מרכז כתיבה כתיבת מאמר תיקון כתיבת מאמר: תיקון הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון עדכון תיקון אסטרטגיות שירות סקירת הנייר שלנו החלת משוב ברשימת ההשמעה של סרטוני הנייר שלך סמינר מקוון בנושא תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור עדכון למרות שלפעמים תיקון והגהה נראים ניתנים להחלפה, הם, למעשה, שונים. תיקון פירושו לראות (חזון) שוב (מחדש). עדכון הוא יותר מאשר הגהה. זה מסתכל אחורה על רעיונות שלמים כדי לוודא שהכל מתאים למטרת המסמך. זה יכול להיות הסתכלות אחורה על סוג או כמות הראיות שסופקו כדי לתמוך ברעיונות, או שזה יכול להיות הסתכלות אחורה על ארגון הפסקאות והקשר שלהן זו לזו. באנגלית אקדמית בארה"ב מושם דגש על תהליך הכתיבה. במילים אחרות, צפוי שמסמך יעבור מספר טיוטות במקום להיכתב פעם אחת. למעשה, כותבים מנוסים אומרים לעתים קרובות שרוב זמנם מוקדש לשכתוב, ארגון מחדש וניסוח מחדש של הטיוטה הראשונה שלהם. גם הכתיבה היא לרוב מאוד אישית. ברגע שמשהו מונח על הדף, יכול להיות קשה להחליט למחוק אותו. עם זאת, עדכון אמיתי עשוי לדרוש מחיקה. ייתכן שיהיה צורך למחוק פסקאות שלמות (או עמודים שלמים). ייתכן שיהיה צורך גם להעביר רעיונות מחלק אחד של הטקסט לאחר. אל תפחדו מהשינויים הגדולים יותר – זה חלק מהתהליך. סופרים עשויים להיות יותר ליניאריים או רקורסיביים יותר. לכותב ליניארי עשויים להיות שלבים מוגדרים בבירור בתהליך הכתיבה. סוג זה של כותבים עשוי להתחיל בסיעור מוחות, לאחר מכן לייצר מתווה, לאחר מכן לכתוב את הטיוטה, לאחר מכן לשנות את הטיוטה, ולאחר מכן להגיה את הטיוטה. לסופר רקורסיבי יש לרוב גישה פחות ברורה. ייתכן שהמתווה של המסמך לא יהיה ברור עד לאחר כתיבת הטיוטה הראשונה. הכתיבה והתיקון עשויים להתרחש במהלך הפקת המסמך. אין גישה אחת נכונה לכתיבה, אבל הבנה של איזה סוג כותב אתה נוטה להיות עשויה לעזור לך להבין את תהליך הכתיבה והיכן מתרחשת רוויזיה בתהליך שלך. תיקון אסטרטגיות אנא קרא את הדפים הבאים לכמה אסטרטגיות תיקון. תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק משקף ושיפור עיין גם בפוסטים בבלוג שלנו בנושא תיקון . אנו מוסיפים פוסטים חדשים ללא הרף, אז בדוק שוב לעתים קרובות. שירות סקירת הנייר שלנו שירות סקירת הנייר שלנו הוא עוד דרך מועילה לשפר את כישורי התיקון שלך. בנוסף לאסטרטגיות התיקון המפורטות לעיל, אנו ממליצים לך גם לקבוע פגישה לסקירת נייר עם מדריכי הכתיבה שלנו כדי לקבל משוב אישי על הפרויקט שלך. אנו, במרכז הכתיבה, מצפים לשיתוף פעולה איתך במסע שלך לכתיבה אקדמית ולהצלחת רוויזיה! החלת משוב ברשימת ההשמעה של סרטוני הנייר שלך שימו לב שסרטונים אלו נוצרו בזמן ש-APA 6 הייתה מהדורת מדריך הסגנון בשימוש. עשויות להיות כמה דוגמאות לכתיבה שלא עודכנו להנחיות APA 7. החלת משוב במאמר שלך: החלת עקרונות משוב (תמלול וידאו) החלת משוב במאמר שלך: משוב על הצהרת התזה (תמלול וידאו) החלת משוב במאמר שלך: משוב מעבר (תמלול וידאו) החלת משוב במאמר שלך: משוב על פסקה (תמלול וידאו) החלת משוב במאמר שלך: משוב דקדוק (תמלול וידאו) החלת משוב על המאמר שלך: משוב APA (תמלול וידאו) החלת משוב על המאמר שלך: משוב בחירת מילים (תמלול וידאו) סמינר מקוון בנושא שיפור הכתיבה שלך: אסטרטגיות לתיקון, הגהה ושימוש במשוב (וובינר) שישה שלבים לפיתוח תהליך הכתיבה שלך (וובינר)

מרכז כתיבה כתיבת מאמר תיקון כתיבת מאמר: תיקון הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון…

סגנון APA על אודות מרכז כתיבה כתיבת מאמר הימנעות מכשלים לוגיים כתיבת מאמר: הימנעות מכשלים לוגיים הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים סקירה כללית מבנה טיעון כשלים לעטוף משאבים קשורים משוב על דף אינטרנט התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור סקירה כללית כשלים לוגיים הם שגיאות בהיגיון – דרכים ספציפיות שבהן טיעונים מתפרקים עקב יצירת קשר שגוי. בעוד שכשלים לוגיים עשויים לשמש בכוונה בצורות מסוימות של כתיבה משכנעת (למשל, בנאומים פוליטיים שמטרתם להטעות קהל), כשלים נוטים לערער את אמינותה של כתיבה מחקרית אובייקטיבית. הידע כיצד בנויים טיעונים מוצלחים, אם כן – כמו גם על הדרכים השונות שהם עלולים להתפרק – הוא כלי שימושי הן לקריאה והן לכתיבה אקדמית. אם אתה כותב ביבליוגרפיה מוערת או סקירת ספרות, למשל, היכולת לזהות פגמים לוגיים בטיעונים של אחרים עשויה לאפשר לך לבקר את תקפותן של טענות, תוצאות מחקר או אפילו תיאוריות בטקסט מסוים. באותם קווים, אם אתה מרכיב נייר טיעון משלך (KAM, מבנה טיעון המבנה הבסיסי של כל הטיעונים כולל שלושה אלמנטים התלויים זה בזה: טענה (ידועה גם כמסקנה) – מה אתה מנסה להוכיח. זה בדרך כלל מוצג כהצהרת התזה שלך. תמיכה (הידועה גם בתור הנחת היסוד) – הראיות (עובדות, עדויות מומחים, ציטוטים וסטטיסטיקה) שאתה מציג כדי לגבות את טענותיך. צו (ידוע גם כהנחת יסוד מרכזית) – כל הנחה המובנת מאליה ועומדת בבסיס התביעה שלך. שקול את התביעה, התמיכה והצו עבור הדוגמאות הבאות: דוגמה 1 טענה : חוק No Child Left Behind (NCLB, 2001) הוביל לעלייה בשיעורי הנשירה של תלמידי תיכון. תמיכה : שיעורי הנשירה בארה"ב טיפסו ב-20% מאז 2001. צו : (הטענה מניחה ש) זה דבר "רע" לסטודנטים לנשור. דוגמה 2 טענה : הפרעת קשב וריכוז גדלה בממדי מגיפה בעשר השנים האחרונות תמיכה : בשנת 1999, מספר הילדים שאובחנו עם הפרעת קשב וריכוז היה 2.1 מיליון; בשנת 2009, המספר היה 3.5 מיליון. צו : (התביעה מניחה כי) אבחנה של ADHD היא אותו דבר כמו קיומה בפועל של ADHD; זה גם מניח מראש ש-ADHD היא מחלה. תביעות מתחלקות לשלוש קטגוריות: טענות עובדה, טענות ערך ותביעות פוליסה. כל שלושת סוגי הטענות מתרחשים בכתיבה אקדמית למרות שטענות עובדתיות הן כנראה הסוג הנפוץ ביותר שתפגשו בכתיבה מחקרית. טענות עובדה הן קביעות לגבי קיומו (עבר, הווה או עתיד) של מצב או תופעה מסוימת: דוגמה: בעלי עסקים יפנים נוטים יותר להשתמש בשיטות עסקיות ברות קיימא מאשר לפני 20 שנה. ההצהרה לעיל על יפן היא אחת מעובדות; או שהשיטות הקיימות נעשות פופולריות יותר (עובדה) או שהן לא (עובדה). בניגוד לטענות העובדתיות, אלה בעלי הערך נותנים שיקול דעת מוסרי לגבי תופעה או מצב: דוגמה: שיטות עסקיות לא בנות קיימא אינן אתיות. שימו לב כיצד התביעה משמיעה כעת שיפוט, וטוענת כי יש ערך רב יותר בפרקטיקות הקיימות מאשר בשיטות הבלתי בנות קיימא. לבסוף, טענות למדיניות הן המלצות לפעולות – לדברים שצריך לעשות: דוגמה: יצרניות רכב יפניות צריכות לחתום על הסכם להפחתת פליטת הפחמן במתקני ייצור ב-50% עד שנת 2025. הטענה בדוגמה האחרונה היא שיש לשנות את המדיניות הנוכחית של יצרניות הרכב היפניות בנוגע לפליטת פחמן. לרוב, הטענות שתעלה בכתיבה אקדמית יהיו טענות עובדתיות. לכן, דוגמאות שיוצגו להלן ידגישו כשלים בסוג תביעה זה. כדי שטיעון יהיה יעיל, כל שלושת המרכיבים – טענה, תמיכה וצו – חייבים להיות מחוברים באופן הגיוני. כשלים למרות שקיימים יותר משני תריסר סוגים ותתי סוגים של כשלים לוגיים, סביר יותר שרבים מהם להתרחש בכתיבה משכנעת, במקום הסברתית או מחקרית. להלן צורות הכשל הנפוצות ביותר שאתה עלול להיתקל בהן בסוג הכתיבה ההסברתית/מחקרית שאתה נוטה לעשות בוולדן: הגשת השאלה , המכונה גם חשיבה מעגלית, היא כשל נפוץ המתרחש כאשר חלק מטענה – המנוסחת במילים מעט שונות – משמש לתמיכה באותה טענה. דוגמה: אין לדרוש מתלמידי חינוך מיוחד לגשת למבחנים סטנדרטיים מכיוון שמבחנים כאלה מיועדים לתלמידים שאינם חינוך מיוחד. שימו לב כיצד טענת המחבר (x לא צריך לגשת לבחינות) רק מניחה את מה שהיא אמורה להוכיח: ש-x לא צריך לגשת לבחינות. סוג זה של כשל מופיע בהצהרות הבעיות של תשקיף עבודת הדוקטורט שבהן הבעיה והגורם לה מוגדרים זהים. הכללה נמהרת היא שגיאת אינדוקציה המתרחשת כאשר כותב קופץ להסקת מסקנות המבוססת על נתונים מוגבלים או לא מספקים. משהו שיש לשים לב אליו בעת סקירת עיצוב מחקר (למשל, בעת ביצוע סקירת ספרות או ביקורת מאמר) הוא האם מחברי עבודת המחקר ביססו את מסקנותיהם על נתונים לא מהימנים או על גודל מדגם קטן מדי. דוגמה: שניים מכל שלושה מטופלים שקיבלו תה ירוק לפני השינה דיווחו על שינה עמוקה יותר. לכן, תה ירוק עשוי לשמש לטיפול בנדודי שינה. בדוגמה זו, גודל מדגם של שלושה הוא קטן מדי מכדי להכליל על היעילות של תה ירוק – שלא לדבר על כך שהדיווחים העצמיים של המטופלים לא תמיד מספקים את הנתונים המהימנים ביותר! הכללות גורפות קשורות לבעיית הכללות נמהרות. עם זאת, בראשונה, הטעות מורכבת מהנחה שמסקנה מסוימת הנגזרת ממצב והקשר מסוים חלה על כל המצבים וההקשרים. לדוגמה, אם אני חוקר בעיה מסוימת בבית ספר תיכון פרטי לאמנויות הבמה בקהילה כפרית, אני צריך להיזהר מלניח שהממצאים שלי יהיו ניתנים להכללה על כל בתי הספר התיכוניים, כולל בתי ספר תיכוניים ציבוריים בסביבה של עיר פנימית. Non sequitur הוא מונח לטיני שפירושו "לא עוקב", והכשל מתרחש כאשר לא מתקיים קשר הגיוני אמיתי (במיוחד סיבה-תוצאה) בין שני מושגים. דוגמה: פרופסור ברגר פרסם מאמרים רבים באימונולוגיה. לכן היא מומחית ברפואה משלימה. שימו לב, בדוגמה זו, שאין קשר הכרחי בין ידע באימונולוגיה מחד לבין מומחיות ברפואה משלימה מאידך. לא נובע מכך שד"ר ברגר יהיה מומחה בשני התחומים. Post-hoc ergo propter hoc , מונח לטיני נוסף, פירושו "אחרי זה; לכן, בגלל זה." כשל זה נובע מהנחה שבגלל שמשהו כרונולוגי עוקב אחר משהו אחר, אז שני הדברים חייבים להיות קשורים בקשר סיבה-תוצאה. זה ש-x עוקב אחרי y בזמן, לא אומר ש-y גרם ל-x. אם נסתכל אחורה לדוגמא הראשונה לגבי חוק ה- NCLB, נוכל לראות שהתביעה מבוססת על ההנחה השגויה הזו: דוגמה: שיעורי הנשירה עלו בשנה שלאחר העברת ה- NCLB. לכן, NCLB גורם לילדים לנשור. למרות שזה עשוי להיות נכון NCLB תורם לנשירה, לא ניתן להסיק זאת על ידי כרונולוגיה של האירועים בלבד. מתאם אינו סיבתיות, ולכן יש להוכיח את הקשר של סיבה-תוצאה. ככל הידוע, ייתכן שמשתנה שלישי כלשהו גרם הן להעברת החוק והן לשינוי בשיעור הנשירה. דילמה כוזבת , המכונה גם כשל שחור ולבן , נוצרת כאשר סופר בונה באופן שגוי מצב של או-או. תביעות של מדיניות נוטות במיוחד לשגיאות דילמה שגויות כפי שמראה הדוגמה הבאה: דוגמה: יצרניות רכב יפניות חייבות ליישם שיטות ייצור ירוקות, אחרת טביעת הרגל הפחמנית של יפן תגיע לממדים של משבר עד 2025. כותב טענת המדיניות הזו מניח שיש רק שתי אפשרויות – ייצור מכוניות ירוקות מחד או טביעת רגל פחמנית קטסטרופלית מאידך. עם זאת, סביר להניח שייצור מכוניות הוא רק אחד מגורמים רבים רבים התורמים לבעיית פליטת הפחמן של יפן. זה לא הגיוני להתמקד כל כך בגורם האחד הזה. בנוסף לתביעות של פוליסה, נראה כי דילמה כוזבת נפוצה בתביעות ערך. לדוגמה, טענות לגבי המוסר (או חוסר המוסריות) של הפלה מניחות או או לגבי מתי מתחילים "החיים". הדוגמה הקודמת שלנו לגבי קיימות ("פרקטיקות עסקיות בלתי בנות קיימא אינן אתיות") מניחה באופן דומה או/או: שיטות עסקיות הן או אתיות או שהן לא, לטענתה, בעוד שסביר להניח שקיים רצף מוסרי. לעטוף כפי שניתן לראות מהדוגמאות לעיל, ישנן דרכים רבות שבהן טיעונים יכולים להתפרק עקב יצירת חיבור שגוי. כאשר מנסים להסיק מסקנות מנתונים, למשל, חשוב לא להסיק מסקנות מהר מדי או גלובליות מדי; אחרת, אתה עלול לקבל שגיאות של הכללה נמהרת או גורפת שיחליש את התזה הכוללת שלך. באופן דומה, חשוב לא לבנות טיעון או או כאשר עוסקים בסוגיה מורכבת ורבת פנים או להניח קשר סיבתי כאשר עוסקים בסוגיה זמנית בלבד; השגיאות הבאות – דילמה שקרית ופוסט הוק ארגו פרוקטר הוק, בהתאמה – עשויות להחליש גם את הטיעון. קשובה לכשלים לוגיים בכתבים של אחרים תהפוך אותך ל"מבקר" יעיל יותר ולכותב מטלות סקירת ספרות, ביבליוגרפיות מוערות וביקורות מאמרים.

סגנון APA על אודות מרכז כתיבה כתיבת מאמר הימנעות מכשלים לוגיים כתיבת מאמר: הימנעות מכשלים לוגיים הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC)…

כתיבת מאמר: מבואות הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות כתיבת מבוא סמינר מקוון בנושא משוב על דף אינטרנט הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור כתיבת מבוא תבנית קלה לכתיבת מבוא: מה נאמר או נעשה בנושא זה? מה הבעיה במה שנאמר או נעשה? מה תציעו כדי לפתור את הבעיה? (התשובה לשאלה זו היא הצהרת התזה שלך.) כיצד הפתרון שלך מתייחס לשינוי חברתי? דוגמא: מה נאמר או נעשה? מאז פרסומו ב-1880, סיפורה הקצר של קונסטנס פנימור וולסון, "רודמן השומר", המבקרים תיארו אותו שוב ושוב כ"מייצג אהדה ורגישות לדרום" (Weekes, 2002, עמ' 34). מה הבעיה במה שנאמר או נעשה? בהסתמך על הערכה זו, הייתי טוען, היא המרכיב של הכלכלה הדרומית של וולסון. מה תציעו כדי לפתור את הבעיה? לכן, אני לא אתמקד בקלקול המתואר באהדה של הפרולטריון הדרומי, כפי שעושים רוב המבקרים, אלא בגורמים וההשלכות של קלקול זה. גישה זו תחשוף פן של "רודמן" שמבקרים רבים התעלמו ממנו: חוסר האחריות הכלכלית של הדרום "חסר החסכנות", ה"גאווה" והאשמתו החוזרת ונשנית שלאחר מכן בניסיונו לקיים באופן עצמאי את כלכלתו. כיצד הפתרון שלך מתייחס לשינוי חברתי? ההאשמות הללו של חוסר יכולת, שהופיעו לאורך כל הטקסט של וולסון, גורמים לכך שוולסון עוסקת הרבה פחות ב"שימור תיעוד של ערכי הדרום, החברה ואורח החיים הדועכים במהירות" (Weekes, 2002, עמ' 37) מאשר היא עוסקת בה. ביסוס עליונות צפונית. סמינר מקוון בנושא התחלות וסופים: הצג וסיום כתיבתך (וובינר) לא מצאתם את מה שאתם צריכים? חפש באתר שלנו או שלח לנו דוא"ל . קרא את הצהרת הנגישות והאירוח באתר שלנו .

כתיבת מאמר: מבואות הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות כתיבת…

כתיבת מאמר: מבואות הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות כתיבת מבוא סמינר מקוון בנושא משוב על דף אינטרנט הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור כתיבת מבוא תבנית קלה לכתיבת מבוא: מה נאמר או נעשה בנושא זה? מה הבעיה במה שנאמר או נעשה? מה תציעו כדי לפתור את הבעיה? (התשובה לשאלה זו היא הצהרת התזה שלך.) כיצד הפתרון שלך מתייחס לשינוי חברתי? דוגמא: מה נאמר או נעשה? מאז פרסומו ב-1880, סיפורה הקצר של קונסטנס פנימור וולסון, "רודמן השומר", המבקרים תיארו אותו שוב ושוב כ"מייצג אהדה ורגישות לדרום" (Weekes, 2002, עמ' 34). מה הבעיה במה שנאמר או נעשה? בהסתמך על הערכה זו, הייתי טוען, היא המרכיב של הכלכלה הדרומית של וולסון. מה תציעו כדי לפתור את הבעיה? לכן, אני לא אתמקד בקלקול המתואר באהדה של הפרולטריון הדרומי, כפי שעושים רוב המבקרים, אלא בגורמים וההשלכות של קלקול זה. גישה זו תחשוף פן של "רודמן" שמבקרים רבים התעלמו ממנו: חוסר האחריות הכלכלית של הדרום "חסר החסכנות", ה"גאווה" והאשמתו החוזרת ונשנית שלאחר מכן בניסיונו לקיים באופן עצמאי את כלכלתו. כיצד הפתרון שלך מתייחס לשינוי חברתי? ההאשמות הללו של חוסר יכולת, שהופיעו לאורך כל הטקסט של וולסון, גורמים לכך שוולסון עוסקת הרבה פחות ב"שימור תיעוד של ערכי הדרום, החברה ואורח החיים הדועכים במהירות" (Weekes, 2002, עמ' 37) מאשר היא עוסקת בה. ביסוס עליונות צפונית. סמינר מקוון בנושא התחלות וסופים: הצג וסיום כתיבתך (וובינר) לא מצאתם את מה שאתם צריכים? חפש באתר שלנו או שלח לנו דוא"ל . קרא את הצהרת הנגישות והאירוח באתר שלנו .

כתיבת מאמר: מבואות הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות כתיבת…

כתיבת מאמר: ארגון המחשבות שלך הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך סקירה כללית לְסַוֵג להזמין סרטון מיפוי מחשבות משאבים קשורים משוב על דף אינטרנט שרטוט הקדמות הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור סקירה כללית ערימות של פתקים, ספרים וחומרי קורס מול מסך מחשב ריק עלולות לגרום לרגע של חסימת סופרים כשאתה הולך לארגן את העיתון שלך, אבל אין צורך להיכנס לפאניקה. במקום זאת, ארגון העבודה שלך ייתן לך תחושת שליטה ויאפשר לך לשלב טוב יותר את הרעיונות שלך כשאתה מתחיל לכתוב. לְסַוֵג ארגון העבודה שלך יכול להיות משימה מרתיעה אם אתה מתחיל מאוחר מדי, ולכן ארגון העבודה צריך להתבצע במהלך תהליך הקריאה ורישום ההערות . בזמן שאתה קורא ורושם הערות, הקפד לקבץ את הנתונים שלך לקטגוריות עצמאיות . קטגוריות אלה יעזרו לך לבנות את המבנה של המאמר שלך. קחו, למשל, מאמר על חינוך ילדים ועל כמות הילדים שצופים בטלוויזיה. חלק מהקטגוריות עשויות להיות הבאות: כמות הילדים שצופים בטלוויזיה (לפי אוכלוסיה, גיל, מין וכו') התנהגויות או בעיות הקשורות לצפייה בטלוויזיה (השמנה, ADHD וכו') תוצאות הקשורות לצפייה בטלוויזיה (ביצועים בבית הספר, הכנסה צפויה וכו') גורמים המשפיעים על ביצועי בית הספר (מעורבות הורים, זמן לימוד וכו') הרשימה שלמעלה מכילה כמה נושאים ברורים שעשויים להופיע כשאתה קורא בספרות. לפעמים זה אתגר לדעת איזה מידע לקבץ יחד לקטגוריה. מקורות שחולקים נתונים דומים, תומכים זה בזה או מביאים לחששות דומים עשויים להיות מקום טוב להתחיל לחפש קטגוריות כאלה. לדוגמה, נניח שהיו לך שלושה מקורות עם המידע הבא: הצעיר האמריקאי הממוצע מבלה 900 שעות בבית הספר במהלך שנת הלימודים; הצעיר האמריקאי הממוצע צופה ב-1500 שעות טלוויזיה בשנה (Herr, 2001). "לפי האקדמיה האמריקאית לרפואת ילדים (AAP), ילדים בארה"ב צופים כ-4 שעות טלוויזיה ביום – למרות שהנחיות ה-AAP אומרות שילדים מעל גיל שנתיים צריכים לצפות לא יותר משעה עד שעתיים ביום בתכניות איכותיות. " (Folder, Crisp, & Watson, 2005, עמ' 2). "לפי הנחיות AAP (2007), לילדים מתחת לגיל שנתיים לא אמור להיות זמן מסך (טלוויזיה, DVD או קלטות וידאו, מחשבים או משחקי וידאו). במהלך השנתיים הראשונות, זמן קריטי להתפתחות המוח, הטלוויזיה יכולה לקבל בדרך של חקר, למידה ובילוי זמן באינטראקציה ומשחק עם הורים ואחרים, מה שעוזר לילדים צעירים לפתח את הכישורים הדרושים להם כדי לצמוח קוגניטיבית, פיזית, חברתית ורגשית" (Folder, Crisp, & Watson, 2005, p. .9). עם שלושת הרעיונות האלה, תוכל לקבץ אותם בקטגוריה זו: כמות הילדים שצופים בטלוויזיה. כל אחד מציטוטי המקורות או הפרפראזות הללו תומך בקטגוריה זו. עבור כל קבוצת מידע, חזור על תהליך זה כדי לקבץ קטגוריות דומות יחד. לאחר מכן תוכל להמשיך ולהזמין את המידע שאתה אוסף. להזמין לאחר שקראת את המקורות שלך, רשמת הערות וקייבצת את המידע שלך לפי קטגוריות, השלב הבא הוא לקרוא בצורה ביקורתית , להעריך את המקורות שלך , לקבוע את הצהרת התזה שלך ולהחליט את הסדר הטוב ביותר שבו להציג את המחקר שלך. שים לב שכשתתחיל לצמצם את הנושא או המיקוד שלך, תגלה שכמה מקורות אינם רלוונטיים. זה בסדר! אל תנסה לסחוט כל מקור שמזכיר "ילדים" ו"טלוויזיה" לעיתון שלך. נניח שהמצאת את הקטגוריות הבאות מהמקורות שקראת: ילדים צופים יותר מהכמות המומלצת של טלוויזיה. ככל שילדים צופים יותר בטלוויזיה, כך יקטן הסיכוי שהם ילמדו. קבוצות מסוימות של ילדים צופים יותר בטלוויזיה מאחרות. סטודנטים שציוניהם גרועים בתיכון הם בעלי סיכוי נמוך ב-56% לסיים את המכללה. ביצועים גרועים בחטיבת הביניים מתואמים לביצועים גרועים בתיכון. תרצה שסדר החומר שלך יתקדם ויוכיח את התזה שלך. כל תזה צריכה להיות בעלת יכולת קידום. הבה נניח שהתזה שלך היא ילדים שצופים יותר מהכמות המומלצת של טלוויזיה נוטים פחות לקבל השכלה אקדמית. במקרה זה, נראה שתרצה להתחיל בלהראות שיש בעיה, ולאחר מכן לתת דוגמאות לבעיה זו ולהשלכותיה. הסדר הטוב ביותר עבור קטגוריות אלה יהיה הבא: ילדים צופים יותר מהכמות המומלצת של טלוויזיה. קבוצות מסוימות של ילדים צופים יותר בטלוויזיה מאחרות. ככל שילדים צופים יותר בטלוויזיה, כך יקטן הסיכוי שהם ילמדו. ביצועים גרועים בחטיבת הביניים מתואמים לביצועים גרועים בתיכון סטודנטים שציוניהם גרועים בתיכון הם בעלי סיכוי נמוך ב-56% לסיים את המכללה. האופן שבו מאמר מאורגן הוא בעיקר תוצאה של הקשרים הלוגיים והסיבתיים בין הקטגוריות או הנושאים הנראים במחקר. במילים אחרות, המיקום של כל קטגוריה נבחר באופן ספציפי כך שהוא תוצאה של הנושא הקודם ויכול לתרום לקטגוריה הבאה, כפי שמראה הדוגמה הקודמת. לעתים קרובות זה נוהג טוב לשמור את הטיעון או הראיות החזקות ביותר שלך עד סוף המאמר ולהתחזק אליו. שימוש בארגון זהיר כדי לקדם את התזה שלך יעזור להנחות את הקורא שלך למסקנה שלך! סרטון מיפוי מחשבות שימו לב שהסרטון הזה נוצר בזמן ש-APA 6 הייתה מהדורת מדריך הסגנון בשימוש. עשויות להיות כמה דוגמאות לכתיבה שלא עודכנו להנחיות APA 7. הדגמות טרום כתיבה: מיפוי מחשבה (תמלול וידאו) משאבים קשורים בנייה וארגון טיעונים אקדמיים (וובינר) לכידות וזרימה: להביא את המאמר שלך ביחד (וובינר) טכניקות כתיבה מראש: נקיטת הצעדים הראשונים (וובינר) לא מצאתם את מה שאתם צריכים? חפש באתר שלנו או שלח לנו דוא"ל . קרא את הצהרת הנגישות והאירוח באתר שלנו . עמוד קודם: מתארהעמוד הבא: שרטוט שירותי בריאות ובעלי מוגבלויות לסטודנטים כל חשש לגבי נגישות של חומרים באתר זה או תאימות לטכנולוגיה מסייעת יש לפנות לכתובת disability@mail.waldenu.edu מחלקות, מרכזים ומשאבים של וולדן מחלקות מגורים אקדמיים מרכז מיומנויות אקדמיות תכנון ופיתוח קריירה צוות שירות לקוחות ניסיון בשטח סִפְרִיָה שירות צבאי משרד לענייני סטודנטים משרד שירותי למידה חווייתית לסטודנטים ייעוץ להצלחת סטודנטים שירותי בריאות ובעלי מוגבלויות לסטודנטים מרכז כתיבה מרכזים ומשרדים משרד לתמיכה אקדמית משרד האצת תארים משרד למחקר ושירותי דוקטורט מרכז לשינוי חברתי משאבי תלמידים קורסים וסדנאות CAEX משאבי Capstone לדוקטורט הערכת כתיבת דוקטורט סקירת צורה וסגנון תשובות מהירות ScholarWorks חנות הספרים וולדן קטלוג וולדן ומדריך לסטודנטים וולדן אוניברסיטת וולדן myWalden בטיחות תלמידים/כותרת IX מידע משפטי וצרכן זכויות יוצרים 2021 אוניברסיטת וולדן

כתיבת מאמר: ארגון המחשבות שלך הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך סקירה…

כתיבת מאמר: ארגון המחשבות שלך הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך סקירה כללית לְסַוֵג להזמין סרטון מיפוי מחשבות משאבים קשורים משוב על דף אינטרנט שרטוט הקדמות הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור סקירה כללית ערימות של פתקים, ספרים וחומרי קורס מול מסך מחשב ריק עלולות לגרום לרגע של חסימת סופרים כשאתה הולך לארגן את העיתון שלך, אבל אין צורך להיכנס לפאניקה. במקום זאת, ארגון העבודה שלך ייתן לך תחושת שליטה ויאפשר לך לשלב טוב יותר את הרעיונות שלך כשאתה מתחיל לכתוב. לְסַוֵג ארגון העבודה שלך יכול להיות משימה מרתיעה אם אתה מתחיל מאוחר מדי, ולכן ארגון העבודה צריך להתבצע במהלך תהליך הקריאה ורישום ההערות . בזמן שאתה קורא ורושם הערות, הקפד לקבץ את הנתונים שלך לקטגוריות עצמאיות . קטגוריות אלה יעזרו לך לבנות את המבנה של המאמר שלך. קחו, למשל, מאמר על חינוך ילדים ועל כמות הילדים שצופים בטלוויזיה. חלק מהקטגוריות עשויות להיות הבאות: כמות הילדים שצופים בטלוויזיה (לפי אוכלוסיה, גיל, מין וכו') התנהגויות או בעיות הקשורות לצפייה בטלוויזיה (השמנה, ADHD וכו') תוצאות הקשורות לצפייה בטלוויזיה (ביצועים בבית הספר, הכנסה צפויה וכו') גורמים המשפיעים על ביצועי בית הספר (מעורבות הורים, זמן לימוד וכו') הרשימה שלמעלה מכילה כמה נושאים ברורים שעשויים להופיע כשאתה קורא בספרות. לפעמים זה אתגר לדעת איזה מידע לקבץ יחד לקטגוריה. מקורות שחולקים נתונים דומים, תומכים זה בזה או מביאים לחששות דומים עשויים להיות מקום טוב להתחיל לחפש קטגוריות כאלה. לדוגמה, נניח שהיו לך שלושה מקורות עם המידע הבא: הצעיר האמריקאי הממוצע מבלה 900 שעות בבית הספר במהלך שנת הלימודים; הצעיר האמריקאי הממוצע צופה ב-1500 שעות טלוויזיה בשנה (Herr, 2001). "לפי האקדמיה האמריקאית לרפואת ילדים (AAP), ילדים בארה"ב צופים כ-4 שעות טלוויזיה ביום – למרות שהנחיות ה-AAP אומרות שילדים מעל גיל שנתיים צריכים לצפות לא יותר משעה עד שעתיים ביום בתכניות איכותיות. " (Folder, Crisp, & Watson, 2005, עמ' 2). "לפי הנחיות AAP (2007), לילדים מתחת לגיל שנתיים לא אמור להיות זמן מסך (טלוויזיה, DVD או קלטות וידאו, מחשבים או משחקי וידאו). במהלך השנתיים הראשונות, זמן קריטי להתפתחות המוח, הטלוויזיה יכולה לקבל בדרך של חקר, למידה ובילוי זמן באינטראקציה ומשחק עם הורים ואחרים, מה שעוזר לילדים צעירים לפתח את הכישורים הדרושים להם כדי לצמוח קוגניטיבית, פיזית, חברתית ורגשית" (Folder, Crisp, & Watson, 2005, p. .9). עם שלושת הרעיונות האלה, תוכל לקבץ אותם בקטגוריה זו: כמות הילדים שצופים בטלוויזיה. כל אחד מציטוטי המקורות או הפרפראזות הללו תומך בקטגוריה זו. עבור כל קבוצת מידע, חזור על תהליך זה כדי לקבץ קטגוריות דומות יחד. לאחר מכן תוכל להמשיך ולהזמין את המידע שאתה אוסף. להזמין לאחר שקראת את המקורות שלך, רשמת הערות וקייבצת את המידע שלך לפי קטגוריות, השלב הבא הוא לקרוא בצורה ביקורתית , להעריך את המקורות שלך , לקבוע את הצהרת התזה שלך ולהחליט את הסדר הטוב ביותר שבו להציג את המחקר שלך. שים לב שכשתתחיל לצמצם את הנושא או המיקוד שלך, תגלה שכמה מקורות אינם רלוונטיים. זה בסדר! אל תנסה לסחוט כל מקור שמזכיר "ילדים" ו"טלוויזיה" לעיתון שלך. נניח שהמצאת את הקטגוריות הבאות מהמקורות שקראת: ילדים צופים יותר מהכמות המומלצת של טלוויזיה. ככל שילדים צופים יותר בטלוויזיה, כך יקטן הסיכוי שהם ילמדו. קבוצות מסוימות של ילדים צופים יותר בטלוויזיה מאחרות. סטודנטים שציוניהם גרועים בתיכון הם בעלי סיכוי נמוך ב-56% לסיים את המכללה. ביצועים גרועים בחטיבת הביניים מתואמים לביצועים גרועים בתיכון. תרצה שסדר החומר שלך יתקדם ויוכיח את התזה שלך. כל תזה צריכה להיות בעלת יכולת קידום. הבה נניח שהתזה שלך היא ילדים שצופים יותר מהכמות המומלצת של טלוויזיה נוטים פחות לקבל השכלה אקדמית. במקרה זה, נראה שתרצה להתחיל בלהראות שיש בעיה, ולאחר מכן לתת דוגמאות לבעיה זו ולהשלכותיה. הסדר הטוב ביותר עבור קטגוריות אלה יהיה הבא: ילדים צופים יותר מהכמות המומלצת של טלוויזיה. קבוצות מסוימות של ילדים צופים יותר בטלוויזיה מאחרות. ככל שילדים צופים יותר בטלוויזיה, כך יקטן הסיכוי שהם ילמדו. ביצועים גרועים בחטיבת הביניים מתואמים לביצועים גרועים בתיכון סטודנטים שציוניהם גרועים בתיכון הם בעלי סיכוי נמוך ב-56% לסיים את המכללה. האופן שבו מאמר מאורגן הוא בעיקר תוצאה של הקשרים הלוגיים והסיבתיים בין הקטגוריות או הנושאים הנראים במחקר. במילים אחרות, המיקום של כל קטגוריה נבחר באופן ספציפי כך שהוא תוצאה של הנושא הקודם ויכול לתרום לקטגוריה הבאה, כפי שמראה הדוגמה הקודמת. לעתים קרובות זה נוהג טוב לשמור את הטיעון או הראיות החזקות ביותר שלך עד סוף המאמר ולהתחזק אליו. שימוש בארגון זהיר כדי לקדם את התזה שלך יעזור להנחות את הקורא שלך למסקנה שלך! סרטון מיפוי מחשבות שימו לב שהסרטון הזה נוצר בזמן ש-APA 6 הייתה מהדורת מדריך הסגנון בשימוש. עשויות להיות כמה דוגמאות לכתיבה שלא עודכנו להנחיות APA 7. הדגמות טרום כתיבה: מיפוי מחשבה (תמלול וידאו) משאבים קשורים בנייה וארגון טיעונים אקדמיים (וובינר) לכידות וזרימה: להביא את המאמר שלך ביחד (וובינר) טכניקות כתיבה מראש: נקיטת הצעדים הראשונים (וובינר) לא מצאתם את מה שאתם צריכים? חפש באתר שלנו או שלח לנו דוא"ל . קרא את הצהרת הנגישות והאירוח באתר שלנו . עמוד קודם: מתארהעמוד הבא: שרטוט שירותי בריאות ובעלי מוגבלויות לסטודנטים כל חשש לגבי נגישות של חומרים באתר זה או תאימות לטכנולוגיה מסייעת יש לפנות לכתובת disability@mail.waldenu.edu מחלקות, מרכזים ומשאבים של וולדן

כתיבת מאמר: ארגון המחשבות שלך הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך סקירה…

מרכז כתיבה כתיבת מאמר מחסום כתיבה כתיבת מאמר: בלוק סופרים הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה סקירה כללית הכן מצא סביבה מתאימה פשוט תתחיל כבה את העורך הפנימי שלך כתוב ללא הפסקה לתקופה מוגדרת הגדר יעדים ריאליים התרחק שנה פרספקטיבה סרטון כתיבה חופשית משאב מדיה חברתית קשור משוב על דף אינטרנט טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור סקירה כללית כתיבה היא תהליך, לא אירוע יחיד. לעתים נדירות מדובר באירוע אוטומטי ודורש חריצות, יצירתיות ותרגול. אם אתה מרגיש אבוד בתהליך המחקר, עיין באסטרטגיות שלנו לקריאה ביקורתית ולרישום הערות. אם אתה תקוע, הנה טיפים שיעזרו לך לשים מילים על הדף. הכן לפני שתתחיל לכתוב, הקדישו 20 דקות לבניית הצהרת תזה עם כמה מאסטרטגיות הכתיבה המוקדמות שלנו. הקדשת זמן להתכונן תיתן לך כיוון ומיקוד. עמוד ריק אינו אומר שאתה מחפש את המילה או המילים הנכונות כדי להתחיל את החיבור שלך; לעתים קרובות זה אומר שאין לך תוכנית. כסופר מלומד, עליך להופיע למאמר או למחשב שלך מלאים במידע שמצאת במחקר שלך. המטרה שלך היא להרכיב בסיס ידע רחב ועמוק שממנו יזרמו הרעיונות שלך. מצא סביבה מתאימה אולי הבית שלך נוח מדי (ואתה רוצה להירדם בכל פעם שאתה יושב על הכיסא עם המחשב הנייד שלך), או אולי בית הקפה רועש מדי. מצאו סביבה שמתאימה לצרכי הכתיבה ולהרגלי הכתיבה שלכם, או צאו מהבית רק כדי לקבל פרספקטיבה חדשה. לפעמים שינוי בנוף הוא בדיוק מה שאתה צריך כדי לעורר כמה רעיונות חדשים ולבטל את חסימת המסלול בין המוח שלך למקלדת שלך. פשוט תתחיל שום כלל APA לא אומר שאתה חייב להתחיל לכתוב במבוא. אם יש לך מידע מצוין לגוף המאמר שלך, התחל לכתוב שם. אם אתה יכול לדמיין איך המאמר אמור להסתיים, התחל עם המסקנה. זכור שאינך עובד עם לוחות אבן. אתה גם תמיד יכול לחזור ולשנות, למחוק או לשנות את מה שכתבת. לכל הפחות, אתה יכול להמשיך את התהליך. כתיבה פשוטה עשויה אפילו לעזור בהעלאת כמה מהרעיונות הנהדרים שלך בדף. כבה את העורך הפנימי שלך נסו לא לערוך את עצמכם בזמן שאתם כותבים, והימנע מלהסתבך באופן שבו הנייר שלכם נשמע או בכמה שגיאות דקדוק אתם עשויים לעשות. אם אתה מוצא את עצמך קורא וקורא מחדש את הטיוטה שלך, עצור, קחו נשימה והמשיכו הלאה. שימו עין על התמונה הגדולה יותר (החיבור בכללותו). אתה תמיד יכול לטפל בבעיות של דיוק במהלך תהליך העדכון! כתוב ללא הפסקה לתקופה מוגדרת מצא טיימר או שעון עצר והגדר אותו לדקה אחת. לאחר מכן, כמו אצן, הקלד או כתוב ידנית ללא הפסקה עד שיגמר הזמן. גם אם תקליד את האות A שוב ושוב, אתה עדיין מקליד משהו! אתה עדיין מביס את הדף הריק. לאחר מכן, הגדר את הטיימר למשך 2 דקות, ולאחר מכן 5 דקות, וחזור על התהליך, עם הפסקות של דקה אחת ביניהן. בקרוב, תופתעו ממה שתראו בעמוד! הגדר יעדים ריאליים לפעמים הדפים הריקים שלפניכם יכולים להיות מאיימים להפליא – במיוחד אם אתם יודעים שאתם נדרשים למלא 25 מהם. במקום להתמודד עם כל הנייר במפגש אחד, הציבו לעצמכם יעדים. הגדרת יעדים תעזור לך לעבוד בקצב סביר וליצור את הנייר במרווחים ובחתיכות. הגדר יעדי זמן, כגון אלה: אני אכתוב בחינם למשך 5 דקות. אני אעבוד על פסקאות הגוף במשך שעתיים היום. אני אסיים את המתווה שלי עד יום שישי. אסיים את הצהרת התזה שלי עד השעה 15:00 היום. שים את עצמך אחראי למטרות שלך. התרחק מתן הפסקה לעצמך (בין אם ל-10 דקות, שעה, יום או יומיים) יעזור לנקות את דעתך ולגרום למילים שלך להופיע טריות על הדף. רעיונות מסוימים זקוקים לזמן כדי להתפתח ללא מחשבה מודעת – לא כל הזמן שנמצא מחוץ למחשב הוא זמן לא פרודוקטיבי! שנה פרספקטיבה הקפיץ רעיונות מחברים לכיתה, חברים או בני משפחה. שאל שאלות כלליות לאנשים שמכירים את הנושא שלך. מה נראה להם חשוב? איזה רקע, מונחים או רעיונות אחרים הם צריכים לדעת כדי להבין את המסר שלך? האם הם לא מסכימים עם הטיעון שלך או עם הנקודות שאתה מעלה? אם כן, מדוע? סכם את העבודה שלך. בשולי המאמר שלך (או באמצעות בועות הערות), כתוב סיכום של משפט אחד של מטרת כל פסקה. עיין בסיכומים שלך כדי לקבל מושג ברור יותר לגבי הכיוון שלך, הזרימה הכוללת של העיתון, וכמה רחוק אתה עדיין צריך ללכת. תסתכל שוב. שאל את עצמך כמה שאלות: האם המידע הזה נחוץ? האם זה מוסיף לטיעון שלי? איזה מסר אני מנסה להעביר? האם הרעיונות האלה תורמים למסר הזה? אילו רעיונות עלולים להיות לי חסרים? אם יש לך ספק, קרא עוד על הנושא שלך – זה אף פעם לא רעיון רע לחזור למקורות שלך ולהרחיב את הידע שלך כשאתה מנסה לפלס את הדרך החוצה מחסום הכותבים. סרטון כתיבה חופשית שימו לב שהסרטון הזה נוצר בזמן ש-APA 6 הייתה מהדורת מדריך הסגנון בשימוש. עשויות להיות כמה דוגמאות לכתיבה שלא עודכנו להנחיות APA 7.

מרכז כתיבה כתיבת מאמר מחסום כתיבה כתיבת מאמר: בלוק סופרים הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות…

כתיבת מאמר: מתאר הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר מתאר אסטרטגיות דוגמה למתאר מבוא/הקשר תזה/הצהרת מטרה רקע כללי נקודות עיקריות ומינוריות סיכום סרטון מתאר משאבים קשורים משוב על דף אינטרנט ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור מתאר אסטרטגיות תיאור הטיוטה הראשונה שלך על ידי רישום משפט הנושא של כל פסקה יכולה להיות דרך קלה להבטיח שכל אחת מהפסקאות שלך משרתת מטרה מסוימת במאמר שלך. ייתכן שתמצא הזדמנויות לשלב או לבטל פסקאות פוטנציאליות כאשר אתה מתאר – טיוטות ראשונות מכילות לעתים קרובות רעיונות או קטעים שחוזרים על עצמם שמעכבים, במקום מקדמים, את הטיעון המרכזי של העיתון . בנוסף, אם אתה מתקשה לתקן מאמר, יצירת קווי מתאר של כל פסקה ומשפט הנושא שלה לאחר שכתבת את המאמר שלך יכולה להיות דרך יעילה לזהות את החוזקות והחולשות של המאמר. דוגמה למתאר המתווה הבא מיועד למאמר בן 5-7 עמודים הדן בקשר בין הישגים לימודיים ובריאות. עיין בחלקים האחרים של דף זה לקבלת מידע מפורט יותר על כל רכיב במתווה זה! הקדמה א. בעיה נוכחית: שיעורי השכלה יורדים בארצות הברית בעוד שעלויות שירותי הבריאות גדלות. ב. אוכלוסיה/אזור מיקוד: עובדים בוגרים לא מיומנים או בעלי כישורים נמוכים ג. מונחי מפתח: בריאים, משכילים הצהרת תזה: בגלל הגירעון בהכנסה שלהם (ציטו מקורות) והרגישות הכללית לדיכאון (ציטו מקורות), סטודנטים נושרים מחוץ לתיכון לפני סיום הלימודים לשמור על סיכון גבוה יותר לבעיות בריאות גופניות ונפשיות בהמשך החיים. II. רקע כללי א. סקירת תעסוקה היסטורית: עובדים לא מיומנים בעבר היו מאוגדים לעתים קרובות ותוגמל הולם עבור עבודתם (ציטו מקורות). ב. סקירה היסטורית של שירותי בריאות: עובדים לא מיומנים בעבר קיבלו לעתים קרובות שירותי בריאות והטבות נאותים (ציטו מקורות). ג. קשר נוכחי בין השכלה וסוג תעסוקה: יותר ויותר עובדים חסרי השכלה עובדים בעבודות חסרות מיומנות או מיומנות נמוכה (ציטו מקורות). ד. פערים במחקר: מידע מועט קיים בוחן את ההשלכות הבריאותיות של התנאים הנוכחיים בעבודות עם כישורים נמוכים. III. נקודה מרכזית 1: תנאי העסקה משפיעים על בריאותם הפיזית של העובדים. א. נקודה קטנה 1: סביבות עבודה לא מיומנות נמצאות בקורלציה גבוהה עם פציעת עובדים (ציטו מקורות). ב. נקודה קטנה 2: סביבות עבודה לא מיומנות מספקות רק לעתים רחוקות טיפול רפואי או זמן התאוששות נאות מפציעה (ציטו מקורות). IV. נקודה מרכזית 2: תנאי העסקה משפיעים על בריאותם הנפשית של העובדים א. נקודה קטנה 1: תעסוקה בתפקיד בעל כישורים נמוכים נמצאת בקורלציה גבוהה עם רמות מסוכנות של מתח (ציטו מקורות). ב. נקודה קטנה 2: מתח נמצא בקורלציה גבוהה עם בעיות נפשיות (ציטו מקורות). V. נקודה עיקרית 3: בריאות גופנית ובריאות נפשית מתואמים ישירות אחד עם השני. א. נקודה קטנה 1: בעיות בריאות הנפש ובעיות בריאות גופניות נמצאות בקורלציה גבוהה (ציטו מקורות). ב. נקודה קטנה 2: מתח מתבטא בצורה פיזית (ציטו מקורות) VI. נקודה מרכזית 4: לאנשים עם יותר דאגות כלכליות יש יותר מתח ובריאות גופנית גרועה יותר. א. נקודה קטנה 1: נושרים רבים מתיכוניים מתמודדים עם בעיות כלכליות (ציטו מקורות). ב. נקודה קטנה 2: בעיות פיננסיות קשורות לעיתים קרובות לבחירות לא בריאה באורח חיים כגון בחירות מזון לא בריאות, צריכת יתר/שימוש לרעה באלכוהול, עישון בשרשרת, מערכות יחסים פוגעניות וכו' (ציטו מקורות). VII. סיכום א. חזרה על התזה: תלמידים הנושרים מהתיכון נמצאים בסיכון גבוה יותר לבעיות בריאות נפשיות ופיזיות לאורך כל חייהם. ב. השלבים הבאים: החברה זקוקה לתומכים חינוכיים; על המחנכים להיות מודעים למצב זה ולשאוף לשימור תלמידים על מנת לקדם אורח חיים בריא ולהזהיר את התלמידים מפני הסיכונים הכרוכים בנשירה מבית הספר. מבוא/הקשר ההקדמה שלך מספקת הקשר לקוראים שלך כדי להכין אותם לטיעון או למטרה של מאמרך. הקדמה צריכה להתחיל בדיון על הנושא הספציפי שלך (לא סקירת רקע רחבה) ולספק רק מספיק הקשר (הגדרות של מונחי מפתח, למשל) כדי להכין את הקוראים שלך לתזה או הצהרת המטרה שלך. מבוא/הקשר לדוגמה: אם נושא המאמר שלך הוא הקשר בין השכלה לבריאות, ההקדמה שלך עשויה לעשות את הפעולות הבאות: (א) לבסס את האוכלוסייה שבה אתה דנה, (ב) להגדיר מונחי מפתח כגון בריא ומשכיל היטב , או (ג) להצדיק את הדיון בנושא זה בהצבעה על קשר לבעיה עכשווית שהעבודה שלך תעזור לטפל בה. תזה/הצהרת מטרה תזה או הצהרת מטרה צריכה לבוא בסוף המבוא שלך ולציין בצורה ברורה ותמציתית מה המטרה או הטיעון המרכזי של המאמר שלך. ההקדמה מכינה את הקורא שלך להצהרה זו, ושאר המאמר תומכת בה. הצהרת תזה לדוגמה: בגלל הגירעון בהכנסה שלהם (Smith, 2010) והרגישות הכללית לדיכאון (Jones, 2011), תלמידים הנושרים מבית הספר התיכון לפני סיום הלימודים שומרים על סיכון גבוה יותר לבעיות בריאות גופניות ונפשיות בשלב מאוחר יותר בחיים. רקע כללי לאחר ההקדמה הראשונית, לעתים קרובות מופיע רקע על הנושא שלך. פסקה או סעיף אלה עשויים לכלול סקירת ספרות המסוקרת את מצב הידע הנוכחי בנושא שלך או פשוט סקירה היסטורית של מידע רלוונטי. מטרת חלק זה היא להצדיק את הפרויקט או המאמר שלך על ידי הצבעה על פער במחקר הנוכחי בו עבודתך תעסוק. רקע לדוגמה: קטע רקע על מאמר בנושא חינוך ובריאות עשוי לכלול סקירה כללית של מחקרים עדכניים בתחום זה, כגון מחקר על דיכאון או על ירידה בשיעורי סיום התיכון. נקודות עיקריות ומינוריות הנקודות העיקריות הן אבני הבניין של המאמר שלך. נקודות עיקריות נבנות זו על זו, מזיזות את המאמר קדימה ולקראת סיומו. כל נקודה מרכזית צריכה להיות טענה ברורה המתייחסת לטיעון המרכזי של המאמר שלך. נקודה מרכזית לדוגמה: תעסוקה ובריאות גופנית עשויות להיות נקודה מרכזית ראשונה טובה עבור מאמר זה לדוגמה. כאן, תלמיד עשוי לדון כיצד נשירה מבית הספר התיכון מובילה לעתים קרובות לפחות הזדמנויות תעסוקה, והזדמנויות תעסוקה זמינות נוטות להיות מתואמות עם סביבות עבודה גרועות ושכר נמוך. נקודות קטנות הן נושאי משנה בתוך הנקודות העיקריות שלך. נקודות קטנות מפתחות את הניואנסים של הנקודות העיקריות שלך, אך עשויות להיות אינן משמעותיות מספיק כדי להצדיק תשומת לב מורחבת בפני עצמן. אלה עשויים לבוא בצורה של סטטיסטיקה, דוגמאות מהמקורות שלך או רעיונות תומכים. נקודה מינורית לדוגמה: נקודה מינורית לדוגמה מהנקודה העיקרית הקודמת (תעסוקה ובריאות גופנית) עשויה להתייחס לפציעה של עובדים או לחוסר התכוף בהטבות ביטוח בריאות המוצעות על ידי מעסיקים בעלי שכר נמוך. שאר חלקי המאמר שלך יהיו מורכבים מנקודות עיקריות וקטנות יותר. כל נקודה מרכזית צריכה לקדם את הטיעון המרכזי של המאמר, לעתים קרובות בהתבסס על הנקודות הקודמות, עד שסיפקת מספיק ראיות וניתוח כדי להצדיק את מסקנת המאמר שלך. עוד נקודות עיקריות וקטנוניות: במאמר זה, נקודות עיקריות נוספות עשויות לכלול בריאות נפשית של נושרים מהתיכון, גישה לטיפול רפואי עבור נושרים ומתאם בין בריאות נפשית וגופנית. נושאים קטנים יכולים לכלול סביבות עבודה ספציפיות, שביעות רצון בעבודה בתחומים שונים ומתאם בין דיכאון ומחלות כרוניות. סיכום המסקנה שלך גם חוזרת על הטענה העיקרית של מאמרך וגם מקשרת את הטענה לדיון רחב יותר. במקום פשוט לחזור על כל נקודה מרכזית וקטנה, עיין במהירות בהצהרת התזה שלך והתמקד בסיום העבודה על ידי קשירת התזה שלך למחקר הנוכחי בתחום שלך, הצעדים הבאים עבור חוקרים אחרים, המחקרים הרחבים יותר שלך או השלכות עתידיות אחרות. מסקנה לדוגמה: עבור מאמר זה, מסקנה עשויה להדגיש מחדש את הטיעון המרכזי (הקשר בין חוסר חינוך ובעיות בריאות) ולהמשיך לחבר את הדיון הזה לדיון רחב יותר על מערכות הבריאות או החינוך בארה"ב. סרטון מתאר שימו לב שהסרטון הזה נוצר בזמן ש-APA 6 הייתה מהדורת מדריך הסגנון בשימוש. עשויות להיות כמה דוגמאות לכתיבה שלא עודכנו להנחיות APA 7. הדגמות טרום כתיבה: מתאר (תמלול וידאו) משאבים קשורים טכניקות כתיבה מראש: נקיטת הצעדים הראשונים (וובינר) שיפור הכתיבה שלך: אסטרטגיות לתיקון, הגהה ושימוש במשוב (וובינר) האם טווח הקשב הקצר שלך מופיע? שימוש במתאר הפוך (סדנת סופר מס' 5) (פוסט בבלוג) פוסט בבלוג של מרכז הכתיבה מהנחיה לפוסט: מדריך שלב אחר שלב לכתיבת פוסטי דיון יעילים (פוסט בבלוג) פוסט בבלוג של מרכז הכתיבה. מחשבות יום חמישי: הנחיות למשימה כמתווה (פוסט בבלוג) פוסט בבלוג של מרכז הכתיבה מתאר את המתאר שלך כדרך לכתוב כל יום (פוסט בבלוג) פוסט בבלוג של מרכז הכתיבה WriteCast פרק 43: איך ולמה לשנות עם מתאר הפוך (פודקאסט) פודקאסט מרכז הכתיבה (בחר את הפרק בנגן) לא מצאתם את מה שאתם צר

כתיבת מאמר: מתאר הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר מתאר אסטרטגיות דוגמה למתאר מבוא/הקשר תזה/הצהרת…

כתיבת מאמר: סיעור מוחות הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות סקירה כללית בחירת נושא סמינר מקוון בנושא משוב על דף אינטרנט מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר

כתיבת מאמר: סיעור מוחות הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות סקירה כללית בחירת נושא סמינר מקוון…

עמוד הבית של מרכז הכתיבה מרכז כתיבה אתר חיפוש חיפוש מרכז כתיבה עזרה בכתיבה דקדוק והלחנה כתיבה אקדמית סגנון APA על אודות מרכז כתיבה כתיבת מאמר הצהרות תזה כתיבת מאמר: הצהרות תזה הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות הצהרות תזה יסודות הצהרות התזה להיות ספציפי יצירת טיעון ייחודי יצירת דיון בחירת המילים הנכונות משאירים מקום לדיון טיפים נוספים משאבים קשורים משוב על דף אינטרנט מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור יסודות הצהרות התזה הצהרת התזה היא ביטוי קצר של הטיעון והמטרה המרכזית של העבודה שלך. אולי תשמעו את זה מכונה פשוט "תזה". לכל מאמר אקדמי צריך להיות הצהרת תזה, והצהרות תזה חזקות הן תמציתיות, ספציפיות וניתנות לוויכוח. תמציתית פירושה שהתזה קצרה: אולי משפט אחד או שניים למאמר קצר יותר. אמצעי ספציפי שהתזה עוסקת בנושא צר וממוקד, המתאים לאורך העבודה. אפשר להתווכח פירושו שחוקר בתחומך יכול לא להסכים (או אולי כבר הסכים!). הצהרות תזה חזקות עוסקות בשאלות אינטלקטואליות ספציפיות, יש להן עמדות ברורות ומשתמשות במבנה המשקף את המבנה הכללי של המאמר. המשך לקרוא כדי ללמוד עוד על בניית הצהרת תזה חזקה. להיות ספציפי להצהרת התזה הזו אין טיעון ספציפי: טעון שיפור: במאמר זה, אבחן שני מאמרים אקדמיים כדי למצוא דמיון והבדלים. הצהרה זו היא תמציתית, אך אינה ספציפית ואינה ניתנת לוויכוח – קורא עשוי לתהות, "אילו מאמרים אקדמיים? מהו הנושא של מאמר זה? באיזה תחום כותב המחבר?" בנוסף, מטרת המאמר – "לבחון…למצוא דמיון והבדלים" אינה ברמה אקדמית. זיהוי קווי דמיון והבדלים הוא צעד ראשון טוב, אבל טיעון אקדמי חזק הולך רחוק יותר, ומנתח מה הדמיון וההבדלים הללו עשויים להיות משמעות או לרמוז. טוב יותר: במאמר זה, אטען שסגנון הניהול האוטוקרטי של בולר (2003), בשילוב עם תיאוריית הקוגניציה החברתית של סמית' (2007), יכול להפחית את ההוצאות הכרוכות בתחלופת עובדים. הגרסה החדשה כאן עדיין תמציתית, כמו גם ספציפית וניתנת לוויכוח. אנו יכולים לראות שזה ספציפי מכיוון שהכותב מזכיר (א) רעיונות קונקרטיים ו-(ב) מחברים מדויקים. נוכל גם לאסוף את התחום (העסק) והנושא (הנהלה ותחלופת עובדים). האמירה ניתנת לוויכוח מכיוון שהתלמיד חורג מהשוואה בלבד; הוא או היא מסיקים מסקנות מאותה השוואה ("יכול להפחית את ההוצאות הכרוכות בתחלופת עובדים"). יצירת טיעון ייחודי טיוטת התזה הזו חוזרת על שפת הנחיית הכתיבה מבלי להעלות טיעון ייחודי: טעון שיפור: מטרת מאמר זה היא לפקח, להעריך ולהעריך תוכנית חינוכית על נקודות החוזק והחולשה שלה. לאחר מכן, אביא הצעות לשיפור. אתה יכול לראות כאן שהתלמיד פשוט ציין את המשימה של העבודה, מבלי לנסח באופן ספציפי כיצד הוא או היא יתייחסו אליה. התלמיד יכול לתקן שגיאה זו פשוט על ידי ניסוח הצהרת התזה כתשובה ספציפית להנחיית המטלה. טוב יותר: באמצעות סדרה של ראיונות תלמידים, גיליתי שהתוכנית נגד בריונות של תיכון קנדי ​​לא הייתה יעילה. על מנת לטפל בסוגיות של סכסוך בין תלמידים, אני טוען שתיכון קנדי ​​צריך לאמץ מדיניות שהותווה על ידי מחלקת החינוך של קליפורניה (2010). מילים כמו "לא יעיל" ו"תווכחים" מראות כאן שהתלמיד חשב בבירור על המשימה וניתח את החומר; הוא או היא מציגים עמדה ספציפית ושנויה במחלוקת. המידע הקונקרטי ("ראיונות סטודנטים", "אנטי בריונות") מכין את הקורא עוד יותר לגוף העיתון ומדגים כיצד התלמיד התייחס להנחיית המטלה מבלי רק לחזור על השפה הזו. יצירת דיון הצהרת התזה הזו כוללת רק עובדה ברורה או תקציר עלילה במקום טיעון: טעון שיפור: מנהיגות היא תכונה חשובה אצל אנשי חינוך אחיות. אסטרטגיה טובה לקבוע אם הצהרת התזה שלך רחבה מדי (ולכן, לא ניתנת לוויכוח) היא לשאול את עצמך, "האם חוקר בתחומה לא יסכים עם הנקודה הזו?" כאן, אנו יכולים לראות בקלות שאף חוקר לא יטען שמנהיגות היא תכונה חסרת חשיבות אצל מחנכי אחיות. התלמיד צריך להעלות טענה יותר ניתנת לוויכוח, וכנראה מצומצמת יותר; זכור שמאמר קצר צריך נושא ממוקד יותר מאשר עבודת גמר. טוב יותר: התיאוריה של רודריק (2009) בדבר מנהיגות משתפת מתאימה במיוחד למחנכים לאחיות הפועלות בתחום רפואת החירום, שם התלמידים מרוויחים הכי הרבה מלמידה קולגיאלית וקינסתטית. כאן, התלמיד זיהה סוג מסוים של מנהיגות ("מנהיגות משתפת"), מצמצם את הנושא, וטען טענה שניתן להתווכח (סוג מנהיגות זה "מתאים" לסוג מסוים של אחות מחנכת). ניתן להעלות על הדעת, חוקר בתחום הסיעוד עשוי לחלוק על גישה זו. המאמר של התלמיד יכול כעת להמשיך ולספק ראיות ספציפיות לתמיכה בטענה המרכזית שניתן להתווכח עליהן. בחירת המילים הנכונות הצהרת התזה הזו משתמשת במילים גדולות או בעלות סאונד אקדמי שאין להן מהות אמיתית: טעון שיפור: חוקרים צריכים לעבוד כדי לתפוס תוצאות מטאקוגניטיביות על ידי רתימת רשתות מבוססות משמעת כדי להעצים תשתיות שיתופיות. יש הרבה מילים במשפט זה שעשויות להיות מילות באז בתחום התלמיד או מונחי מפתח הלקוחים מטקסטים אחרים, אך יחד הן אינן מתקשרות למשמעות ברורה וספציפית. לפעמים תלמידים חושבים שכתיבה אקדמית פירושה בניית משפטים מורכבים תוך שימוש בשפה מיוחדת, אבל למעשה זו בדרך כלל בחירה חזקה יותר לכתוב משפטים ברורים ופשוטים. כאשר יש לך ספק, זכור שהרעיונות שלך צריכים להיות מורכבים, לא מבנה המשפט שלך. טוב יותר: אקולוגים צריכים לפעול כדי לחנך את הציבור בארה"ב על שיטות שימור על ידי שימוש בארגונים ירוקים מקומיים ולאומיים כדי ליצור תוכנית תקשורת רחבה. שימו לב בתיקון שהתחום ברור כעת (אקולוגיה), והשפה נעשתה הרבה יותר ספציפית לתחום ("שיטות שימור", "ארגונים ירוקים"), כך שהקורא יכול לראות באופן קונקרטי את הרעיונות שהתלמיד הוא. מתקשר. משאירים מקום לדיון הצהרת תזה זו אינה מסוגלת לפתח או להתקדם במאמר: טעון שיפור: תמיד יש חלופות לשימוש בסמים לא חוקיים. הצהרת התזה לדוגמה הזו טוענת טענה, אך היא אינה טענה שתקיים דיון ממושך. טענה זו היא מסוג הטענות שעשויות להתאים לסיום עבודה, אך בתחילת העבודה לא נותר לתלמיד לאן ללכת. אילו נקודות נוספות ניתן להעלות? אם יש "תמיד אלטרנטיבות" לבעיה שהתלמיד מזהה, אז למה לטרוח לפתח מאמר סביב הטענה הזו? באופן אידיאלי, הצהרת תזה צריכה להיות מורכבת מספיק כדי לחקור לאורך כל המאמר. טוב יותר: תוכנית הטיפול היעילה ביותר להתמכרות למתאמפטמין עשויה להיות שילוב של טיפול תרופתי וקוגניטיבי, כפי שנטען על ידי בייקר (2008), סמית' (2009) ו-אקסבייר (2011). בתזה המתוקנת, אתה יכול לראות את הסטודנט מעלה טענה ספציפית, שנויה במחלוקת, שיש לה פוטנציאל ליצור דיון של מספר עמודים. בעת ניסוח הצהרת תזה, חשוב על השאלות שהצהרת התזה שלך תיצור: אילו פניות המשך עשויות להיות לקורא? בדוגמה הראשונה, אין כמעט שאלות נוספות מרומזות, אבל הדוגמה המתוקנת מאפשרת הרבה יותר חקירה. טיפים נוספים תזה Mad Libs אם אתה מתקשה להתחיל, נסה להשתמש במודלים שלהלן כדי ליצור מודל גס של הצהרת תזה! מודלים אלו מיועדים למטרות ניסוח בלבד ואינם אמורים להופיע בעבודה הסופית שלך. במאמר זה, אני טוען ____, באמצעות ______ כדי לקבוע _____. בעוד חוקרים טענו לעתים קרובות ______, אני טוען______, כי_______. באמצעות ניתוח של ______, אני טוען ______, וזה חשוב כי_______. מילים שיש להימנע ולחבק בעת ניסוח הצהרת התזה שלך, הימנע ממילים כמו לחקור, לחקור, ללמוד, לקלוט , לסכם ולהסביר כדי לתאר את המטרה העיקרית של המאמר שלך. מילים אלו מרמזות על מאמר שמסכם או "מדווח", במקום סינתזה וניתוח. במקום המונחים שלמעלה, נסה מילים כמו התווכח, ביקורת, שאלה ותחקר . מילים אנליטיות יותר אלו עשויות לעזור לך להתחיל חזק, על ידי ניסוח עמדה ספציפית, ביקורתית, מלומדת. קרא את הפוסט בבלוג של קיילה לקבלת טיפים על נקיטת עמדה בהצהרת תזה מעוצבת היטב.

מרכז כתיבה אתר חיפוש חיפוש עזרה בכתיבה דקדוק והלחנה כתיבה אקדמית סגנון APA על אודות מרכז כתיבה כתיבת מאמר הצהרות תזה כתיבת מאמר: הצהרות תזה הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות…