16:00 – 17:00 דיון כללי, הרהורים מהמושבים המקבילים, הצגת השלבים הבאים, תנאים לגיליון מיוחד, הכנה ל-ECER 2019 תוכן שולי EERA Media עקוב אחר EERA בטוויטר הירשם להזנת RSS של EERA "אהבתי" ועקוב אחרינו בפייסבוק עקבו אחרינו בלינקדאין הירשמו לערוץ היוטיוב שלנו הירשם לרשימת התפוצה של הרשת שלך בקר בבלוג של EERA כותרת תחתונה ניווט על EERA ועידות רשתות עונה בתי ספר / סדנאות פרסומים תקצירים מידע עבור קישור מכונסים חברי מועצה סוקרים חוקרים מתעוררים מגישי ECER ציידי עבודה משרד EERA האגודה האירופית למחקר חינוכי Feurigstr. 22 10827 ברלין, גרמניה טלפון: +49 (0)30 857 36220 טלפקס: +49 (0)30 377 19572 office@eera.eu תראה מפה © European Educational Research Association מחקר לתועלת החינוך והחברה פייסבוק טוויטר לינקדאין יוטיוב RSS

הזמנה לסמינר מחקר בינלאומי וקריאה למאמרים לגיליון מיוחד תוכן עיקרי הזמנה לסמינר מחקר בינלאומי וקריאה למאמרים לגיליון מיוחד (פוסט) קריירה אקדמית: בוגרי דוקטורט וכושר תעסוקה באקדמיה ומחוצה לה תאריך: שישי 29 במרץ 2019 מיקום : אוניברסיטת VU אמסטרדם, אמסטרדם, הולנד רשת EERA: 22. מחקר בהשכלה גבוהה מארגנים : ד"ר אנדריאה גלימברטי ( andrea.galimberti1(at)unimib.it ), אוניברסיטת מילאנו ביקוקה, איטליה. ד"ר אנט…

סקירה כללית הנחיות הוראת כתיבה בשנה הראשונה ציפיות לכתיבה 2-3 ציפיות לכתיבה 5 מלמד את סמינר השנה הראשונה תוצאות קורס סמינר שנה א' סמינר שנה א', הנחיות לפקולטה הצהרות סילבוס לקורסי סמינר שנה א' מקוונים כתיבה בשנה הראשונה: פדגוגיות, שיטות ועיצוב תמיכה לַחֲלוֹק תוצאות קורס סמינר שנה א' הַקדָמָה הערה: מסמך זה נועד כמקום התחלה בלבד, והוא יעודכן וישוקן במהלך השנים הקרובות. יש להבין זאת כמשקף את היכולות שאנו מסכימים עליהן, אך אינו מונע יכולות אחרות שכל אחד מאיתנו עשוי להתמקד בפיתוח אצל תלמידינו. זה לא כולל יכולות/תוצאות שיכולות להיות לכל סמינר לנושא המבוסס על הדיסציפלינה שלו, אפילו שאנו מכירים בכך שלא ניתן להפריד בין הנושא לבין הכתיבה. הסמינר לשנה א' יוצר מודל לחיים האקדמיים, במיוחד על פי אופיו הסמינרי, שסימן ההיכר שלו הוא אינטראקציה חזקה של סגל-סטודנטים. סמינר שנה א' עוסק בפעילויות משולבות של קריאה, מחקר, דיון והלחנה סביב נושא ייעודי. בבסיסו, קורס זה נועד לספק לסטודנטים בשנה א' הזדמנויות הן לחקירה מתמשכת וקפדנית של נושא והן לאינטראקציה קרובה של סגל-סטודנטים. התלמידים יזכו להערכה עמוקה יותר של תפקיד הכתיבה בחקירה אקדמית, כאשר הם משכללים, מסתגלים ומרחיבים את יכולותיהם לקלוט, לסנתז ולבנות טיעונים בקהילה מלוכדת. בהתאם, ה-FYS הוא גם קורס כתיבה (הלחנה) וגם קורס שעובד עם תוכן מסוים; הכתיבה מעסיקה את התוכן ומאפשרת למידה מעמיקה של אותו תוכן, ולהיפך. "כתיבה" בקורס זה מובנת אפוא בהקשר של למידה מתקדמת – כתהליך הדורש מהתלמידים לאזן בין רכישת ידע חדש והבנה בהקשרים (שנצברו באמצעות קריאה, מחקר ודיון) מול האתגרים של סינתזה וחידוש. -הצגת הבנה זו בדרכים שמתאימות להקשר הנוכחי שלהם. על מנת להגיע לאיזון זה, הסמינר מסייע לסטודנטים לזהות אנלוגיות בין העבודה של קליטת תוכן מורכב – למשל, באמצעות קריאה וחקירה מחקרית – לבין זו של בנייתו. בסמינר על הדמיה רפואית, למשל, יכלו הסטודנטים לנתח כיצד ההצגה היעילה ביותר של נתוני MRI דומה ושונה מההצגה היעילה ביותר של נתונים במאמר אקדמי מדעי. באופן דומה, סטודנטים בסמינר היסטוריה או סוציולוגיה יכולים לשאוב מהניתוח בכיתה של עדויות היסטוריות כדי למצוא שיטות חדשות להערכת העדויות שלהם במאמר, פרויקט או מצגת בכיתה. שילוב זה של למידה מתקדמת, חקירה וכתיבה הוא הבסיס של הקורס. אמנם מסמך זה מפריד בין היכולות שהתלמידים צריכים לפתח בקורס כדי לסייע בזיהוים, אך אנו מכירים בכך שכולן קשורות זו בזו במציאות היומיומית של הקורס. א. תהליך אקדמי בהקשר של סמינר שנה א', התלמידים עוסקים בקריאה (הן קריאה מוקצית בקורס והן קריאה מחקרית) כמרכיב מרכזי בכתיבה טובה בנושא מסוים. באופן דומה, התלמידים יכתבו – פורמלית ובלתי פורמלית – על מנת לעבד ולעסוק בקריאה שלהם. בשני הבחינות, קריאה ומחקר הם חלק בלתי נפרד ממטרות הכתיבה של הסמינר, ולהיפך. • התלמידים יפגינו יכולת לבצע קריאות קרובות וביקורתיות. • הסטודנטים יפגינו יכולת לשקול בביקורתיות את המניעים ושיטות הלימוד והקשר ביניהם. • התלמידים יפגינו את היכולת להבחין בין דעות ואמונות לבין טענות וראיות שנחקרו ויכירו בכך שסוגי ראיות ישתנו מנושא לנושא. לדוגמה, תחומים מסוימים דורשים תמיכה כמותית בעוד שאחרים עובדים בדרך כלל יותר עם עדויות טקסטואליות מצוטטות. • התלמידים יפגינו את היכולת לשאול שאלות מתאימות מבחינה משמעתית של החומר ולזהות מתי קווי חקירה נופלים מחוץ לגבולות המשמעת. • התלמידים יפגינו יכולת להעריך, לזכות ולסנתז מקורות. II. הלחנה והפקה ככותבים בסמינר שנה א', התלמידים יתרגלו יכולות הקשורות לחשיבה, מחקר וכתיבה ברמת התחלה בתחום מסוים. באופן ספציפי, הם יפתחו את ה"גמישות הרטורית" הדרושה כדי להכיר בכך שתחומים אקדמיים שונים דורשים גישות משלהם המתאימות להקשר. מכיוון שהבעיה של "איך לכתוב בצורה יעילה" תלויה במה שהם כותבים עליו, כתיבה היא לא "מיומנות" נפרדת שניתן להפריד לחלוטין מההקשר הדיסציפלינרי. מתוך הבנה של צורך זה בגמישות, התלמידים ייגשו לכתיבת קורסים עתידיים עם חשיבה פרודוקטיבית, כזו שתאפשר להם לבצע התאמות רטוריות לפי הצורך. • התלמידים יפגינו את היכולת לקחת קטע כתיבה בתהליך התיקון על מנת לקדם את רעיונותיהם ולתקשר בצורה יעילה יותר עם קוראיהם. • התלמידים יפגינו את היכולת להבחין בקהל ובמטרות המיועדים של המשימה ולהגיב כראוי. • התלמידים יפגינו את היכולת לזהות את ההקשר הדיסציפלינרי לסוגים שונים של כתיבה, כולל כתיבה בלתי פורמלית (כמו רישום הערות מדעי) וכתיבה פורמלית (כמו עבודת מחקר בממשל). • התלמידים יפגינו את היכולת לבנות מאמר התואם את הציפיות מהמשמעת, כולל ארגון, סגנון, קול וטון מתאימים. • התלמידים יפגינו יכולת לבצע קריאות ביקורתיות של הכתיבה שלהם ושל אחרים. • התלמידים יפגינו יכולת הגהה. III. אינטראקציה בקורס אלה כוללים יכולות הקשורות לאינטראקציה אינטלקטואלית בסמינר באמצעות דיבור בלתי פורמלי ופורמלי. • התלמידים יפגינו את היכולת לשתף פעולה עם אחרים תוך כדי עבודה על פרויקטים אינטלקטואליים (קריאה, כתיבה, דיבור, מחקר…). • התלמידים יפגינו את היכולת להתכונן כראוי להשתתף ביעילות בדיון בכיתה. • התלמידים יפגינו את היכולת לעקוב אחר דיונים, טיעונים בעל פה ומצגות, תוך ציון נקודות עיקריות או ראיות ומעקב אחר שרשורים דרך הערות שונות. יתר על כן, התלמידים יוכלו לערער ולהציע תשובות מהותיות לטיעונים, הערות ושאלות של אחרים, תוך שמירה על רגישות לדובר המקורי ולקהל הכיתה. • התלמידים יפגינו יכולת דיבור ודיון מתוך הערכה לרגישויות חברתיות ותרבותיות מורכבות. • התלמידים יפגינו את היכולת להציע טיעונים משכנעים, לבטא טיעונים בעל פה, תוך הבנה של הדרישות הייחודיות של הצגה בעל פה בניגוד לכתיבה.

סקירה כללית הנחיות הוראת כתיבה בשנה הראשונה ציפיות לכתיבה 2-3 ציפיות לכתיבה 5 מלמד את סמינר השנה הראשונה תוצאות קורס סמינר שנה א' סמינר שנה א', הנחיות לפקולטה הצהרות סילבוס לקורסי סמינר שנה א' מקוונים כתיבה בשנה הראשונה: פדגוגיות, שיטות ועיצוב תמיכה לַחֲלוֹק תוצאות קורס סמינר שנה א' הַקדָמָה הערה: מסמך זה נועד כמקום התחלה…

הדפס חלון סגור הערכה הערכה 2: מאמר ומצגת סמינריון: אסטרטגיות מחקר לעיצוב אינטראקציה תאריך יעד: העבודה תוגש שבוע לפני המצגת. סמינרים מתקיימים משבוע 6 ואילך משלוחים הערכה אישית 2000 מילים (בערך) חיבור 20 דקות מצגת ערך – 30% HIT381 – 25% HIT541 מְשִׁימָה בנפרד, חקרו את אחת מאסטרטגיות המחקר המפורטות להלן שניתן להשתמש בה בשלבים השונים של עיצוב אינטראקציה. חברי הקבוצה צריכים לבחור נושאים שונים הכן עבודה סמינריונית, כתובה בסגנון כתב עת אקדמי, המציגה סקירה כללית של האופן שבו ניתן להשתמש באסטרטגיה שבחרת בשלבים שונים של תהליך עיצוב האינטראקציה, טכניקות לאיסוף וניתוח נתונים, ובמקרים המתאימים דוגמאות לאופן השימוש בה. פרויקטים אחרים. נושאי הסמינר דוא"ל את בחירת הנושא שלך למרצה שלך עד יום שישי בשבוע 4 תצפית ישירה התבוננות עקיפה ראיונות: גישות, טכניקות וניתוח חקירה קונטקסטואלית שאלונים לימודי יומן בדיקות הערכה היוריסטית הליכות קוגניטיביות הליכות פלורליסטיות בדיקות משתמש/בדיקת שמישות: עקרונות ופרקטיקות בדיקות משתמש ניסיוני מודלים חזויים – GOMS מודלים חיזויים – חוק Fitts שיטות הנחה (חקירה מקוונת, ניתוח יומן, אתנוגרפיה לייט וכו') קריטריוני הערכה קריטריונים למאמר (36K) מַסָה אורך: 2000 מילים (בערך) מחקר התחל את המחקר שלך עם הפרק הרלוונטי מתוך הטקסט שלך השתמש במגוון מקורות כדי לחקור את הנושא שלך מצופה ממך להשתמש במאמרי כתב עת, טקסטים עדכניים ומשאבי אינטרנט הערה: מאמרי אינטרנט וויקיפדיה אינם מספיקים למאמר זה תוֹכֶן הנייר שלך צריך לספק: סקירה כללית של הגישה, המתארת ​​מהי הגישה כיצד ומתי ניתן להשתמש בו במהלך תהליך עיצוב האינטראקציה מתאר כיצד נאספים נתונים באמצעות הטכניקה שנבחרה איך מנתחים ומפרשים אותו, ו כיצד ניתן להציג נתונים אלה בהתאם לאיזו פעילות עיצוב אינטראקציה הם משמשים במידת הצורך, ספק תיאור מקרה שבו נעשה שימוש בטכניקה זו – או בהערכה או במחקר עיצובי אתה יכול גם לבחור להשתמש ב- Writeboard עבור הנושא שלך ( www.writeboard.org ) ולהזמין מרצים וחברים אחרים בקבוצה שלך להיות חלק מהפיתוח של המאמר. זה יאפשר לך לקבל עצות ותמיכה עם פיתוח הנושא שלך . פוּרמָט המאמר שלך צריך להיות בצורת דוח טכני ראה כלים לתבנית ומידע נוסף על הכנת הדוח ודא שאתה משתמש בסגנון הרווארד Referencing עבור העיתון שלך קריטריוני הערכה קריטריונים להצגה (59K) הַצָגָה אורך: (15 – 20 דקות) פוּרמָט המצגת שלך חייבת להיות אינטראקטיבית. אל תקרא את החיבור שלך או את ה-PowerPoint שלך לקהל שלך. במקום זאת, עסוק בהם במשימה אינטראקטיבית כלשהי . סכמו נקודות מפתח, תנו הרבה דוגמאות השתמש בעזרים חזותיים (Powerpoint, צילומי מסך, דיאגרמות, AV אחר לפי הצורך וכו') תן לקהל הזדמנויות לשאול שאלות על הנושא שלך אתה תוערך על ידי המרצה והערכה עצמית משלך כניעה שבוע לפני – עותק נייר של החיבור שלך יש להגיש למרצה שלך לפני המצגת, יש לפרסם תקציר של העבודה שלך ב- Learnline יחד עם כל משאב אחר שאליו תרצה שהתלמידים יתייחסו במהלך המצגת. העבודות הסופיות שלך צריכות להיכלל באתרי הקבוצות שלך. המצגות יימשכו לפי הצורך לאורך תקופה של 4 שבועות (שבוע 6-10) לאחר הקצאה, תאריך ההצגה אינו ניתן למשא ומתן (אלא אם כן חלות נסיבות מקלות). אם אין מצגת, אין סימנים. אם תקרא את המצגת שלך, תקבל 0. אם נדרשת הארכה לעבודה, יש לבקש זאת בכתב לפחות שבוע מראש.

הדפס חלון סגור הערכה הערכה 2: מאמר ומצגת סמינריון: אסטרטגיות מחקר לעיצוב אינטראקציה תאריך יעד: העבודה תוגש שבוע לפני המצגת. סמינרים מתקיימים משבוע 6 ואילך משלוחים הערכה אישית 2000 מילים (בערך) חיבור 20 דקות מצגת ערך – 30% HIT381 – 25% HIT541 מְשִׁימָה בנפרד, חקרו את אחת מאסטרטגיות המחקר המפורטות להלן שניתן להשתמש בה בשלבים…

דלג לתוכן ראשי BROWN.EDU ניווט משני התחברות על אודות בשבילך ניווט באתר תוכניות להגיש מועמדות עלויות וסיוע חיי תלמיד שותפים קורסים לְחַבֵּר לחפש סמינר כתיבה ג': חיבור החיבור האקדמי « חזרה לקטלוג הקורסים תיאור הקורס בסמינר כתיבה שהגיע לשיאו, המהווה את הליבה הבסיסית של קורס הכתיבה של בראון לבוגרי תואר ראשון, תלמדו כיצד לארגן וליצור חיבור אקדמי חקר היטב הבוחן נושא לבחירתכם בנושא שחשוב לכם. תוכלו לפתח רעיון, להרחיב ולתמוך בו בראיות, לבטא אותו באמצעות טיעון מובנה בקפידה, ולסיים אותו עם השלכות לחקירה נוספת, כל זאת תוך שימוש בקול מלומד ובמוסכמות הסגנון והציטוט התואמות את כתיבה ברמת האוניברסיטה. נושאים מתמקדים בדרך כלל בנושאים עכשוויים של דאגה אקדמית וחברתית וכוללים מחקר על פני הדיסציפלינות. קורס זה יכיר אותך גם עם כתיבה אקדמית ברמת המכללה ושיטות המחקר החיוניות שלה, כולל: • כיצד לפתח נושא מחקר ממוקד היטב • כיצד לזהות ולנצל את סוגי המקורות הראשוניים והמשניים הדרושים לתמיכה בטיעון שנחקר • כיצד לגשת ולנווט בספרייה ובאוספיה, פיזיים ודיגיטליים • כיצד להעריך מחקר מקוון משאבים • כיצד להשתמש בחומרי מקור כדי לחזק טיעון במהלך קורס בן שלושה שבועות, תקראו ותנתחו כתיבה אקדמית מופתית, תשתתפו בדיונים קבוצתיים ותסדנו את עבודתכם עם עמיתכם ובכנסים אישיים עם המדריך שלהם. תלמד לתכנן, לנסח ולשנות באופן מהותי את הכתיבה שלך בתגובה למשוב זה ומתוך מחקר נוסף, ותזהה ותעריך טיעונים שהועלו בחומרי מקור, תוך מעורבות והרחבת השיחה הביקורתית על הנושא הנבחר. לא רק תלמדו איך להיות סופרים טובים יותר, אלא גם איך להיות הוגים טובים יותר ברמת המכללה. דרישות מוקדמות מתקן מוכח עם דקדוק וקצת ביטחון עצמי ככותב. מקטעים שני חלקים זמינים לבחירה: חלקים מקוונים של קורסי קדם-קולג' מוצעים באחד מהאופנים הבאים: אסינכרוני, לרוב אסינכרוני או מעורב. אנא עיין במידע המלא בנוגע לחוויה כאן . תאריכים: 27 ביוני 2022 – 15 ביולי 2022 משך: 3 שבועות זמני מפגש: MF 8:30A-11:20A סטטוס: פתוח להרשמה פורמט: מדריכים בקמפוס : רוברט וורד מספר קורס: 10110 תאריכים: 18 ביולי, 2022 – 05 באוגוסט, 2022 משך: 3 שבועות זמני מפגש: MF 12:15P-3:05P סטטוס: פתוח לרישום פורמט: מדריך/ים בקמפוס : Jonathan Readey מספר קורס: 10192

סמינר כתיבה ג': חיבור החיבור האקדמי « חזרה לקטלוג הקורסים תיאור הקורס בסמינר כתיבה שהגיע לשיאו, המהווה את הליבה הבסיסית של קורס הכתיבה של בראון לבוגרי תואר ראשון, תלמדו כיצד לארגן וליצור חיבור אקדמי חקר היטב הבוחן נושא לבחירתכם בנושא שחשוב לכם. תוכלו לפתח רעיון, להרחיב ולתמוך בו בראיות, לבטא אותו באמצעות טיעון מובנה בקפידה, ולסיים…

עבודת סמינריון והנחיות תקציר עד 10 באוגוסט 2012, נא לשלוח נייר עבודה של כ-3000 מילים, יחד עם תקציר (מקסימום 300 מילים) לרות להטי בכתובת rlahti@english.umass.edu . נא לשלוח תקצירים ומאמרים בקובץ מצורף ב-MS Word, כדי שנוכל לאסוף קובץ תקצירים בלבד . אנו נמיר את כל המסמכים לקובצי PDF ונפרסם אותם באתר מוגן. (או, אם אתה מעדיף, אתה יכול לשלוח את העבודה שלך ב-PDF ולשלוח את התקציר בנפרד ב-MSWord.) קבלת עבודות ותקצירים עד למועד האחרון של 10 באוגוסט תאפשר לנו לארגן דיונים בסמינרים סביב הנושאים המרכזיים שעלו בעבודות . המאמר שלך צריך לבטא את תחושתך לגבי ההשלכות של מחקרים וניתוחים עדכניים בהיסטוריה העולמית לפני 1500, במיוחד עבור חשבונות אקדמיים עדכניים של כלכלה, תרבות, גלובליזציה ואימפריה. לשם כך, אנא קרא את מאמרי היעד וכתוב את העבודות שלך תוך מחשבה; אך אינך צריך לארגן את העיתון ישירות סביב אף אחד מהם, אלא אם כן תבחר בכך. עם זאת, אנא כלול אזכור כלשהו שלהם, בטקסט או בהערות סיום, לפחות מקשרים בקצרה את הדיון שלך לאלו של מאמרי היעד . במיוחד עבור אלה מכם שמכירים את המלגה המכוסה בחומרי היעד, ייתכן שיהיה הגיוני לעסוק באריכות רבה יותר במלגות אחרות הקשורות, במקום במאמרי יעד אלו כשלעצמם . אנא פרט את נקודת המבט, התיאוריה או השאלות שלך עם 1-2 דוגמאות מהמחקר שלך ומתחום המומחיות שלך. התמקדות זו באפשרויות או בעיות מושגיות המומחשות באמצעות פרטים קונקרטיים מהמחקר שלך, יחד עם לפחות התייחסות מסוימת לחומרי יעד, יסייעו לספק מסגרת קוהרנטית לדיון הבינתחומי של הסמינר.

עבודת סמינריון והנחיות תקציר עד 10 באוגוסט 2012, נא לשלוח נייר עבודה של כ-3000 מילים, יחד עם תקציר (מקסימום 300 מילים) לרות להטי בכתובת rlahti@english.umass.edu . נא לשלוח תקצירים ומאמרים בקובץ מצורף ב-MS Word, כדי שנוכל לאסוף קובץ תקצירים בלבד . אנו נמיר את כל המסמכים לקובצי PDF ונפרסם אותם באתר מוגן. (או, אם אתה מעדיף, אתה יכול לשלוח את העבודה…

מצא את התשובות הקצרות הטובות ביותר במחשב בית דְמוּי אָדָם חלונות לינוקס תפוח עץ שולחן עבודה מחשבים ניידים לוּחַ אובונטו שונות החלף את טופס החיפוש דף הבית » שונות » מה זה מאמר סמינריון 2 מה זה מאמר סמינריון 2 פורסם ב25 באוקטובר 2021 על ידיעליז תוכן עניינים מהי הגדרת עבודת סמינריון? איך נראית עבודה סמינריונית? כמה עמודים צריכה להיות עבודה סמינריונית? מהו סמינר כתוב? איך אני יכול לעשות סמינר טוב? מה ההבדל בין פרויקט לסמינר? מה ההבדל בין עבודת סמינריון לעבודת מחקר? איך כותבים דוח סמינריון טוב? איך מתחילים מצגת סמינריונית? איך מסיימים דו"ח סמינריון? האם הסמינר הוא אירוע? איך מתחילים עבודת תגובה לסמינריון? מהן כישורי סמינר? איך עושים סמינר באינטרנט? איך אני יכול להציג את עצמי בכיתה? מהי הקדמה טובה לנאום? איזה נושא הכי מתאים לסמינר? מהי דוגמה לסמינר? מיהו מנחה טוב? מה ההבדל בין סמינר למצגת? מהו סמינר מחקר? מהי הגדרת עבודת סמינריון? עבודה סמינריונית היא כתבת כתיבה קצרה, בדרך כלל באורך של 1-2 עמודים, הנוגעת להיבט של טקסט נתון. עבודה סמינריונית מפרשת דוגמאות והוכחות ספציפיות. עבודה סמינריונית צריכה להיות בעלת תזה ממוקדת ביותר; אתה חייב להיות מסוגל לדון ביסודיות בנקודה שלך. מסביב לרשת בחסות Revcontent Do This Before Bed and Melt Away Moles & Skin Tagsעשה זאת לפני השינה והמיס שומות ותגיות עור Trending Storiesסיפורים פופולריים What Vision Problems Do to Your Brain?מה עושות בעיות ראייה למוח שלך? healthy life whisperלחש חיים בריאים This Weird Method Can Restore Your Vision Naturallyהשיטה המוזרה הזו יכולה לשחזר את הראייה שלך באופן טבעי healthy life whisperלחש חיים בריאים Forget the Blue Pill: Just Take This Once Dailyתשכח מהגלולה הכחולה: פשוט קח את זה פעם ביום Men's Newsחדשות לגברים Remember Her? Take a Deep Breath Before You See What She Looks Like Nowזוכרים אותה? קח נשימה עמוקה לפני שאתה רואה איך היא נראית עכשיו Popcornewsפופקורניוז 10 סקרנות מדהימה על אנג 'לינה ג' ולי10 סקרנות מדהימה על אנג 'לינה ג' ולי Quizaחידון איך נראית עבודה סמינריונית? באופן מסורתי, עבודה סמינריונית/מומחית תהיה מורכבת מארבעה חלקים עיקריים: (1) מבוא; (2. רקע; (3) ניתוח; ו (4) מסקנה. חלק זה מכיל מתווה קצר לעקוב, אך כל תת-סעיף נבחן בפירוט בעמודים הבאים. כמה עמודים צריכה להיות עבודה סמינריונית? כדי לענות על השאלות הספציפיות שלך, במקום פרקים, עדיף לבנות עבודה סמינריונית לפי חלקים (כגון מבוא, מתודולוגיה, תוצאות וכדומה). אורך הנייר יכול להיות בערך בין 12-20 עמודים. מהו סמינר כתוב? סמינר הכתיבה משרת מספר מטרות חשובות. ראשית, הוא מפתח את כישורי המחקר של התלמידים. שנית, הוא מספק לכל תלמיד חווית כתיבה אינטנסיבית בהכנת עבודה אחת או יותר בעלת אופי אנליטי. איך אני יכול לעשות סמינר טוב? בחר נושא טוב. הכר את הקהל שלך. התחל עם שקופית כותרת והצג מתאר קצר או רשימה של נושאים שיש לעסוק בהם. הצג היטב את הנושא שלך. מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה. הצגת נתונים היא הלב של הרצאה מוצלחת. תן תמיד סינתזה או מסקנה. ענה על שאלות ביסודיות ומתחשבות. מה ההבדל בין פרויקט לסמינר? כשמות עצם ההבדל בין סמינר לפרויקט הוא שסמינר הוא סמינר בעוד שהפרויקט הוא מאמץ מתוכנן, בדרך כלל עם מטרה ספציפית ומושג במספר שלבים או שלבים או פרויקט יכול להיות (בדרך כלל|רבים|נו) בניין דיור עירוני בעל הכנסה נמוכה . מה ההבדל בין עבודת סמינריון לעבודת מחקר? עבודה סמינריונית היא ניתוח כתוב של נושא מסוים שצוין בסמינר. עליו לעמוד בכל הדרישות למאמר מדעי: עבודת הסמינריון האידיאלית דומה למאמר בכתב עת. כל עבודת מחקר היא אמצעי תקשורת בין החוקר לקהילה האקדמית. איך כותבים דוח סמינריון טוב? כמה הערות כלליות הדוח צריך להיות באורך של לא יותר מ-4 או 5 עמודים, ברווח כפול. יש להכין את הדוח ב-LaTex. הדגש בדוח שלך צריך להיות על הרעיונות שהוצגו בסמינר, לא על הנוסחאות וההוכחות. ארגן את הדוח לכותרות ובמידת הצורך כותרות משנה. איך מתחילים מצגת סמינריונית? רעיונות לפתיחת מצגת זעזע את הקהל. בקשו מהקהל "לדמיין" או לחשוב "מה אם"? התחל את המצגת שלך בעתיד או בעבר. צטט מישהו או פתגם. ספר סיפור או בדיחה, או התייחס לאירוע היסטורי. שתף סיפורים אישיים. איך מסיימים דו"ח סמינריון? סיים את המחשבות שלך. ציין מחדש את נושא המחקר שלך. הצעד הראשון שלך בעת כתיבת המסקנה שלך צריך להיות לחזור על נושא המחקר שלך. חזר על התזה. סכמו את עיקרי המחקר שלך. חבר את המשמעות או התוצאות של הנקודות העיקריות. סיים את המחשבות שלך. האם הסמינר הוא אירוע? סמינר הוא אירוע רשמי יותר, המתמקד בהכשרה או שיתוף מידע, המוצע במסגרת בסגנון הדרכה אקדמית. הם שונים מאירועים לא רשמיים יותר כמו כנסים שבהם דעות ומחשבות מחולקות ביתר קלות ובלתי פורמלית. הם גם בדרך כלל קצרים יותר באורכם מאשר אירועים דומים אחרים. איך מתחילים עבודת תגובה לסמינריון? כתיבת תגובה או נייר תגובה זהה את המחבר ואת הכותרת של העבודה וכלול בסוגריים את ההוצאה ותאריך הפרסום. כתבו סיכום אינפורמטיבי של החומר. רכז את תוכן העבודה על ידי הדגשת עיקריה ונקודות תומכות מרכזיות. מהן כישורי סמינר? מהו סמינר? בדרך כלל, מדובר בדיון קטן על נושא מסוים בקרב קבוצת תלמידים. בדרך כלל, במרכזי השפה האנגלית של אוניברסיטאות סמינרים הפכו למאפיין של בדיקת דיבור אנגלית על אף שטף, כישורי שיחה ויכולת לדון בנושאים מורכבים. איך עושים סמינר באינטרנט? להלן שבעה שלבים שכדאי לשקול כדי לגרום לסמינרים המקוונים שלך להשתלם. 1) קבל חסות. לפני שאתה הולך רחוק מדי במסלול הסמינר שקול להשיג ספונסרים שיצטרפו אליך. 2) השכל, אל תמכור. 3) בחר את הפלטפורמה שלך. 4) לגרום לאינטראקציה. 5) צור ערוץ אחורי. 6) יש תוכן בונוס. 7) קדם את הארכיון. פרסומת איך אני יכול להציג את עצמי בכיתה? ברכו את התלמידים והציגו את עצמכם ברגע שכולם ישבו. כלול את שמך (מה תרצה שיפנו אליך), הרקע האקדמי שלך ותחומי העניין שלך. אתה יכול לומר משהו כמו, "בוקר טוב שיעור, שמי ג'ון סמית', אתה יכול לקרוא לי ג'ון או פרופסור סמית. מהי הקדמה טובה לנאום? הקדמה טובה צריכה למשוך את תשומת הלב של הקהל, לציין את הנושא, להפוך את הנושא לברור, לבסס אמינות ולהציג את הנקודות העיקריות. הקדמות צריכות להיות החלק האחרון של הנאום שנכתב, מכיוון שהם מגדירים ציפיות וצריכים להתאים לתוכן. איזה נושא הכי מתאים לסמינר? 10 נושאי הסמינר המובילים לסטודנטים ששרדו את השנה הראשונה במכללה. מיומנויות ניהול זמן. איך להתלבש להצלחה בתקציב. יסודות הבישול. קישוט חללים קטנים. אבני חן נסתרות בקמפוס. עזרה ראשונה בסיסית. כיצד מדיה חברתית יכולה לעזור לך למצוא עבודה. מהי דוגמה לסמינר? דוגמאות לסמינרים כאלה כוללות מימון אישי, שיווק באינטרנט, נדל"ן, השקעות או סוגים אחרים של סמינרים שבהם המשתתפים מקבלים ידע או טיפים על נושא הדיון. סמינרים כאלה מורכבים לרוב מסדנאות והצגת מאמרים לבנים. מיהו מנחה טוב? פרזנטור טוב מתמקד במתן ערך לקהל ובפנייה לקהל מנקודת מבטו, אומר ויסמן. אתה לא צריך רק להדגיש את המומחיות או הידע שלך; להציע דוגמאות או אנקדוטות כדי להתחבר לקהל. מה ההבדל בין סמינר למצגת? כשמות עצם ההבדל בין סמינר למצגת הוא שסמינר הוא כיתה המתקיימת ללימודים מתקדמים בה סטודנטים נפגשים באופן קבוע כדי לדון במחקר מקורי, בהנחיית פרופסור בעוד שהצגה היא פעולת ההצגה, או משהו שמוצג. מהו סמינר מחקר? הסמינר הוא זיהוי מדעי של בעיות מחקר ומראה את החריצות של חוקרים לחקור במסגרת זמן מסוימת. זוהי פגישה למתן מידע ולדיון על תצפית נתונה. פוסטים קשורים מהו עבודת סמינריון שאלה: מהו עבודת סמינריון כיצד נכתבת עבודת סמינריון תשובה מהירה: כיצד נכתבת עבודת סמינריון 2 תשובה מהירה: איך כותבים עבודת סמינריון שאלה: מהם המרכיבים של עבודת סמינריון מהו סמינר דיסרטציה תשובה מהירה: מהו קורס סמינריוני איך כותבים סמינר מהי כיתת סמינר אשי ממה מורכב סמינר תשובה מהירה: איך כותבים פורמט סמינר

מצא את התשובות הקצרות הטובות ביותר במחשב בית דְמוּי אָדָם חלונות לינוקס תפוח עץ שולחן עבודה מחשבים ניידים לוּחַ אובונטו שונות החלף את טופס החיפוש דף הבית » שונות » מה זה מאמר סמינריון 2 מה זה מאמר סמינריון 2  פורסם ב25 באוקטובר 2021 על ידיעליז תוכן עניינים מהי הגדרת עבודת סמינריון? איך נראית עבודה סמינריונית? כמה עמודים צריכה להיות…

בית חפש מתוך יותר מ-3000 משאבי חוקרים Mega Nav 8 טיפים להצגת עבודה בכנס אקדמי פופולרי מאמר זה נמצא ב כישורי הצגה קידום המחקר שלך קאקולי מג'ומד קאקולי מג'ומד 12 באוקטובר 2016 255 אלף צפיות 6 מחיאות כפיים זמן קריאה 6 דקות 8 טיפים להצגת עבודה בכנס אקדמי הצגה בכנס אקדמי היא חלק חשוב מחייו של חוקר, וזו הזדמנות שרוב החוקרים הצעירים מצפים לה. עם זאת, למרות שאין ספק שמדובר בחוויה מרגשת, היא מציגה סיכוי מפחיד עבור רוב החוקרים. זה טבעי שגם חוקרים בכירים ומנוסים ירגישו קצת עצבניים כשהם פונים לקהל גדול, אבל עבור חוקרים צעירים שמציגים לראשונה, התהליך כולו יכול להיות מכריע. המפתח למצגת כנס יעילה טמון בהכנה היטב. להלן מספר טיפים שיהפכו את התהליך לחלק יותר עבורך: 1. כתבו את המאמר שלכם תוך מחשבה על הקהל: מאמר בכנס צריך להיות שונה ממאמר בכתב עת. זכור שהמאמר שלך נועד להישמע , לא לקרוא . לקהל יש בדרך כלל טווח קשב נמוך יותר מאשר לקוראים; לכן, שמור על התוכן פשוט וישיר. מבנה את המאמר היטב, עם מבוא, גוף ומסקנה ברורים. השתמש בשפה פשוטה וברורה. הסבר את כל המונחים הטכניים שבהם השתמשת וספק תקציר מהיר של הנקודות העיקריות בכל מקום שצריך. 2. הקפידו על מגבלות זמן: בדרך כלל, מפגשי הצגת נייר בכנסים נמשכים 20-30 דקות, אז הכינו את החומר שלכם בהתאם. כמו כן, היו מוכנים לכל שינוי של הרגע האחרון במועדי הפגישה. אם הוקצו לכם 20 דקות, היו מוכנים עם מתאר שלד קצר, למקרה שהדובר לפניכם חרג ממגבלת הזמן שלו ותקבלו רק 10 דקות להציג. לעומת זאת, שמור על חומר נוסף בהישג יד כי אתה עשוי לקבל 30 דקות במקום 20. 3. בצע חזרות מול חבר: קריאה בראש שלך לא תעזור לך לשמור על זמן פשוט כי הקריאה בקול מול קהל לוקחת יותר זמן. תרגול מספר פעמים מול חבר או מול המראה, כדי שתכיר את התוכן, יחזק את הביטחון שלך. הקלטת סרטון של מפגשי התרגול שלך היא גם רעיון טוב מכיוון שתוכל לצפות בהם מאוחר יותר ולהבין היכן עליך להשתפר. עם זאת, אל תעשה חזרות יותר מדי רגע לפני הפגישה בפועל, אחרת הקול שלך עלול להישמע עמום ועייף. 4. התחל בביטחון: איך אתה מתחיל את המצגת שלך חשוב מאוד. יהיה עליך לצבור את הביטחון ואת תשומת הלב של הקהל בתוך 10-20 השניות הראשונות של הפגישה שלך. התחל עם היכרות מהירה על עצמך מכיוון שזה יעזור לבסס את האמינות שלך. הקפידו להתכונן לכך מראש. בחר בקפידה כמה דגשים והיה מוכן עם היכרות עצמית קצרה. הנה דוגמה: "בוקר טוב לכולם! שמי טום סמית'. אני בוגר תואר שני ברפואה מאוניברסיטת מישיגן, ניו יורק ועבדתי בחמש השנים האחרונות במחלקה לרפואה פנימית, בית החולים JJ. היום, אני הולך להציג מאמר שכותרתו…." 5. שמור על קשר עין עם הקהל: כשאתה מתחיל את המצגת שלך, חייך. תהיה רגוע, ונשום עמוק. זה יעזור לך להירגע ולהמיס כל סרבול בינך לבין הקהל. שימו לב ליציבה שלכם: עמדו ישר והרימו את הראש. זה יעזור לך ליצור קשר עין עם הקהל וגם יהפוך את הקול שלך לנשמע יותר. אל תקראו לשולחן. דבר ברור, בקול רם ובאנרגטי. אבל אל תהיו מהירים מדי: זכרו שיכולים להיות אנשים בקהל ששפת האם שלהם אינה אנגלית. נצלו את ההפוגות כדי להסתכל למעלה אל הקהל שלכם, תן לקהל שלך זמן להגיב למה שאתה אומר, או לתת למה שאמרת לשקוע, או פשוט לתת לעצמך לנשום ולהיות יותר מרוכז. למד לעומק כיצד תוכל ליצור רשת ביעילות בכנסים עם קורסים המיועדים אך ורק לחוקרים המתמקדים ברשתות ובכנסים 6. השתמש במעברים:זכור להשתמש במעברים בעת מעבר מרעיון אחד לאחר: מעברים מבטיחים מצגת זורמת חלקה. כמה מעברים שימושיים הם "יותר מכך", "בנוסף", "כתוצאה מכך", "בינתיים", "סוף סוף" וכו'. כאשר אתה משתמש באותו רעיון פעמיים, אתה יכול להתחיל עם "רעיון דומה הוא" או "דוגמה נוספת היא, ” וכו' כאשר נותנים הסבר נקודתי, כדאי לציין בהתחלה את סך הנקודות; למשל: "יש לכך סיבות. הסיבה הראשונה היא….; הסיבה השנייה היא; וכו." גישה זו תעזור לקוראים לעקוב אחר הנקודות בהן אתה דנה. בנוסף, לפעמים הפסקה פשוטה או אמירה ישירה כגון "בואו נעבור לחלק הבא של המצגת" או "לעבור לרעיון אחר" היא גם דרך יעילה להציג קטע, רעיון או פרספקטיבה חדשים. אינפוגרפיקה קשורה 8 סיבות מדוע כדאי לך להשתתף בכנסים אקדמיים עונת הכנסים האקדמיים כבר כאן! אבזם עד… 9.4 אלף 7. עודדו שאלות ודיונים: בונוס טייק אווי בלעדי לחברי הקהילה אם אינך מבין שאלה, תוכל לבקש לנסח אותה מחדש. אל תדאג אם אינך יודע את התשובה לשאלה אחת או שתיים: אתה יכול להודות לאדם שהעלה אותה, לומר שלא חקרת את הזווית הזו, אבל בהחלט תחשוב על זה. אם אין שאלות, אתה יכול לתת רמז על ידי הצבעה על חולשה של הנייר. עם זאת, אל תהיה מוטרד יותר מדי אם אין שאלות גם לאחר ששאלת כמה פעמים. 8. ודא שהסגירה היא טבעית: שאל אם יש שאלות, הציעו את פרטי הקשר שלכם, ואמרו לקהל שאתם תהיו פתוחים לקבל מהם שאלות במייל. אם יש שאלות, ענו עליהן. אם אין שאלות, פשוט אמור להודות לקהל שלך על ההשתתפות במפגש ולרדת מהבמה. עם זאת, אל תעזוב את החדר מיד. אנשים עשויים לבוא אליך עם שאלות שמטרידות אותם לאחר שסיימת את המצגת, או אולי ירצו לדבר איתך אחד על אחד. עיין ב-SlideShare זה לסיכום מהיר של המאמר: קריאה קשורה : שוקלים להציג מאמר בכנס אקדמי? בחר בזהירות מהם הכללים הבסיסיים להגשת אותו מחקר לכנס ולכתב עת? איך ליצור רשת בכנס הפניות: https://www.timeshighereducation.com/features/ten-tips-presenting-conference-paper http://www.lancaster.ac.uk/fass/organisations/canadian/general%20documents%20not%20password%20protected/presenting%20a%20conference%20paper.pdf https://www.experience.com/alumnus/article?channel_id=engineering&source_page=Additional_Articles&article_id=article_1203704702841 https://www.historians.org/publications-and-directories/perspectives-on-history/may-2008/conference-rules-everything-you-need-to-know-about-presenting-a-scholarly-paper- בציבור צור חשבון בחינם וקבל גישה למשאב בונוס זה 6.3 אלף חוקרים נהנו השבוע מהבונוס הזה. 6 מחיאות כפיים למאמר זה https://doi.org/10.34193/EI-A-5728 פורסם בתאריך: 12 באוקטובר 2016 מצגת כנס וְעִידָה רשת קאקולי מג'ומד מְחַבֵּר

התחבר/הירשם Mega Nav קבל פרסום צמיחת קריירה בריאות נפשית שאלות ותשובות חוקרים וסיפוריהם יותר 8 טיפים להצגת עבודה בכנס אקדמי פופולרי  מאמר זה נמצא ב כישורי הצגה קידום המחקר שלך קאקולי מג'ומד 12 באוקטובר 2016 255 אלף צפיות 6 מחיאות כפיים זמן קריאה 6 דקות הצגה בכנס אקדמי היא חלק חשוב מחייו של חוקר, וזו הזדמנות שרוב החוקרים הצעירים מצפים…