סגנון APA על אודות מרכז כתיבה כתיבת מאמר עדכון עבור רעיונות ממוקדים כתיבת מאמר: תיקון עבור רעיונות ממוקדים הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים עדכון עבור רעיונות ממוקדים סמינרים מקוונים קשורים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור עדכון עבור רעיונות ממוקדים ההצהרה הבאה מציגה רעיונות רחבים ללא מיקוד ברור: טעון שיפור: שיעורי האוריינות צונחים בקנה מידה מדאיג, והבעיה ההרסנית הזו תימשך כל עוד קובעי מדיניות שגויים תומכים בחקיקה לא מושכלת שמאלצת מורים טובים מאוד ללמד למבחן. הכותב הציג הכללות ושפה דעתנית ולא פרטים על נושא זה. שיעורי האוריינות שאוכלוסיית הסטודנטים עבורם יורדת? מי הם בדיוק "קובעי המדיניות השגויים" ואיזה חוק בדיוק נדונה כאן "החקיקה המוטעית"? כל מאמר או פרק אבן יסוד זקוק למיקוד ספציפי, וכל כתיבת מחקר דורשת שפה אובייקטיבית. עדכון: כישורי אוריינות מקוונים נמוכים בקרב תלמידי חטיבת ביניים עלולים להעצים חולשות אקדמיות אחרות. Hutchison and Henry (2010) מצאו שתלמידי כיתה ז' בסיכון לנשירה מבית הספר הפגינו כישורים מוגבלים לשימוש חינוכי באינטרנט. אם תלמידים מתקשים לא יכולים להעריך את איכות המידע הזמין באתרי אינטרנט, אזי חוסר מיומנויות ההערכה שלהם עלול להשפיע לרעה על הציונים שלהם בפרויקטי מחקר. הציונים הנמוכים הללו עלולים בתורם לתרום לסיכון גדול עוד יותר לנשירתם מבית הספר. הרעיונות בפסקה המתוקנת הזו ממוקדים יותר. פסקה זו מספקת פרטים נוספים גם עבור הקוראים שלך, כולל הנושא הספציפי שלך (מיומנויות אוריינות מקוונות), אוכלוסייה (תלמידי חטיבת ביניים) ונושאים קשורים (השפעות של כישורי אוריינות מקוונים נמוכים על

סגנון APA על אודות מרכז כתיבה כתיבת מאמר עדכון עבור רעיונות ממוקדים כתיבת מאמר: תיקון עבור רעיונות ממוקדים הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית…

סגנון APA על אודות מרכז כתיבה כתיבת מאמר עדכון עבור רעיונות ממוקדים כתיבת מאמר: תיקון עבור רעיונות ממוקדים הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים עדכון עבור רעיונות ממוקדים סמינרים מקוונים קשורים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור עדכון עבור רעיונות ממוקדים ההצהרה הבאה מציגה רעיונות רחבים ללא מיקוד ברור: טעון שיפור: שיעורי האוריינות צונחים בקנה מידה מדאיג, והבעיה ההרסנית הזו תימשך כל עוד קובעי מדיניות שגויים תומכים בחקיקה לא מושכלת שמאלצת מורים טובים מאוד ללמד למבחן. הכותב הציג הכללות ושפה דעתנית ולא פרטים על נושא זה. שיעורי האוריינות שאוכלוסיית הסטודנטים עבורם יורדת? מי הם בדיוק "קובעי המדיניות השגויים" ואיזה חוק בדיוק נדונה כאן "החקיקה המוטעית"? כל מאמר או פרק אבן יסוד זקוק למיקוד ספציפי, וכל כתיבת מחקר דורשת שפה אובייקטיבית. עדכון: כישורי אוריינות מקוונים נמוכים בקרב תלמידי חטיבת ביניים עלולים להעצים חולשות אקדמיות אחרות. Hutchison and Henry (2010) מצאו שתלמידי כיתה ז' בסיכון לנשירה מבית הספר הפגינו כישורים מוגבלים לשימוש חינוכי באינטרנט. אם תלמידים מתקשים לא יכולים להעריך את איכות המידע הזמין באתרי אינטרנט, אזי חוסר מיומנויות ההערכה שלהם עלול להשפיע לרעה על הציונים שלהם בפרויקטי מחקר. הציונים הנמוכים הללו עלולים בתורם לתרום לסיכון גדול עוד יותר לנשירתם מבית הספר. הרעיונות בפסקה המתוקנת הזו ממוקדים יותר. פסקה זו מספקת פרטים נוספים גם עבור הקוראים שלך, כולל הנושא הספציפי שלך (מיומנויות אוריינות מקוונות), אוכלוסייה (תלמידי חטיבת ביניים) ונושאים קשורים (השפעות של כישורי אוריינות מקוונים נמוכים על

סגנון APA על אודות מרכז כתיבה כתיבת מאמר עדכון עבור רעיונות ממוקדים כתיבת מאמר: תיקון עבור רעיונות ממוקדים הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית…

כתיבת מאמר: למה להגדיר יעד כתיבה הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה למה להגדיר יעד כתיבה משוב על דף אינטרנט כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור למה להגדיר יעד כתיבה לפני שקופצים להגדרת יעד כתיבה, שקול מדוע חשוב להגדיר יעד כתיבה ברור. קביעת מטרות היא נוהג מקובל בקהילות מקצועיות וחינוכיות; עם זאת, להגדרת יעדים ספציפיים לכתיבה יכולים להיות יתרונות ייחודיים משלהם. כתיבת יעדים עוזרים לך: לבטא קשרים בין פרויקטי כתיבה נוכחיים וכישורים מקצועיים רחבים יותר. כשכותבים עבודה, קשה לראות את ההשפעה של אותו פרויקט מעבר לציון המיידי או לסיומו. על ידי הגדרת יעדי כתיבה ברורים, אתה יכול לזהות אילו כישורי ליבה תרצה להחזיק ולהתחיל להתקדם לקראת פיתוח מיומנויות אלה כסופר, מלומד ומקצוען. להתגבר על הסתייגויות ולבנות ביטחון לגבי יכולות הכתיבה שלך. אולי קיבלתם משוב כתיבה בעבר ואתם מפקפקים ביכולותיכם. כתיבת מטרות יכולה לעזור לך להתמודד עם החששות הללו ולגלות ביטחון עצמי חדש כשאתה מנצח את חרדות הכתיבה בזו אחר זו. במילים אחרות, הצבת יעדי כתיבה חזקים מעודדת אותך לדמיין איזה סוג סופר אתה רוצה להיות ואילו כישורים נדרשים כדי להפוך את הזהות הזו למציאות. להקים דרך ניתנת לניהול להצלחה. מטרות כתיבה הן יותר מיעדים שאתה מקווה להשיג; הם מפת דרכים להצלחת הכתיבה שלך. מטרות הכתיבה מפרקות את התהליך המופשט של הפיכתו לסופר חזק יותר לצעדים קטנים ומוחשיים יותר. אתה מזהה מיומנויות ספציפיות שאתה רוצה לשפר ולאחר מכן ממפה פרויקטים ומשאבים שיעזרו לך לאורך הדרך. עם זאת, אינך צריך לעבוד למען מטרות אלו לבד. קבע פגישה לסקירת נייר עם מדריכי הכתיבה שלנו כדי לקבל משוב אישי על התקדמות היעד שלך. סטודנטים שעשו שלוש פגישות כתיבה או יותר בכל קדנציה הראו עליות מובהקות סטטיסטית בציונים, התמדה ושימור (Irvin, 2014) וכן במוטיבציה (Robinson, כפי שצוטט ב-Irvin, 2014). קבע עוד היום פגישה לביקורת נייר!קבע עוד היום פגישה לביקורת נייר . לפתח מוטיבציה ולחזק את המיקוד. כתיבה היא תהליך שדורש תרגול וסבלנות. קל לאבד מיקוד ככל שאתה מעמיק לתוך פרויקט כתיבה או עבודת קורס. עבור רבים, מטרות הכתיבה הופכות למקורות השראה. הם מציעים מוטיבציה להתחיל ולהמשיך לכתוב, כמו גם מחזקים את המטרה שלך כאשר האנרגיה שלך נמוכה או שאתה מתחיל לסטות מהמסלול. הם משמשים כתזכורת קטנה מדוע פרויקט הכתיבה שלך חשוב וכיצד הוא משפיע לטובה על עתידך. לבנות מסוגלות עצמית כסופר מלומד ומקצוען. חלק מלהיות סופר חזק יותר הוא היכולת להעריך את הכתיבה שלך. זה יכול להיות קשה להתרחק מהמחקר של הפרויקט הנוכחי שלך ולשקול כיצד הצגת המידע שלך משפיעה על הקוראים. עם זאת, כאשר אתה מגדיר יעדי כתיבה ברורים ועוקב אחר ההתקדמות שלך, אתה מטפח מודעות כיצד להעריך את הכתיבה שלך. המסוגלות העצמית הזו תתגלה כבעלת ערך רב ככל שתתקדם לפרויקטים גדולים ועצמאיים יותר, כולל אבן הכותרת של התוכנית שלך. ליצור הזדמנויות לחגוג הצלחה. לעתים קרובות מתעלמים בתהליך הכתיבה מהחשיבות של חגיגת ההתקדמות וההצלחה שלך. רק לעתים נדירות בכתיבה אנו חווים שינוי בן לילה של הכישורים שלנו ככותבים. כתיבה לעתים קרובות יותר מאופיינת כתהליך מלא בניצחונות והתקדמות קטנים. הגדרת יעד כתיבה יוצרת את האמצעים למעקב אחר הישגים אלו. אז למה לא לקבוע מטרת כתיבה? מגיע לך לחגוג את ההצלחה שלך! ארווין, LL (2014). איזה הבדל עושות שלוש מפגשי שיעורים: דיווחים מוקדמים על יעילות ממרכז כתיבה צעיר. עלון מעבדת כתיבה, 39 (1–2), 1–5. https://wlnjournal.org/archives/v39/39.1-2.pdf משוב על דף אינטרנט

כתיבת מאמר: למה להגדיר יעד כתיבה הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה למה להגדיר יעד כתיבה משוב על דף אינטרנט כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית…

מרכז כתיבה כתיבת מאמר תיקון באופן כללי כתיבת מאמר: תיקון כללי הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי אסטרטגיות תיקון כוללות סמינרים מקוונים ומשאבי מדיה חברתית קשורים רשימת עדכון תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור אסטרטגיות תיקון כוללות תבנית יומן דקדוק להלן כמה אסטרטגיות תיקון שכדאי לזכור: התאם את הציפיות שלך . שים לב שהטיוטה הראשונה של הכתיבה שלך תצטרך לעבור את תהליך העדכון. אפילו כותבים מנוסים ומקצועיים אינם מסוגלים להפיק את המסמך הטוב ביותר שלהם בפעם הראשונה. תכנן את זמן העדכון. תן לעצמך זמן הרחק מהמסמך – שעה, יום, שבוע – כדי שתוכל להסתכל שוב על המסמך בעיניים רעננות. תחשוב תמונה גדולה. זכור שתהליך העדכון מתמקד ברעיונות הכוללים שלך ובארגון הכולל שלך. השתמש ברשימת הבדיקה לגרסה כדי לבדוק זאת. הגדר יעד לתיקונים שלך. חשבו בביקורתיות על התיקונים שלכם והגדרו יעדי כתיבה ברורים כדי לטפל בפיתוח מיומנויות. אם יש לך קושי במסקנות, קבע יעד כתיבה כדי לסקור את המשאבים של מרכז הכתיבה על מסקנות וליישם אסטרטגיות אלו בפרויקט הבא שלך. אם אתה נאבק בבחירת מילים, שקול יעד שבו אתה משתמש בתזאורוס או באסטרטגיות אחרות כדי לשפר את הדיקציה האקדמית ולאחר מכן קבע פגישה לסקירת עבודה כדי לקבל משוב על התיקונים שלך. עבור שגיאות דקדוק, קבע יעד לשמור יומן תיקוני דקדוק של שגיאות נפוצות, הכלל הנדרש ותיקונים אפשריים. הפוך למבקר עמיתים. התחל קבוצת כתיבה או החלף טיוטות עם כמה מעמיתיך. הפיכתך לקורא ומגיב זהיר לעבודות של אנשים אחרים תעזור לך לקרוא בצורה ביקורתית יותר ולשנות את הכתיבה שלך. קרא את הכתיבה שלך בקול רם. קרא את הכתיבה שלך בקול לעצמך או למישהו אחר. לחלופין, בקש ממישהו לקרוא את הכתיבה שלך בקול רם. זה ייתן לך הזדמנות לשמוע את המילים מחוץ לראש שלך ותיתן לך את ההזדמנות להקשיב כיצד הרעיונות והמילים זורמים יחד ו/או היכן הם הופכים לבלבול. שמור כל טיוטה כמסמך נפרד משלה. בכל פעם שאתה משנה טיוטה, שמור אותה כקובץ חדש. בדרך זו, אם תחליט לחזור למשהו שכתבת בעבר, יש לך גישה לגרסה הקודמת. נצל את שירות סקירת הנייר שלנו אנו ממליצים לך גם להירשם לשירות סקירת הנייר שלנו כדרך לשפר את כישורי התיקונים שלך. אתה יכול לקבוע פגישה עם מדריך של מרכז הכתיבה כדי לקבל משוב מותאם אישית על התיקונים שלך וכן הצעות כיצד להשיג את יעדי הכתיבה שלך. למעשה, סטודנטים שמבצעים שלושה או יותר פגישות לסקירת עבודה בכל קדנציה נוטים יותר מבחינה סטטיסטית לראות שיפור אקדמי ככל שהם משקיעים בכישורי הכתיבה שלהם. אנו מזמינים אותך לנצל הזדמנות זו ולהתחיל בתהליך העדכון עוד היום. לחץ כאן כדי ללמוד עוד על פגישות סקירת הנייר שלנו . סמינרים מקוונים ומשאבי מדיה חברתית קשורים WriteCast פרק 14: The 5 Rs of Revision פודקאסט מרכז הכתיבה (בחר את הפרק בנגן) כתיבה טובה היא כתיבה מחדש! ללמוד לתקן (פוסט בבלוג) פוסט בבלוג של מרכז הכתיבה רפלקציה עצמית: להכיר הכל עליך (כתיבה) (פוסט בבלוג) פוסט בבלוג של מרכז הכתיבה תיקון: הרהור ושכלול הכתיבה שלך סמינר מקוון של מרכז הכתיבה רשימת עדכון שימוש ברשימת בדיקה לתיקון עשוי להיות מועיל כדי לחשוב על קטע הכתיבה בכללותו. השתמש במודל זה או צור רשימת בדיקה משלך. המבוא נותן מידע רקע הולם ומתאים . זה מאורגן מכללי יותר ליותר ספציפי. יש תזה ברורה (או רעיון שולט ברור) במבוא. לפסקאות הגוף של המסמך יש משפט נושא /רעיון ראשי ברור. כל פסקה מתמקדת ברעיון מרכזי אחד הרלוונטי לנושא הפסקה כמו גם לתזה הכוללת. שימוש בתוכנית הארוחה עשוי לסייע בכך. כל פסקת גוף מפותחת כראוי . רעיונות מגובשים וזורמים מאחד למשנהו. נעשה שימוש יעיל במעברים בין פסקאות ובין משפטים. המסקנה מסמנת בהצלחה את סוף המסמך. בכל המסמך נעשה שימוש בקול מלומד רשמי . מקורות מצוינים לפי הנחיות APA הן לציטוטים והן בהפניות . נעשה שימוש בתבנית המתאימה .

מרכז כתיבה כתיבת מאמר תיקון באופן כללי כתיבת מאמר: תיקון כללי הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור…

מרכז כתיבה כתיבת מאמר תיקון כתיבת מאמר: תיקון הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון עדכון תיקון אסטרטגיות שירות סקירת הנייר שלנו החלת משוב ברשימת ההשמעה של סרטוני הנייר שלך סמינר מקוון בנושא תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור עדכון למרות שלפעמים תיקון והגהה נראים ניתנים להחלפה, הם, למעשה, שונים. תיקון פירושו לראות (חזון) שוב (מחדש). עדכון הוא יותר מאשר הגהה. זה מסתכל אחורה על רעיונות שלמים כדי לוודא שהכל מתאים למטרת המסמך. זה יכול להיות הסתכלות אחורה על סוג או כמות הראיות שסופקו כדי לתמוך ברעיונות, או שזה יכול להיות הסתכלות אחורה על ארגון הפסקאות והקשר שלהן זו לזו. באנגלית אקדמית בארה"ב מושם דגש על תהליך הכתיבה. במילים אחרות, צפוי שמסמך יעבור מספר טיוטות במקום להיכתב פעם אחת. למעשה, כותבים מנוסים אומרים לעתים קרובות שרוב זמנם מוקדש לשכתוב, ארגון מחדש וניסוח מחדש של הטיוטה הראשונה שלהם. גם הכתיבה היא לרוב מאוד אישית. ברגע שמשהו מונח על הדף, יכול להיות קשה להחליט למחוק אותו. עם זאת, עדכון אמיתי עשוי לדרוש מחיקה. ייתכן שיהיה צורך למחוק פסקאות שלמות (או עמודים שלמים). ייתכן שיהיה צורך גם להעביר רעיונות מחלק אחד של הטקסט לאחר. אל תפחדו מהשינויים הגדולים יותר – זה חלק מהתהליך. סופרים עשויים להיות יותר ליניאריים או רקורסיביים יותר. לכותב ליניארי עשויים להיות שלבים מוגדרים בבירור בתהליך הכתיבה. סוג זה של כותבים עשוי להתחיל בסיעור מוחות, לאחר מכן לייצר מתווה, לאחר מכן לכתוב את הטיוטה, לאחר מכן לשנות את הטיוטה, ולאחר מכן להגיה את הטיוטה. לסופר רקורסיבי יש לרוב גישה פחות ברורה. ייתכן שהמתווה של המסמך לא יהיה ברור עד לאחר כתיבת הטיוטה הראשונה. הכתיבה והתיקון עשויים להתרחש במהלך הפקת המסמך. אין גישה אחת נכונה לכתיבה, אבל הבנה של איזה סוג כותב אתה נוטה להיות עשויה לעזור לך להבין את תהליך הכתיבה והיכן מתרחשת רוויזיה בתהליך שלך. תיקון אסטרטגיות אנא קרא את הדפים הבאים לכמה אסטרטגיות תיקון. תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק משקף ושיפור עיין גם בפוסטים בבלוג שלנו בנושא תיקון . אנו מוסיפים פוסטים חדשים ללא הרף, אז בדוק שוב לעתים קרובות. שירות סקירת הנייר שלנו שירות סקירת הנייר שלנו הוא עוד דרך מועילה לשפר את כישורי התיקון שלך. בנוסף לאסטרטגיות התיקון המפורטות לעיל, אנו ממליצים לך גם לקבוע פגישה לסקירת נייר עם מדריכי הכתיבה שלנו כדי לקבל משוב אישי על הפרויקט שלך. אנו, במרכז הכתיבה, מצפים לשיתוף פעולה איתך במסע שלך לכתיבה אקדמית ולהצלחת רוויזיה! החלת משוב ברשימת ההשמעה של סרטוני הנייר שלך שימו לב שסרטונים אלו נוצרו בזמן ש-APA 6 הייתה מהדורת מדריך הסגנון בשימוש. עשויות להיות כמה דוגמאות לכתיבה שלא עודכנו להנחיות APA 7. החלת משוב במאמר שלך: החלת עקרונות משוב (תמלול וידאו) החלת משוב במאמר שלך: משוב על הצהרת התזה (תמלול וידאו) החלת משוב במאמר שלך: משוב מעבר (תמלול וידאו) החלת משוב במאמר שלך: משוב על פסקה (תמלול וידאו) החלת משוב במאמר שלך: משוב דקדוק (תמלול וידאו) החלת משוב על המאמר שלך: משוב APA (תמלול וידאו) החלת משוב על המאמר שלך: משוב בחירת מילים (תמלול וידאו) סמינר מקוון בנושא שיפור הכתיבה שלך: אסטרטגיות לתיקון, הגהה ושימוש במשוב (וובינר) שישה שלבים לפיתוח תהליך הכתיבה שלך (וובינר)

מרכז כתיבה כתיבת מאמר תיקון כתיבת מאמר: תיקון הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון…

סגנון APA על אודות מרכז כתיבה כתיבת מאמר הימנעות מכשלים לוגיים כתיבת מאמר: הימנעות מכשלים לוגיים הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים סקירה כללית מבנה טיעון כשלים לעטוף משאבים קשורים משוב על דף אינטרנט התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור סקירה כללית כשלים לוגיים הם שגיאות בהיגיון – דרכים ספציפיות שבהן טיעונים מתפרקים עקב יצירת קשר שגוי. בעוד שכשלים לוגיים עשויים לשמש בכוונה בצורות מסוימות של כתיבה משכנעת (למשל, בנאומים פוליטיים שמטרתם להטעות קהל), כשלים נוטים לערער את אמינותה של כתיבה מחקרית אובייקטיבית. הידע כיצד בנויים טיעונים מוצלחים, אם כן – כמו גם על הדרכים השונות שהם עלולים להתפרק – הוא כלי שימושי הן לקריאה והן לכתיבה אקדמית. אם אתה כותב ביבליוגרפיה מוערת או סקירת ספרות, למשל, היכולת לזהות פגמים לוגיים בטיעונים של אחרים עשויה לאפשר לך לבקר את תקפותן של טענות, תוצאות מחקר או אפילו תיאוריות בטקסט מסוים. באותם קווים, אם אתה מרכיב נייר טיעון משלך (KAM, מבנה טיעון המבנה הבסיסי של כל הטיעונים כולל שלושה אלמנטים התלויים זה בזה: טענה (ידועה גם כמסקנה) – מה אתה מנסה להוכיח. זה בדרך כלל מוצג כהצהרת התזה שלך. תמיכה (הידועה גם בתור הנחת היסוד) – הראיות (עובדות, עדויות מומחים, ציטוטים וסטטיסטיקה) שאתה מציג כדי לגבות את טענותיך. צו (ידוע גם כהנחת יסוד מרכזית) – כל הנחה המובנת מאליה ועומדת בבסיס התביעה שלך. שקול את התביעה, התמיכה והצו עבור הדוגמאות הבאות: דוגמה 1 טענה : חוק No Child Left Behind (NCLB, 2001) הוביל לעלייה בשיעורי הנשירה של תלמידי תיכון. תמיכה : שיעורי הנשירה בארה"ב טיפסו ב-20% מאז 2001. צו : (הטענה מניחה ש) זה דבר "רע" לסטודנטים לנשור. דוגמה 2 טענה : הפרעת קשב וריכוז גדלה בממדי מגיפה בעשר השנים האחרונות תמיכה : בשנת 1999, מספר הילדים שאובחנו עם הפרעת קשב וריכוז היה 2.1 מיליון; בשנת 2009, המספר היה 3.5 מיליון. צו : (התביעה מניחה כי) אבחנה של ADHD היא אותו דבר כמו קיומה בפועל של ADHD; זה גם מניח מראש ש-ADHD היא מחלה. תביעות מתחלקות לשלוש קטגוריות: טענות עובדה, טענות ערך ותביעות פוליסה. כל שלושת סוגי הטענות מתרחשים בכתיבה אקדמית למרות שטענות עובדתיות הן כנראה הסוג הנפוץ ביותר שתפגשו בכתיבה מחקרית. טענות עובדה הן קביעות לגבי קיומו (עבר, הווה או עתיד) של מצב או תופעה מסוימת: דוגמה: בעלי עסקים יפנים נוטים יותר להשתמש בשיטות עסקיות ברות קיימא מאשר לפני 20 שנה. ההצהרה לעיל על יפן היא אחת מעובדות; או שהשיטות הקיימות נעשות פופולריות יותר (עובדה) או שהן לא (עובדה). בניגוד לטענות העובדתיות, אלה בעלי הערך נותנים שיקול דעת מוסרי לגבי תופעה או מצב: דוגמה: שיטות עסקיות לא בנות קיימא אינן אתיות. שימו לב כיצד התביעה משמיעה כעת שיפוט, וטוענת כי יש ערך רב יותר בפרקטיקות הקיימות מאשר בשיטות הבלתי בנות קיימא. לבסוף, טענות למדיניות הן המלצות לפעולות – לדברים שצריך לעשות: דוגמה: יצרניות רכב יפניות צריכות לחתום על הסכם להפחתת פליטת הפחמן במתקני ייצור ב-50% עד שנת 2025. הטענה בדוגמה האחרונה היא שיש לשנות את המדיניות הנוכחית של יצרניות הרכב היפניות בנוגע לפליטת פחמן. לרוב, הטענות שתעלה בכתיבה אקדמית יהיו טענות עובדתיות. לכן, דוגמאות שיוצגו להלן ידגישו כשלים בסוג תביעה זה. כדי שטיעון יהיה יעיל, כל שלושת המרכיבים – טענה, תמיכה וצו – חייבים להיות מחוברים באופן הגיוני. כשלים למרות שקיימים יותר משני תריסר סוגים ותתי סוגים של כשלים לוגיים, סביר יותר שרבים מהם להתרחש בכתיבה משכנעת, במקום הסברתית או מחקרית. להלן צורות הכשל הנפוצות ביותר שאתה עלול להיתקל בהן בסוג הכתיבה ההסברתית/מחקרית שאתה נוטה לעשות בוולדן: הגשת השאלה , המכונה גם חשיבה מעגלית, היא כשל נפוץ המתרחש כאשר חלק מטענה – המנוסחת במילים מעט שונות – משמש לתמיכה באותה טענה. דוגמה: אין לדרוש מתלמידי חינוך מיוחד לגשת למבחנים סטנדרטיים מכיוון שמבחנים כאלה מיועדים לתלמידים שאינם חינוך מיוחד. שימו לב כיצד טענת המחבר (x לא צריך לגשת לבחינות) רק מניחה את מה שהיא אמורה להוכיח: ש-x לא צריך לגשת לבחינות. סוג זה של כשל מופיע בהצהרות הבעיות של תשקיף עבודת הדוקטורט שבהן הבעיה והגורם לה מוגדרים זהים. הכללה נמהרת היא שגיאת אינדוקציה המתרחשת כאשר כותב קופץ להסקת מסקנות המבוססת על נתונים מוגבלים או לא מספקים. משהו שיש לשים לב אליו בעת סקירת עיצוב מחקר (למשל, בעת ביצוע סקירת ספרות או ביקורת מאמר) הוא האם מחברי עבודת המחקר ביססו את מסקנותיהם על נתונים לא מהימנים או על גודל מדגם קטן מדי. דוגמה: שניים מכל שלושה מטופלים שקיבלו תה ירוק לפני השינה דיווחו על שינה עמוקה יותר. לכן, תה ירוק עשוי לשמש לטיפול בנדודי שינה. בדוגמה זו, גודל מדגם של שלושה הוא קטן מדי מכדי להכליל על היעילות של תה ירוק – שלא לדבר על כך שהדיווחים העצמיים של המטופלים לא תמיד מספקים את הנתונים המהימנים ביותר! הכללות גורפות קשורות לבעיית הכללות נמהרות. עם זאת, בראשונה, הטעות מורכבת מהנחה שמסקנה מסוימת הנגזרת ממצב והקשר מסוים חלה על כל המצבים וההקשרים. לדוגמה, אם אני חוקר בעיה מסוימת בבית ספר תיכון פרטי לאמנויות הבמה בקהילה כפרית, אני צריך להיזהר מלניח שהממצאים שלי יהיו ניתנים להכללה על כל בתי הספר התיכוניים, כולל בתי ספר תיכוניים ציבוריים בסביבה של עיר פנימית. Non sequitur הוא מונח לטיני שפירושו "לא עוקב", והכשל מתרחש כאשר לא מתקיים קשר הגיוני אמיתי (במיוחד סיבה-תוצאה) בין שני מושגים. דוגמה: פרופסור ברגר פרסם מאמרים רבים באימונולוגיה. לכן היא מומחית ברפואה משלימה. שימו לב, בדוגמה זו, שאין קשר הכרחי בין ידע באימונולוגיה מחד לבין מומחיות ברפואה משלימה מאידך. לא נובע מכך שד"ר ברגר יהיה מומחה בשני התחומים. Post-hoc ergo propter hoc , מונח לטיני נוסף, פירושו "אחרי זה; לכן, בגלל זה." כשל זה נובע מהנחה שבגלל שמשהו כרונולוגי עוקב אחר משהו אחר, אז שני הדברים חייבים להיות קשורים בקשר סיבה-תוצאה. זה ש-x עוקב אחרי y בזמן, לא אומר ש-y גרם ל-x. אם נסתכל אחורה לדוגמא הראשונה לגבי חוק ה- NCLB, נוכל לראות שהתביעה מבוססת על ההנחה השגויה הזו: דוגמה: שיעורי הנשירה עלו בשנה שלאחר העברת ה- NCLB. לכן, NCLB גורם לילדים לנשור. למרות שזה עשוי להיות נכון NCLB תורם לנשירה, לא ניתן להסיק זאת על ידי כרונולוגיה של האירועים בלבד. מתאם אינו סיבתיות, ולכן יש להוכיח את הקשר של סיבה-תוצאה. ככל הידוע, ייתכן שמשתנה שלישי כלשהו גרם הן להעברת החוק והן לשינוי בשיעור הנשירה. דילמה כוזבת , המכונה גם כשל שחור ולבן , נוצרת כאשר סופר בונה באופן שגוי מצב של או-או. תביעות של מדיניות נוטות במיוחד לשגיאות דילמה שגויות כפי שמראה הדוגמה הבאה: דוגמה: יצרניות רכב יפניות חייבות ליישם שיטות ייצור ירוקות, אחרת טביעת הרגל הפחמנית של יפן תגיע לממדים של משבר עד 2025. כותב טענת המדיניות הזו מניח שיש רק שתי אפשרויות – ייצור מכוניות ירוקות מחד או טביעת רגל פחמנית קטסטרופלית מאידך. עם זאת, סביר להניח שייצור מכוניות הוא רק אחד מגורמים רבים רבים התורמים לבעיית פליטת הפחמן של יפן. זה לא הגיוני להתמקד כל כך בגורם האחד הזה. בנוסף לתביעות של פוליסה, נראה כי דילמה כוזבת נפוצה בתביעות ערך. לדוגמה, טענות לגבי המוסר (או חוסר המוסריות) של הפלה מניחות או או לגבי מתי מתחילים "החיים". הדוגמה הקודמת שלנו לגבי קיימות ("פרקטיקות עסקיות בלתי בנות קיימא אינן אתיות") מניחה באופן דומה או/או: שיטות עסקיות הן או אתיות או שהן לא, לטענתה, בעוד שסביר להניח שקיים רצף מוסרי. לעטוף כפי שניתן לראות מהדוגמאות לעיל, ישנן דרכים רבות שבהן טיעונים יכולים להתפרק עקב יצירת חיבור שגוי. כאשר מנסים להסיק מסקנות מנתונים, למשל, חשוב לא להסיק מסקנות מהר מדי או גלובליות מדי; אחרת, אתה עלול לקבל שגיאות של הכללה נמהרת או גורפת שיחליש את התזה הכוללת שלך. באופן דומה, חשוב לא לבנות טיעון או או כאשר עוסקים בסוגיה מורכבת ורבת פנים או להניח קשר סיבתי כאשר עוסקים בסוגיה זמנית בלבד; השגיאות הבאות – דילמה שקרית ופוסט הוק ארגו פרוקטר הוק, בהתאמה – עשויות להחליש גם את הטיעון. קשובה לכשלים לוגיים בכתבים של אחרים תהפוך אותך ל"מבקר" יעיל יותר ולכותב מטלות סקירת ספרות, ביבליוגרפיות מוערות וביקורות מאמרים.

סגנון APA על אודות מרכז כתיבה כתיבת מאמר הימנעות מכשלים לוגיים כתיבת מאמר: הימנעות מכשלים לוגיים הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC)…

כתיבת מאמר: מבואות הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות כתיבת מבוא סמינר מקוון בנושא משוב על דף אינטרנט הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור כתיבת מבוא תבנית קלה לכתיבת מבוא: מה נאמר או נעשה בנושא זה? מה הבעיה במה שנאמר או נעשה? מה תציעו כדי לפתור את הבעיה? (התשובה לשאלה זו היא הצהרת התזה שלך.) כיצד הפתרון שלך מתייחס לשינוי חברתי? דוגמא: מה נאמר או נעשה? מאז פרסומו ב-1880, סיפורה הקצר של קונסטנס פנימור וולסון, "רודמן השומר", המבקרים תיארו אותו שוב ושוב כ"מייצג אהדה ורגישות לדרום" (Weekes, 2002, עמ' 34). מה הבעיה במה שנאמר או נעשה? בהסתמך על הערכה זו, הייתי טוען, היא המרכיב של הכלכלה הדרומית של וולסון. מה תציעו כדי לפתור את הבעיה? לכן, אני לא אתמקד בקלקול המתואר באהדה של הפרולטריון הדרומי, כפי שעושים רוב המבקרים, אלא בגורמים וההשלכות של קלקול זה. גישה זו תחשוף פן של "רודמן" שמבקרים רבים התעלמו ממנו: חוסר האחריות הכלכלית של הדרום "חסר החסכנות", ה"גאווה" והאשמתו החוזרת ונשנית שלאחר מכן בניסיונו לקיים באופן עצמאי את כלכלתו. כיצד הפתרון שלך מתייחס לשינוי חברתי? ההאשמות הללו של חוסר יכולת, שהופיעו לאורך כל הטקסט של וולסון, גורמים לכך שוולסון עוסקת הרבה פחות ב"שימור תיעוד של ערכי הדרום, החברה ואורח החיים הדועכים במהירות" (Weekes, 2002, עמ' 37) מאשר היא עוסקת בה. ביסוס עליונות צפונית. סמינר מקוון בנושא התחלות וסופים: הצג וסיום כתיבתך (וובינר) לא מצאתם את מה שאתם צריכים? חפש באתר שלנו או שלח לנו דוא"ל . קרא את הצהרת הנגישות והאירוח באתר שלנו .

כתיבת מאמר: מבואות הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות כתיבת…

כתיבת מאמר: מבואות הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות כתיבת מבוא סמינר מקוון בנושא משוב על דף אינטרנט הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור כתיבת מבוא תבנית קלה לכתיבת מבוא: מה נאמר או נעשה בנושא זה? מה הבעיה במה שנאמר או נעשה? מה תציעו כדי לפתור את הבעיה? (התשובה לשאלה זו היא הצהרת התזה שלך.) כיצד הפתרון שלך מתייחס לשינוי חברתי? דוגמא: מה נאמר או נעשה? מאז פרסומו ב-1880, סיפורה הקצר של קונסטנס פנימור וולסון, "רודמן השומר", המבקרים תיארו אותו שוב ושוב כ"מייצג אהדה ורגישות לדרום" (Weekes, 2002, עמ' 34). מה הבעיה במה שנאמר או נעשה? בהסתמך על הערכה זו, הייתי טוען, היא המרכיב של הכלכלה הדרומית של וולסון. מה תציעו כדי לפתור את הבעיה? לכן, אני לא אתמקד בקלקול המתואר באהדה של הפרולטריון הדרומי, כפי שעושים רוב המבקרים, אלא בגורמים וההשלכות של קלקול זה. גישה זו תחשוף פן של "רודמן" שמבקרים רבים התעלמו ממנו: חוסר האחריות הכלכלית של הדרום "חסר החסכנות", ה"גאווה" והאשמתו החוזרת ונשנית שלאחר מכן בניסיונו לקיים באופן עצמאי את כלכלתו. כיצד הפתרון שלך מתייחס לשינוי חברתי? ההאשמות הללו של חוסר יכולת, שהופיעו לאורך כל הטקסט של וולסון, גורמים לכך שוולסון עוסקת הרבה פחות ב"שימור תיעוד של ערכי הדרום, החברה ואורח החיים הדועכים במהירות" (Weekes, 2002, עמ' 37) מאשר היא עוסקת בה. ביסוס עליונות צפונית. סמינר מקוון בנושא התחלות וסופים: הצג וסיום כתיבתך (וובינר) לא מצאתם את מה שאתם צריכים? חפש באתר שלנו או שלח לנו דוא"ל . קרא את הצהרת הנגישות והאירוח באתר שלנו .

כתיבת מאמר: מבואות הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך שרטוט הקדמות כתיבת…

כתיבת מאמר: ארגון המחשבות שלך הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך סקירה כללית לְסַוֵג להזמין סרטון מיפוי מחשבות משאבים קשורים משוב על דף אינטרנט שרטוט הקדמות הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור סקירה כללית ערימות של פתקים, ספרים וחומרי קורס מול מסך מחשב ריק עלולות לגרום לרגע של חסימת סופרים כשאתה הולך לארגן את העיתון שלך, אבל אין צורך להיכנס לפאניקה. במקום זאת, ארגון העבודה שלך ייתן לך תחושת שליטה ויאפשר לך לשלב טוב יותר את הרעיונות שלך כשאתה מתחיל לכתוב. לְסַוֵג ארגון העבודה שלך יכול להיות משימה מרתיעה אם אתה מתחיל מאוחר מדי, ולכן ארגון העבודה צריך להתבצע במהלך תהליך הקריאה ורישום ההערות . בזמן שאתה קורא ורושם הערות, הקפד לקבץ את הנתונים שלך לקטגוריות עצמאיות . קטגוריות אלה יעזרו לך לבנות את המבנה של המאמר שלך. קחו, למשל, מאמר על חינוך ילדים ועל כמות הילדים שצופים בטלוויזיה. חלק מהקטגוריות עשויות להיות הבאות: כמות הילדים שצופים בטלוויזיה (לפי אוכלוסיה, גיל, מין וכו') התנהגויות או בעיות הקשורות לצפייה בטלוויזיה (השמנה, ADHD וכו') תוצאות הקשורות לצפייה בטלוויזיה (ביצועים בבית הספר, הכנסה צפויה וכו') גורמים המשפיעים על ביצועי בית הספר (מעורבות הורים, זמן לימוד וכו') הרשימה שלמעלה מכילה כמה נושאים ברורים שעשויים להופיע כשאתה קורא בספרות. לפעמים זה אתגר לדעת איזה מידע לקבץ יחד לקטגוריה. מקורות שחולקים נתונים דומים, תומכים זה בזה או מביאים לחששות דומים עשויים להיות מקום טוב להתחיל לחפש קטגוריות כאלה. לדוגמה, נניח שהיו לך שלושה מקורות עם המידע הבא: הצעיר האמריקאי הממוצע מבלה 900 שעות בבית הספר במהלך שנת הלימודים; הצעיר האמריקאי הממוצע צופה ב-1500 שעות טלוויזיה בשנה (Herr, 2001). "לפי האקדמיה האמריקאית לרפואת ילדים (AAP), ילדים בארה"ב צופים כ-4 שעות טלוויזיה ביום – למרות שהנחיות ה-AAP אומרות שילדים מעל גיל שנתיים צריכים לצפות לא יותר משעה עד שעתיים ביום בתכניות איכותיות. " (Folder, Crisp, & Watson, 2005, עמ' 2). "לפי הנחיות AAP (2007), לילדים מתחת לגיל שנתיים לא אמור להיות זמן מסך (טלוויזיה, DVD או קלטות וידאו, מחשבים או משחקי וידאו). במהלך השנתיים הראשונות, זמן קריטי להתפתחות המוח, הטלוויזיה יכולה לקבל בדרך של חקר, למידה ובילוי זמן באינטראקציה ומשחק עם הורים ואחרים, מה שעוזר לילדים צעירים לפתח את הכישורים הדרושים להם כדי לצמוח קוגניטיבית, פיזית, חברתית ורגשית" (Folder, Crisp, & Watson, 2005, p. .9). עם שלושת הרעיונות האלה, תוכל לקבץ אותם בקטגוריה זו: כמות הילדים שצופים בטלוויזיה. כל אחד מציטוטי המקורות או הפרפראזות הללו תומך בקטגוריה זו. עבור כל קבוצת מידע, חזור על תהליך זה כדי לקבץ קטגוריות דומות יחד. לאחר מכן תוכל להמשיך ולהזמין את המידע שאתה אוסף. להזמין לאחר שקראת את המקורות שלך, רשמת הערות וקייבצת את המידע שלך לפי קטגוריות, השלב הבא הוא לקרוא בצורה ביקורתית , להעריך את המקורות שלך , לקבוע את הצהרת התזה שלך ולהחליט את הסדר הטוב ביותר שבו להציג את המחקר שלך. שים לב שכשתתחיל לצמצם את הנושא או המיקוד שלך, תגלה שכמה מקורות אינם רלוונטיים. זה בסדר! אל תנסה לסחוט כל מקור שמזכיר "ילדים" ו"טלוויזיה" לעיתון שלך. נניח שהמצאת את הקטגוריות הבאות מהמקורות שקראת: ילדים צופים יותר מהכמות המומלצת של טלוויזיה. ככל שילדים צופים יותר בטלוויזיה, כך יקטן הסיכוי שהם ילמדו. קבוצות מסוימות של ילדים צופים יותר בטלוויזיה מאחרות. סטודנטים שציוניהם גרועים בתיכון הם בעלי סיכוי נמוך ב-56% לסיים את המכללה. ביצועים גרועים בחטיבת הביניים מתואמים לביצועים גרועים בתיכון. תרצה שסדר החומר שלך יתקדם ויוכיח את התזה שלך. כל תזה צריכה להיות בעלת יכולת קידום. הבה נניח שהתזה שלך היא ילדים שצופים יותר מהכמות המומלצת של טלוויזיה נוטים פחות לקבל השכלה אקדמית. במקרה זה, נראה שתרצה להתחיל בלהראות שיש בעיה, ולאחר מכן לתת דוגמאות לבעיה זו ולהשלכותיה. הסדר הטוב ביותר עבור קטגוריות אלה יהיה הבא: ילדים צופים יותר מהכמות המומלצת של טלוויזיה. קבוצות מסוימות של ילדים צופים יותר בטלוויזיה מאחרות. ככל שילדים צופים יותר בטלוויזיה, כך יקטן הסיכוי שהם ילמדו. ביצועים גרועים בחטיבת הביניים מתואמים לביצועים גרועים בתיכון סטודנטים שציוניהם גרועים בתיכון הם בעלי סיכוי נמוך ב-56% לסיים את המכללה. האופן שבו מאמר מאורגן הוא בעיקר תוצאה של הקשרים הלוגיים והסיבתיים בין הקטגוריות או הנושאים הנראים במחקר. במילים אחרות, המיקום של כל קטגוריה נבחר באופן ספציפי כך שהוא תוצאה של הנושא הקודם ויכול לתרום לקטגוריה הבאה, כפי שמראה הדוגמה הקודמת. לעתים קרובות זה נוהג טוב לשמור את הטיעון או הראיות החזקות ביותר שלך עד סוף המאמר ולהתחזק אליו. שימוש בארגון זהיר כדי לקדם את התזה שלך יעזור להנחות את הקורא שלך למסקנה שלך! סרטון מיפוי מחשבות שימו לב שהסרטון הזה נוצר בזמן ש-APA 6 הייתה מהדורת מדריך הסגנון בשימוש. עשויות להיות כמה דוגמאות לכתיבה שלא עודכנו להנחיות APA 7. הדגמות טרום כתיבה: מיפוי מחשבה (תמלול וידאו) משאבים קשורים בנייה וארגון טיעונים אקדמיים (וובינר) לכידות וזרימה: להביא את המאמר שלך ביחד (וובינר) טכניקות כתיבה מראש: נקיטת הצעדים הראשונים (וובינר) לא מצאתם את מה שאתם צריכים? חפש באתר שלנו או שלח לנו דוא"ל . קרא את הצהרת הנגישות והאירוח באתר שלנו . עמוד קודם: מתארהעמוד הבא: שרטוט שירותי בריאות ובעלי מוגבלויות לסטודנטים כל חשש לגבי נגישות של חומרים באתר זה או תאימות לטכנולוגיה מסייעת יש לפנות לכתובת disability@mail.waldenu.edu מחלקות, מרכזים ומשאבים של וולדן מחלקות מגורים אקדמיים מרכז מיומנויות אקדמיות תכנון ופיתוח קריירה צוות שירות לקוחות ניסיון בשטח סִפְרִיָה שירות צבאי משרד לענייני סטודנטים משרד שירותי למידה חווייתית לסטודנטים ייעוץ להצלחת סטודנטים שירותי בריאות ובעלי מוגבלויות לסטודנטים מרכז כתיבה מרכזים ומשרדים משרד לתמיכה אקדמית משרד האצת תארים משרד למחקר ושירותי דוקטורט מרכז לשינוי חברתי משאבי תלמידים קורסים וסדנאות CAEX משאבי Capstone לדוקטורט הערכת כתיבת דוקטורט סקירת צורה וסגנון תשובות מהירות ScholarWorks חנות הספרים וולדן קטלוג וולדן ומדריך לסטודנטים וולדן אוניברסיטת וולדן myWalden בטיחות תלמידים/כותרת IX מידע משפטי וצרכן זכויות יוצרים 2021 אוניברסיטת וולדן

כתיבת מאמר: ארגון המחשבות שלך הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך סקירה…

כתיבת מאמר: ארגון המחשבות שלך הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך סקירה כללית לְסַוֵג להזמין סרטון מיפוי מחשבות משאבים קשורים משוב על דף אינטרנט שרטוט הקדמות הצהרות תזה מסקנות מחסום כתיבה טיעונים אקדמיים הבנת טיעונים פיתוח טיעונים השוואה וניגודיות הימנעות מכשלים לוגיים התייחסות להנחות תגובה לטיעוני נגד תיקון תיקון באופן כללי תיקון על סמך משוב עדכון עבור רעיונות ממוקדים תיקון למען ראיות חזקות יותר תיקון לארגון אפקטיבי תיקון עבור קול למדני תיקון לדקדוק תיקון למטרות כתיבה הַגָהָה משקף ושיפור סקירה כללית ערימות של פתקים, ספרים וחומרי קורס מול מסך מחשב ריק עלולות לגרום לרגע של חסימת סופרים כשאתה הולך לארגן את העיתון שלך, אבל אין צורך להיכנס לפאניקה. במקום זאת, ארגון העבודה שלך ייתן לך תחושת שליטה ויאפשר לך לשלב טוב יותר את הרעיונות שלך כשאתה מתחיל לכתוב. לְסַוֵג ארגון העבודה שלך יכול להיות משימה מרתיעה אם אתה מתחיל מאוחר מדי, ולכן ארגון העבודה צריך להתבצע במהלך תהליך הקריאה ורישום ההערות . בזמן שאתה קורא ורושם הערות, הקפד לקבץ את הנתונים שלך לקטגוריות עצמאיות . קטגוריות אלה יעזרו לך לבנות את המבנה של המאמר שלך. קחו, למשל, מאמר על חינוך ילדים ועל כמות הילדים שצופים בטלוויזיה. חלק מהקטגוריות עשויות להיות הבאות: כמות הילדים שצופים בטלוויזיה (לפי אוכלוסיה, גיל, מין וכו') התנהגויות או בעיות הקשורות לצפייה בטלוויזיה (השמנה, ADHD וכו') תוצאות הקשורות לצפייה בטלוויזיה (ביצועים בבית הספר, הכנסה צפויה וכו') גורמים המשפיעים על ביצועי בית הספר (מעורבות הורים, זמן לימוד וכו') הרשימה שלמעלה מכילה כמה נושאים ברורים שעשויים להופיע כשאתה קורא בספרות. לפעמים זה אתגר לדעת איזה מידע לקבץ יחד לקטגוריה. מקורות שחולקים נתונים דומים, תומכים זה בזה או מביאים לחששות דומים עשויים להיות מקום טוב להתחיל לחפש קטגוריות כאלה. לדוגמה, נניח שהיו לך שלושה מקורות עם המידע הבא: הצעיר האמריקאי הממוצע מבלה 900 שעות בבית הספר במהלך שנת הלימודים; הצעיר האמריקאי הממוצע צופה ב-1500 שעות טלוויזיה בשנה (Herr, 2001). "לפי האקדמיה האמריקאית לרפואת ילדים (AAP), ילדים בארה"ב צופים כ-4 שעות טלוויזיה ביום – למרות שהנחיות ה-AAP אומרות שילדים מעל גיל שנתיים צריכים לצפות לא יותר משעה עד שעתיים ביום בתכניות איכותיות. " (Folder, Crisp, & Watson, 2005, עמ' 2). "לפי הנחיות AAP (2007), לילדים מתחת לגיל שנתיים לא אמור להיות זמן מסך (טלוויזיה, DVD או קלטות וידאו, מחשבים או משחקי וידאו). במהלך השנתיים הראשונות, זמן קריטי להתפתחות המוח, הטלוויזיה יכולה לקבל בדרך של חקר, למידה ובילוי זמן באינטראקציה ומשחק עם הורים ואחרים, מה שעוזר לילדים צעירים לפתח את הכישורים הדרושים להם כדי לצמוח קוגניטיבית, פיזית, חברתית ורגשית" (Folder, Crisp, & Watson, 2005, p. .9). עם שלושת הרעיונות האלה, תוכל לקבץ אותם בקטגוריה זו: כמות הילדים שצופים בטלוויזיה. כל אחד מציטוטי המקורות או הפרפראזות הללו תומך בקטגוריה זו. עבור כל קבוצת מידע, חזור על תהליך זה כדי לקבץ קטגוריות דומות יחד. לאחר מכן תוכל להמשיך ולהזמין את המידע שאתה אוסף. להזמין לאחר שקראת את המקורות שלך, רשמת הערות וקייבצת את המידע שלך לפי קטגוריות, השלב הבא הוא לקרוא בצורה ביקורתית , להעריך את המקורות שלך , לקבוע את הצהרת התזה שלך ולהחליט את הסדר הטוב ביותר שבו להציג את המחקר שלך. שים לב שכשתתחיל לצמצם את הנושא או המיקוד שלך, תגלה שכמה מקורות אינם רלוונטיים. זה בסדר! אל תנסה לסחוט כל מקור שמזכיר "ילדים" ו"טלוויזיה" לעיתון שלך. נניח שהמצאת את הקטגוריות הבאות מהמקורות שקראת: ילדים צופים יותר מהכמות המומלצת של טלוויזיה. ככל שילדים צופים יותר בטלוויזיה, כך יקטן הסיכוי שהם ילמדו. קבוצות מסוימות של ילדים צופים יותר בטלוויזיה מאחרות. סטודנטים שציוניהם גרועים בתיכון הם בעלי סיכוי נמוך ב-56% לסיים את המכללה. ביצועים גרועים בחטיבת הביניים מתואמים לביצועים גרועים בתיכון. תרצה שסדר החומר שלך יתקדם ויוכיח את התזה שלך. כל תזה צריכה להיות בעלת יכולת קידום. הבה נניח שהתזה שלך היא ילדים שצופים יותר מהכמות המומלצת של טלוויזיה נוטים פחות לקבל השכלה אקדמית. במקרה זה, נראה שתרצה להתחיל בלהראות שיש בעיה, ולאחר מכן לתת דוגמאות לבעיה זו ולהשלכותיה. הסדר הטוב ביותר עבור קטגוריות אלה יהיה הבא: ילדים צופים יותר מהכמות המומלצת של טלוויזיה. קבוצות מסוימות של ילדים צופים יותר בטלוויזיה מאחרות. ככל שילדים צופים יותר בטלוויזיה, כך יקטן הסיכוי שהם ילמדו. ביצועים גרועים בחטיבת הביניים מתואמים לביצועים גרועים בתיכון סטודנטים שציוניהם גרועים בתיכון הם בעלי סיכוי נמוך ב-56% לסיים את המכללה. האופן שבו מאמר מאורגן הוא בעיקר תוצאה של הקשרים הלוגיים והסיבתיים בין הקטגוריות או הנושאים הנראים במחקר. במילים אחרות, המיקום של כל קטגוריה נבחר באופן ספציפי כך שהוא תוצאה של הנושא הקודם ויכול לתרום לקטגוריה הבאה, כפי שמראה הדוגמה הקודמת. לעתים קרובות זה נוהג טוב לשמור את הטיעון או הראיות החזקות ביותר שלך עד סוף המאמר ולהתחזק אליו. שימוש בארגון זהיר כדי לקדם את התזה שלך יעזור להנחות את הקורא שלך למסקנה שלך! סרטון מיפוי מחשבות שימו לב שהסרטון הזה נוצר בזמן ש-APA 6 הייתה מהדורת מדריך הסגנון בשימוש. עשויות להיות כמה דוגמאות לכתיבה שלא עודכנו להנחיות APA 7. הדגמות טרום כתיבה: מיפוי מחשבה (תמלול וידאו) משאבים קשורים בנייה וארגון טיעונים אקדמיים (וובינר) לכידות וזרימה: להביא את המאמר שלך ביחד (וובינר) טכניקות כתיבה מראש: נקיטת הצעדים הראשונים (וובינר) לא מצאתם את מה שאתם צריכים? חפש באתר שלנו או שלח לנו דוא"ל . קרא את הצהרת הנגישות והאירוח באתר שלנו . עמוד קודם: מתארהעמוד הבא: שרטוט שירותי בריאות ובעלי מוגבלויות לסטודנטים כל חשש לגבי נגישות של חומרים באתר זה או תאימות לטכנולוגיה מסייעת יש לפנות לכתובת disability@mail.waldenu.edu מחלקות, מרכזים ומשאבים של וולדן

כתיבת מאמר: ארגון המחשבות שלך הדפס דףדווח על קישור שבור סקירה כללית הגדרת מטרה למה להגדיר יעד כתיבה כיצד להגדיר יעד כתיבה כיצד להימנע ממטרות כתיבה לא אפקטיביות דוגמאות למטרות כתיבה אפקטיביות איך להשיג את מטרות הכתיבה שלך כתיבה מוקדמת קריאה קריטית (דף ASC) חשיבה ביקורתית (עמוד ASC) סיעור מוחות מתאר ארגון המחשבות שלך סקירה…