14 דוגמאות למאמרי מכללות מ-25 האוניברסיטאות המובילות (2022–2023)

דוגמאות למאמרים במכללה מסטודנטים שהתקבלו להרווארד, סטנפורד ובתי ספר עילית אחרים

סקירת דוגמאות למאמרי קולג' מוצלחים יכולה לעזור לך להבין כיצד למקסם את סיכויי הקבלה שלך

הערה: כמה פרטים מזהים אישיים שונו.

דוגמה מס' 1 במכללה

זהו מאמר מכללה שעבד עבור אוניברסיטת הרווארד .

(קריאה מומלצת: איך להיכנס לתואר ראשון בהרווארד )

בקיץ האחרון הייתה לי הזכות להשתתף בתוכנית חוויית המחקר לסטודנטים לתואר ראשון (REU) של אוניברסיטת נוטרדאם. בהנחייתם של פרופסור וונדי בוזמן ופרופסור ג'ורג'יה לבדב מהמחלקה למדעי הביולוגיה, המטרה שלי הקיץ הייתה לחקור את ההשפעות של ננו-חלקיקים עם ליבת תחמוצת ברזל קובלט (CoFe2O3) טיטניום דו-חמצני (TiO2) כפיגום לאספקת תרופות, במיוחד ב אספקת תרכובת המכונה כורכומין, פלבנואיד הידוע בהשפעותיו האנטי דלקתיות. בתור תלמידת תיכון שניסתה למצוא הזדמנות מחקרית, היה קשה מאוד למצוא מקום שיהיה מוכן לקלוט אותי, אבל לאחר חודשים רבים של נסיונות, ביקשתי את עזרת המורה שלי לביולוגיה בתיכון, שהשתמש במשאביו כדי לעזור לי להשיג תפקיד בתוכנית.

באמצעות ציוד שתלמיד תיכון יכול היה רק ​​לחלום להשתמש בו, הצלחתי למפות אפופטוזיס (מוות תאי מתוכנת) לעומת נמק (מוות תאי עקב נזק) בתאי HeLa, קו סרטן צוואר הרחם, לאחר שטיפלתי בהם בננו-חלקיקים הקשורים לכורכומין . באמצעות ציטומטריית זרימה כדי לעורר כל תא מושעה בנפרד בלייזר, האור המפוזר מהתאים עזר לקבוע אילו תאים חיים, מתו מאפופטוזיס או מתו מנמק. באמצעות הנתונים שנאספו, ניתן היה לקבוע אם הכורכומין ו/או הננו-חלקיקים מילאו תפקיד משמעותי כלשהו בתאי סרטן צוואר הרחם. מאוחר יותר, הצלחתי לצלם תאים ב-4D באמצעות מיקרוסקופיה קונ-פוקאלית. מגידול תאי HeLa ועד ניסיון להרוג אותם עם תרכובות שונות,

החיים בקמפוס נוטרדאם עם תלמידי REU אחרים, ספורטאי UND ותלמידי קיץ אחרים הייתה חוויה אחרת לגמרי שהכינה אותי לעולם שמעבר לתיכון. במשך 9 שבועות עבדתי, שיחקתי ונקשרתי לסטודנטים האחרים, והייתה לי ההזדמנות לחיות את חייו של סטודנט עצמאי.

לצד פרויקטי המחקר המותאמים אישית ואפשרות הדיור, התקיימו סמינרים בנושא דיבור בפני קהל, נסיעות למעבדת המאיץ הלאומית של פרמי וסמינרי כתיבה אחד על אחד לסוף עבודות המחקר של הקיץ שנדרשנו כל אחד לכתוב. עד סוף הקיץ, לא הייתי מוכן לעזוב את המחקר שעשיתי. למרות שהמחקר שלי לא הניב תוצאות סופיות לגבי ההשפעות של כורכומין על תאי סרטן צוואר הרחם, המחקר שלי על ננו-קונגוגטים CoFe2O4/TiO2 בפונקציונליות כורכומין הצביע על כך שישנם גורמים לא ידועים רבים המשפיעים על תאי ה-HeLa, ודרבן את המעבדה להתרחב. המחקר שלהם בקביעה אם העיתוי של מתן התרופה חשוב או לא והאם מיקום אתר הקישור של התרופות ישנה את התוצאות או לא. דרך חווית הקיץ הזו, הבנתי את שאיפתי להמשיך בקריירה במחקר. תמיד ידעתי שארצה לרדוף אחרי עתיד במדע, אבל עולם המחקר המרגש שבו התגליות הן בלתי מוגבלות כבש את ליבי. שנת הלימודים הזו, תכנית REU הציעה לי עבודה של שנה, ולמרות התחייבויותי כבוגר תיכון לקראת המכללה, לא יכולתי לוותר על ההצעה הזו, ולכן במהלך שנת הלימודים הזו, אוכל לקדם הן את המחקר והן את העניין שלי בננוטכנולוגיה. 

דוגמה מס' 2 של המכללה

סטודנט זה התקבל לאוניברסיטת הרווארד.

אני מאמין שלבני אדם תמיד תהיה את היכולת להתעלות מעל כל מצב, כי החיים הם מה שאתה עושה מהם. אנחנו לא יודעים מה זה חיים או למה אנחנו בעולם הזה; כל מה שאנחנו יודעים, כל מה שאנחנו מרגישים, הוא שאנחנו חייבים להגן עליו בכל מקרה. בודהה אמר זאת בבירור: "החיים הם סבל." החיים נועדו להיות מאתגרים, ובאמת לחיות דורש עבודה וסקירה עקבית. כברירת מחדל, החיים קשים מכיוון שעלינו לשאוף להרוויח אושר והצלחה.

ובכל זאת הבנתי שהחיים הפכפכים ממה שדמיינתי; זה יכול להיעלם או להשתנות בכל עת. כמה מבני משפחתי עזבו את העולם הזה בסימפוניה פועמת אחרונה; נראה שהתקפי לב הם טרנד במשפחה שלי. הם עזבו כמו ציפורים; לצחוק דקה אחת ובמקום טוב יותר למחרת.

סטיב ג'ובס נתן לי השראה, כאשר בנאום הפתיחה שלו באוניברסיטת סטנפורד בשנת 2005, הוא אמר "הזמן שלך מוגבל, אז אל תבזבז אותו בלחיות חיים של מישהו אחר. אל תהיה לכוד בדוגמה – שהיא לחיות עם התוצאות על החשיבה של אנשים אחרים." אני רוצה לעשות טעויות, כי ככה אני לומד; אני רוצה לעקוב אחר הקצב של התוף שלי גם אם הוא "לא מכוון". הדבר החשוב הוא לחיות בלי חרטות, אז כשהלב שלי יפסיק לפעום, הוא יעשה פתק משמח אחרון וימשיך הלאה.

אני רוצה לחיות את חיי מדי יום. כל יום אני רוצה לחיות. בכל בוקר כשאני מתעורר, אני רוצה להתרגש מהמתנה של יום חדש. אני יודע שאני אידיאליסט וצעיר, ושהפילוסופיה שלי על החיים דומה לגבול חישוב; לעולם לא אגיע לזה. אבל אני לא אוותר על זה כי אני עדיין יכול להתקרב עד אינסוף וזה מדהים.

כל יום הוא התנצלות לאנושיות שלי; בגלל שאני לא מושלם, אני יכול לנסות שוב ושוב כדי "לתקן". אני נושם את שלוות הנצח, בידיעה שהשלב הזה הוא זמני; הקיום האמיתי הוא מתמשך. שעון החול של החיים מטפטף ללא הרף ואין לנו כוח לעצור אותו.

אז, אסלח ואשכח, אוהב ואעורר השראה, אחווה וסאטירה, אצחק ואבכה, אצליח ואכשל, אחיה ואמות. כך אני רוצה לחיות את חיי, בגישה האופטימית הזו שכל יום הוא הזדמנות שנייה. כל הזמן יש לנו הזדמנות לחדש את נקודת המבט שלנו על החיים, לתקן את הטעויות שלנו ופשוט להמשיך הלאה. כמו עוף החול אמשיך לקום מהאפר, מנוסה ומתחדש. אני לא אבזבז זמן כי החיים שלי כבר בתנופה.

במלוא הדרו
עוף החול עולה
בפרץ של כתום וצהוב
הוא ממריא בשמיים הכחולים התינוק
לקראת האור הגדול ההוא
הוטבל בריקוד הזמן
ללא פחד, נצחי, יפה
הוא משחרר זוהר עוצרת נשימה
ואני מתנשף מהעצום

דוגמה למאמר מס' 3 במכללה

זהו מאמר מכללה שעבד עבור אוניברסיטת דיוק .

(מומלץ לקריאה: איך להיכנס לדיוק )

ברגע שדלת חדר המטופלים נפתחה, הסירחון הכי נורא שנתקלתי בו פגעה בי בריבוע בפרצוף. למרות שמעולם לא הרחתי את זה קודם, ידעתי אינסטינקטיבית מה זה: בשר נרקב. אישה קטנה ומבוגרת ישבה על כיסא גלגלים, לבושה בחלוק בית חולים ועטופה בשמיכות מהצוואר ומטה כשרק רגלה הימנית עטופת הגזה מביטה החוצה מתחת לחומר הירוק. ד"ר Q החל לפרוק את הרגל, ולא הייתה שום דרך להתכונן למה שראיתי אחר כך: רקמה שנרקבת גנגרנה ואצבעות רגליים מושחרות ומתות.

מעולם לא ראיתי דבר כל כך מחריד – כיוון שאפילו ניתוח פתוח החוויר בהשוואה. השנתיים האחרונות של הצללת רופאים בחדר הניתוח היו חשובות עבורי בחיזוק המחויבות שלי לעסוק ברפואה, אבל המצב הזה הוכיח שהזמן בחדר הניתוח לבדו לא ממש סיפק פרספקטיבה מלאה ומדויקת של עיסוקו של המנתח. הרופאים בחדר הניתוח רגועים, קרירים ואסופים, עושים חתכים בספרי לימוד בדיוק כמו מכונה ומנותק. זה מקצוע המושתת אך ורק על מיומנות וטכניקה – או לפחות כך חשבתי. החוויה הזוועתית הזו חשפה צד אחר לגמרי של המקצוע הזה שאני מקווה לעסוק בו.

הרגשתי את משיכת הבחילה בבטן, הכרחתי את מבטי מהפצע המפחיד אל פניה מלאי התקווה של האישה החולה, מבקשת לנתח באופן אובייקטיבי את המצב כפי שד"ר Q נאבק לעשות בעצמו. לאט ובקושי ברור, ד"ר Q הסביר שזיהום חמור כזה מצריך AKA: Above the Knee Amputation. בשקט האיטי והכבד שהתפתח, הרהרתי כיצד עצם חייו של המטופל הנואש הזה מונחים בידיו של אדם שהקדיש את כל חייו לקבלת החלטות קשות כמו אלה. התפלאתי מהחמלה שבהבטחתו של ד"ר Q שהגישה התוקפנית הזו תציל את חייה של האישה. המטופלת ניגבה את עיניה הדומעות וחייכה חיוך ארוך ועצוב. "אני סומך עליך, דוק. אני סומך עליך." היא לחצה את ידו של ד"ר Q, והרופא ואני יצאנו מהחדר.

במשרדו, ד"ר Q התייחס למצב ההתבוננות הברור שלי: "זה החלק הקשה ביותר במה שאנחנו עושים כמנתחים," הוא אמר בכנות. "כואב לנו כדי לרפא, ולעתים קרובות אנשים לא יכולים להבין את זה. עם זאת, הידיעה שאני מציל חיים בכל פעם שאני מבצעת הופכת את הלחץ לשווה לחלוטין".

פתאום הכל נפל לי על מקומו. פרספקטיבה שונה לחלוטין זו הרחיבה את ההבנה שלי בתחום הכירורגי ושינתה את התפיסה הראשונית שלי לגבי מי ומהו מנתח. אני לא רק רוצה לעזור לחולים ולפצועים, אלא גם להיות אמונים על החלטות קשות שהכיבוש טומן בחובו. הגילוי שניתוח הוא גם ייעוד מוסרי מעבר ליישום הגנרי של מערך מיומנויות מאומן עודדה אותי. עכשיו אני מבין שמנתחים הם עוסקים הרבה יותר מורכבים ברפואה, ואני בטוח שזה התחום בשבילי.

דוגמה למאמר מס' 4 במכללה

זהו חיבור משלים שעבד עבור אוניברסיטת סטנפורד .

(מומלץ לקריאה: איך להיכנס לתואר ראשון בסטנפורד ואיך להצליח במאמר השותף לחדר בסטנפורד )

ברוב הכיתות הקונבנציונליות, מלמדים אותנו לשנן חומר. אנו לומדים מידע כדי להפיח אותו בבדיקה ולשכוח אותו למחרת. חשבתי שזה למידה. אבל בקיץ האחרון, הבנתי שטעיתי.

 השתתפתי בתוכנית SPK, תוכנית העשרה של חמישה שבועות עם התלמידים הטובים והמבריקים של ניו ג'רזי. גרתי בקמפוס בקולג' עם 200 סטודנטים ולמדתי נושא. בחרתי במדעי הפיזיקה. ביום הראשון לשיעור, המורה שלנו הניחה קופסה על השולחן ושפכה מים לחלק העליון, ולא יצא כלום. ואז, הוא שפך עוד מים פנימה, והכל יצא לאט. אמרו לנו להבין מה קרה בלי טלפונים או ספרי לימוד, רק המוח שלנו. עבדנו יחד כדי לגלות שבקופסה היה סיפון, בדומה למה שמשמש לשאיבת גז. את השבועות הבאים בילינו בבניית תנורים סולאריים, בלימוד הדינמיקה של מטוסי נייר, בצלילה לתוכן מהירות האור ושואבי חלל, בין היתר. עשינו זאת ללא ספרי לימוד, כרטיסי פלאש או מידע לשנן.

במהלך חמשת השבועות האלה, לא לימדו אותנו טרמינולוגיה מרשימה או איך לעמוד בבחינת AP Physics. לימדו אותנו איך לחשוב. חשוב מכך, לימדו אותנו איך לחשוב ביחד. למידה אינה שינון או תחרות. למידה פועלת יחד כדי לפתור את הבעיות סביבנו ולשפר את הקהילה שלנו. בשבילי, למידה היא האמצעי לעתיד טוב יותר, וזה מרגש.

דוגמה למאמר מס' 5 במכללה 

זהו מאמר מכללה שעבד עבור אוניברסיטת פנסילבניה (UPenn).

(מומלץ לקריאה: כיצד להיכנס ל-UPenn )

כשהייתי בן שלוש עשרה וביקרתי בליבריה, חליתי במה שהתברר כקדחת צהובה. נפגשתי עם הרופא המקומי, אבל הוא לא יכול היה לקבוע אבחנה רק בגלל שלא הייתה לו גישה לבדיקות דם ובגלל שתסמינים כמו "העור שלי מרגיש כאילו הוא בוער" התאימו למחלות טרופיות רבות. למזלי, המשפחה שלי הצליחה להסיע אותי מספר שעות לבית חולים עירוני, שם טופלתי. קדחת צהובה לא אמורה להיות קטלנית, אבל באפריקה היא לרוב כן. לא האמנתי שסוגיה כל כך ניתנת לפתרון יכולה להיות כל כך חמורה באותו זמן – אז התחלתי לחקור.

החקירה הובילה אותי לפרויקט מניעת מחלות אפריקאיות (ADPP), ארגון ללא מטרות רווח הקשור למספר אוניברסיטאות. החלטתי להקים את הסניף הראשון של הארגון בתיכון; אהבתי את הדרך הייחודית שלו להתייחס לנושאים בריאותיים וחברתיים. במקום רק לגייס כסף ולתעל אותו דרך צדדים שלישיים, כל סניף "מאמץ" כפר אחד ונוסע לשם כדי לספק את צרכיו הבסיסיים. כנשיא הסניף, אני מארגן אירועים מדוכנים קטנים במפגשים ציבוריים ועד לגיוס תרומות לארוחת ערב של 60 אנשים כדי לגייס כסף וגם מודעות. למדתי כיצד לעודד את עמיתיי לעמוד בזמנים, לעבוד סביב 30 לוחות זמנים שונים בו-זמנית, ולתת מצגות המשכנעות אנשים מדוע הארגון שלי שווה את התרומה שלהם. אבל בסך הכל, ADPP לימד אותי שלשינויים קטנים יכולים להיות השפעות עצומות. הסניף שלי עזר לגייס כמעט 3,000 דולר לבניית מפעלי תברואה במים, בניית מרפאות רפואיות ופיתוח תוכניות חינוך לבריאות בכפר הקטן זודרו. וההשפעה לא נעצרת שם – על ידי שיפור אזור אחד, המאמצים שלנו מחלחלים לכפרים הסמוכים כשהם מחקים את השינויים באורח החיים שהם צופים בקרבת מקום – לדברים פשוטים, כמו הפיכת סבון לזמין – יכולים להיות השפעה גדולה. ההבדל בין ADPP לרוב הארגונים האחרים הוא הדגש שלו על היסודות וביצוע שינויים שנמשכים. העבודה לקראת השינויים האלה כדי לפתור בעיות בחיים האמיתיים היא מה שמרגש אותי. המאמצים שלנו מחלחלים לכפרים השכנים כשהם מחקים את השינויים באורח החיים שהם צופים בקרבת מקום – דברים פשוטים, כמו הפיכת סבון לזמין – יכולים להיות בעלי השפעה גדולה. ההבדל בין ADPP לרוב הארגונים האחרים הוא הדגש שלו על היסודות וביצוע שינויים שנמשכים. העבודה לקראת השינויים האלה כדי לפתור בעיות בחיים האמיתיים היא מה שמרגש אותי. המאמצים שלנו מחלחלים לכפרים השכנים כשהם מחקים את השינויים באורח החיים שהם צופים בקרבת מקום – דברים פשוטים, כמו הפיכת סבון לזמין – יכולים להיות בעלי השפעה גדולה. ההבדל בין ADPP לרוב הארגונים האחרים הוא הדגש שלו על היסודות וביצוע שינויים שנמשכים. העבודה לקראת השינויים האלה כדי לפתור בעיות בחיים האמיתיים היא מה שמרגש אותי.

גיליתי שאותו רעיון של שינוי באמצעות פתרונות פשוטים נשמע נכון גם במהלך ההתמחות האחרונה שלי בקיץ במעבדה של ד"ר מרטין וורנר ב-UCLA. החזון של ד"ר מרטין כרוך בשימוש בטכנולוגיות דיגיטליות זמינות כבר כדי לשפר את האינדיבידואליזציה של שירותי הבריאות. על ידי שימוש בגנום של אדם כדי להתאים לו טיפול או שימוש בטלפון החכם האישי של מישהו כמוניטור נייד לאבחון סימפטומים מרחוק, הטכנולוגיה היומיומית רתומה לצעדים משמעותיים קדימה. במעבדה התמקדתי בניתוח דרך מאגרי מידע רפואיים וכתיבת תוכניות המנתחות גנומים סרטניים כדי למצוא קשרים בין סוגי סרטן ותרופות מסוימות. הניתוח שלי הביא למאגר מידע שרופאים יכולים להשתמש בו כדי לרשום טיפולים למוטציות הסרטניות הייחודיות של המטופלים שלהם. עַכשָׁיו, חולה סרטן הלבלב אינו צריך להיות "שפן ניסיונות" כדי שתרופה אב-טיפוס תהיה זריקת הישרדות: רופא יכול לבחור את הטיפול הטוב ביותר על ידי בחינת החולה בנפרד במקום להסתמך על מגמות כלל-אוכלוסיות. בפעם הראשונה בקריירה המדעית שלי, התשוקה שלי עמדה להשפיע באופן מיידי על אנשים אחרים, ובעיני זה היה מרתק. המעבדה של ד"ר מרטין והספר שלו, Digital Healthcare: A New Age of Medicine, הראו לי שלשינוי משהו פשוט כמו האופן בו אנו מטפלים במחלה יכולה להיות השפעה עצומה. גיליתי שהחיפוש אחר הגביע הקדוש של "תרופה לסרטן" הוא בעייתי מכיוון שאף אחד לא יודע בדיוק מה זה או היכן לחפש – אבל אנחנו עדיין יכולים להתקדם בלעדיו. רופא יכול לבחור את הטיפול הטוב ביותר על ידי בחינת המטופל באופן אינדיבידואלי במקום להסתמך על מגמות כלל אוכלוסיות. בפעם הראשונה בקריירה המדעית שלי, התשוקה שלי עמדה להשפיע באופן מיידי על אנשים אחרים, ובעיני זה היה מרתק. המעבדה של ד"ר מרטין והספר שלו, Digital Healthcare: A New Age of Medicine, הראו לי שלשינוי משהו פשוט כמו האופן בו אנו מטפלים במחלה יכולה להיות השפעה עצומה. גיליתי שהחיפוש אחר הגביע הקדוש של "תרופה לסרטן" הוא בעייתי מכיוון שאף אחד לא יודע בדיוק מה זה או היכן לחפש – אבל אנחנו עדיין יכולים להתקדם בלעדיו. רופא יכול לבחור את הטיפול הטוב ביותר על ידי בחינת המטופל באופן אינדיבידואלי במקום להסתמך על מגמות כלל אוכלוסיות. בפעם הראשונה בקריירה המדעית שלי, התשוקה שלי עמדה להשפיע באופן מיידי על אנשים אחרים, ובעיני זה היה מרתק. המעבדה של ד"ר מרטין והספר שלו, Digital Healthcare: A New Age of Medicine, הראו לי שלשינוי משהו פשוט כמו האופן בו אנו מטפלים במחלה יכולה להיות השפעה עצומה. גיליתי שהחיפוש אחר הגביע הקדוש של "תרופה לסרטן" הוא בעייתי מכיוון שאף אחד לא יודע בדיוק מה זה או היכן לחפש – אבל אנחנו עדיין יכולים להתקדם בלעדיו. עידן חדש של הרפואה, הראו לי שלשינוי משהו פשוט כמו איך אנחנו מטפלים במחלה יכולה להיות השפעה עצומה. גיליתי שהחיפוש אחר הגביע הקדוש של "תרופה לסרטן" הוא בעייתי מכיוון שאף אחד לא יודע בדיוק מה זה או היכן לחפש – אבל אנחנו עדיין יכולים להתקדם בלעדיו. עידן חדש של הרפואה, הראו לי שלשינוי משהו פשוט כמו איך אנחנו מטפלים במחלה יכולה להיות השפעה עצומה. גיליתי שהחיפוש אחר הגביע הקדוש של "תרופה לסרטן" הוא בעייתי מכיוון שאף אחד לא יודע בדיוק מה זה או היכן לחפש – אבל אנחנו עדיין יכולים להתקדם בלעדיו.

העבודה עם פרויקט ADPP והשתתפות במחקר רפואי לימדו אותי לגשת לבעיות בדרך חדשה. בין אם זו מחלה גנטית מורכבת או קדחת טרופית, גיליתי שלקחת צעדים קטנים לעתים קרובות היא הגישה הטובה ביותר. מציאת השלבים האלה והשגתם הם מה שמרגש אותי ורעב לחקור פתרונות חדשים בעתיד.

דוגמה למאמר מס' 6 במכללה

סטודנט זה התקבל לאוניברסיטת ברקלי .

(מומלץ לקריאה: איך להיכנס ל-UC ברקלי ואיך לכתוב מאמרים גדולים ב-UC )

תופעת התלות ההדדית, האדם תלוי באדם לצורך הישרדות, עיצבה מאות שנים של ציוויליזציה אנושית. עם זאת, אני מרגיש, בני הנוער של היום מתנתקים לאט לאט מהקהילה שלהם. בשנים האחרונות, הקשר האנושי סיקרן אותי והעדות לאדישות של בני גילי גרמה לי לעסוק בתפקידי מנהיגות שונים על מנת להניע אותם להשלים שירות קהילתי ולהיות חברים פעילים בחברה.

פחות משנה לפני תחילת כיתה ט', בן דודי וחברי הקרוב נפטרו מסרטן, ובשלל הרגשות לא התמודדתי רגשית עם אף אחד מהמוות. עם זאת, סיפור פשוט עזר לי להתמודד עם מקרי המוות הללו ולפעול. 

מעולם לא הייתי מודע עד כמה בני אדם סומכים זה על זה עד שקראתי את "נפילתו של פרדי העלה" מאת ליאו בוסקליה בשנה הראשונה. האלגוריה היא על עלה שמשתנה עם עונות השנה, גוסס לבסוף בחורף, תוך שהוא מבין שמטרתו לעזור לעץ לשגשג. לאחר שקראתי אותו, נאורתי על מעגל החיים והבנתי את ההשפעה האדירה שיש למעשים שלי על אחרים. 

בשנה שעברה, הצטרפתי ל-Relay for Life של האגודה האמריקנית לסרטן, מסלול ממסר בן עשרים וארבע שעות שנועד לגייס כספים לחקר הסרטן וליצור מודעות לגבי הגילוי המוקדם שלו. הקמתי צוות בבית הספר, אספתי שלושים תלמידים ומלווים, וגייסתי 800 דולר למטרה. צפיתי בכל תלמיד יוצר חברויות עם סטודנטים אחרים בצוות שלנו וחברים בקהילת הפניקס. השנה נתתי שוב לצוות בשליחות לכל החיים עם צוות כלל בית הספר של 95 חברים, וגייסנו 2,900 דולר עבור התרופה לסרטן. בהתחלה ספינת מנהיג הקבוצה כללה רק היועץ שלי בתוכי; עם זאת, זכיתי לתמיכת המנהלים. ביליתי יותר משעה ביום בהכנות לאירוע, והכל היה שווה את זה! 

הסונורה איגלס היו תלמידים ברמות כיתה שונות, מוצא אתני, רקע סוציו-אקונומי ויכולת חינוכית. התבדחנו ושיחקנו כדורגל תוך כדי התנדבות. הרגע החשוב ביותר התרחש במהלך טקס הלומינריה של הלילה, במהלכו הונצחו חולי סרטן בעבר ובהווה. כל הצוות שלנו התאסף סביב, וביקשתי מאנשים לשתף כיצד הם הושפעו מסרטן. כשעברתי בין ההמון, פניהם מוארות לאור נרות, הלחיים שלהם היו רטובות מדמעות מנקות, אני מבינה את ההשפעה שהייתה לי עליהן, את המטרה שהגשמתי; אבל הכי חשוב, הבנתי את ההשפעה שהייתה להם עליי. הסונורה איגלס היו האמצעי שלי להתמודדות עם מותם של אהוביי לסרטן. 

הנושא של ממסר לכל החיים הוא תקווה לריפוי. דרך הניסיון הזה כמנהיג, הבנתי, כקהילה, אנחנו מקווים ביחד, אנחנו חולמים ביחד, אנחנו עובדים ביחד, ומצליחים ביחד. זוהי תופעת התלות ההדדית, החיבור בין החיים, הסיבה המרכזית לקיום האנושי. המשכתי את המומנטום הזה על ידי פתיחת פרק סונורה בתיכון של האגודה האמריקאית למלחמה בסרטן, מועדון המוקדש למעורבות של בני נוער וכמה היבטים של האגודה האמריקנית לסרטן, כולל הצעת אריזונה 45 האחרונה. 

כל אחד מאיתנו עוזב למצוא מורשת כאשר אנו ממלאים את מטרתנו בחיים. אני מאמין שהמטרה שלי כסטודנט היא לעודד אחרים להפוך לחברי קהילה פעילים ולהניע אותם להגיע לגבהים חדשים. כסטודנט של אוניברסיטת קליפורניה, אתרום מהבנתי את המצב האנושי ואת המוטיבציה של הסטודנטים כדי לסייע בחיזוק קשרי הסטודנטים בקמפוס ובכל הקהילה.

דוגמה למאמר מס' 7 במכללה

זהו מאמר מכללה שעבד עבור אוניברסיטת קורנל .

(מומלץ לקריאה: איך להיכנס לקורנל )

האצבעות שלי יודעות באופן אינסטינקטיבי, בלי מחשבה. הם מסובבים את החוגה, בדיוק כפי שעשו מאות פעמים בעבר, עד שקליק רך ומתכתי מהדהד לי בעור התוף ומפעיל את העצירה הלא מודעת שלהם. פתחתי בשמחה את דלת הארונית שלי, חושפת את המעיים העמוקים ביותר שלה בגילוי לב למסדרונות הרחבים של בית הספר התיכון. האורות הבהירים זוהרים בחזרה, חושפים באדישות כל חריץ, פינה ופינה, בוהקים על פני המשטחים הנוצצים והחשופים שלו. ביום הראשון של השנה האחרונה, יצאתי למשימה שלי. אני רוכש שקית פלסטיק רגילה מהתרמיל שלי. התכנים בפנים מייצגים באופן קולקטיבי הכל עלי בתיכון – הם מספרים סיפור, אחד כולו עלי.

אני מושיט יד ונותן לאצבעות שלי להשתרך סביב המשטחים של כל חפץ. אני בוחר את הטרף הראשון שלי באופן שרירותי, וכאשר אני מרים את ידי לגובה העיניים, אני בוחן מקרוב את הנבחר הזה. רקדנית פלמנקו מיניאטורית בוהה בי בחזרה מגבולות המגנט המלבני התלת מימדי, חצי קופצת החוצה כאילו היא מוכנה לעצמה להתעורר לחיים. באופן מיידי, מוחי מעביר אותי אחורה כמה קיצים לפני כן, כשהקפצתי על עקבי למוזיקה מסורתית בספרד. אני נזכר בצמא שלי לטייל, לחקור תרבויות חדשות השונות בתכלית מהבית המוכר שלי במודסטו, קליפורניה. חוויתי לימודים בחו"ל בספרד, ביקרתי בעיר הולדתו של אבי בסין חמש פעמים, ונסעתי למקומות רבים אחרים כמו פריז. כתוצאה מכך, פיתחתי בתוכי חוסר שקט, צורך להמשיך מארבע שנים באותו תיכון,

אני מוציא את המגנט הבא משקית הניילון שלי. זה מציג נוף פנורמי של העיר סנטה ברברה, קליפורניה. כאן, אני זוכר שביליתי שישה שבועות בתפארתי, לא רק בלימודים ובלמידה, אלא ממש בחיפוש אחר ידע חדש כדי להוסיף לרפרטואר של האנושות. יכולתי בקלות לבחור לבלות את הקיץ שלי בעצלות; למעשה, ההורים שלי ניסו לשכנע אותי לקחת הפסקה. במקום זאת, בחרתי לעשות מחקר מתקדם בביולוגיה מולקולרית באוניברסיטת סטנפורד. רציתי לשקוע בתשוקה שלי לביולוגיה ולצלול לתוך האפשרויות העשירות לאין שיעור של מוחי. האתגר הזה היה כל כך מתגמל עבורי, ובמקביל היה לי הכי כיף בחיי, כי הצלחתי לחיות עם אנשים שחלקו את אותו סוג של דחף ותשוקה כמוני.

לאחר שהדבקתי את המגנטים שלי על דלת הארונית, העברתי את אצבעותיי על תחתית התיק, והבנתי שנשאר אחד. זה היה ריבוע שחור מודגש, עם אותיות בלוקים לבנות שהכריזו על המוטו שלי, "חי את החיים שאתה מדמיין". בארבע השנים שלי באוניברסיטת קורנל, אני בהחלט אמשיך לחיות את החיים כפי שאני מדמיין, אוסיף את הטעם שלי לקהילת קורנל, תוך כדי שליחת חוויות יקרות מפז משלי. 

דוגמה למאמר מס' 8 במכללה

סטודנט זה התקבל לאוניברסיטת נורת'ווסטרן .

בעודי לוגמת ספל שוקו חם ביום חורף קודר, אני כבר מתכננת בראש מה אעשה בקיץ הבא. אני מהרהר בקצרה בדרכים המסורתיות, כמו עבודה או בילוי רוב הקיץ בחוף הים. עם זאת, אני יודע שאני רוצה לעשות משהו ייחודי. אני נחוש אפילו לעלות על הקיץ האחרון שלי, שבו ביליתי חודש אחד עם משפחה מארחת במצרים ושנים עשר ימים בכנס מנהיגות בעיר ניו יורק. קורסי המכללה שלמדתי באוניברסיטת אורגון סטייט מאז הקיץ שלאחר כיתה ז' יהיו כבר לא מספקים את סוג האתגר שאני מחפש.

שישה חודשים לאחר מכן, אני יורד מהמטוס כדי למצוא את עצמי מוקף בעצי דקל, עם נוף של שדה התעופה הפתוח. אני מגחך לעצמי על הבונוס הנוסף של מזג אוויר טוב, אבל אני יודע שהגעתי לפאלו אלטו, קליפורניה, עם מטרה הרבה יותר גבוהה בראש. אני אבלה כאן שישה שבועות בתפארתי, לא רק ללמוד וללמוד, אלא ממש לרדוף אחר ידע חדש שיוסיף לרפרטואר האנושות. דרך תכנית הקיץ לחקר מכוני הרפואה של מכון סטנפורד, ארוויח קרדיט מכללה על ידי ביצוע מחקר ביולוגיה מולקולרית מקורי, כתיבת עבודת מחקר משלי והצגת הממצאים שלי בסימפוזיון מחקר.

החלטתי לבלות את הקיץ שלי במחקר כי ידעתי שאני אוהב מחשבה מדעית, ושאני אשליך את עצמי בלהט לכל אתגר חדש. אני תמיד רוצה לדעת יותר – לחקור לעומק את חוקי היקום, לחקור את כוחו ויופיו של הטבע, לפתור את הבעיות המסובכות ביותר. יש לי סקרנות שאינה יודעת שובע ורצון להעמיק בנבכי האינטלקט שלי. בתכנית לחקר הקיץ, גיליתי כמה אני נהנה לחשוב בביקורתיות, לפתור בעיות וליישם את הידע שלי בעולם האמיתי. 

תוך כדי מחקר בקליפורניה, הצלחתי לפגוש הרבה אנשים בעלי מוטיבציה דומה ומעניינים מכל רחבי ארצות הברית ומחוצה לה. ככל שלמדתי על אורחות חייהם הייחודיים, שיתפתי אותם גם בנקודות המבט המגוונות שצברתי מהנסיעות שלי לחו"ל ומהמורשת התרבותית הסינית שלי. לעולם לא אשכח את ההזדמנות שלא יסולא בפז שהייתה לי לחקור את קליפורניה יחד עם האנשים המבריקים האלה.

יכולתי בקלות לבחור לבלות את הקיץ ההוא בדרך המסורתית; למעשה, ההורים שלי אפילו ניסו לשכנע אותי לקחת הפסקה. במקום זאת, בחרתי לעשות מחקר ביולוגיה מולקולרית באוניברסיטת סטנפורד. רציתי לשקוע בתשוקה שלי לביולוגיה ולצלול לתוך האפשרויות העשירות לאין שיעור של מוחי. האתגר הזה היה כל כך מתגמל עבורי, ובמקביל היה לי הכי כיף בחיי, כי הצלחתי לחיות עם אנשים שחולקים את אותו סוג של דחף ותשוקה כמוני.

דוגמה למאמר מס' 9 במכללה

סטודנט זה התקבל לאוניברסיטת הרווארד.

כשמלאו לי שתים עשרה, אבי החורג הפך לאלים. הוא הפך בן לילה לאדם אחר, לעתים קרובות נקלע למריבות עם אמא שלי. לא התמודדתי עם זה טוב, לעתים קרובות בכיתי לאכזבתה של אמא שלי, מפחדת שהחיים שלי יתבטלו תוך שניות. אפשר לומר שהחינוך שלי התאפיין בכך שהורי הפכו חפצים יומיומיים לנשק ואני מנסה להפוך לקירות הלבנים המושלמים שעמדו ללא תנועה בזמן שמשפחתי התפרקה.

התקופה הזו בחיי היא לא סיפור יבבות, אלא, סיפור המקור של אהבתי לכתיבה. במהלך קטטה פעם, אבי החורג עזב את הבית כדי לחלץ מחבט בייסבול מהמשאית שלו. הוא לא השתמש בזה, אבל לעולם לא אשכח את הפחד שהוא יעשה, כמה הוא התקרב. ובאותו רגע, לא בכיתי כפי שהייתי נוטה לעשות, אלא שלפתי ספר, וחוויתי היעלמות עמוקה, כזו שתמיד תגרום לי לקשר קריאה עם אסקפיזם וריפוי.

עד מהרה באתי לכתוב, ממלאת נייר משולט רופף במילים, כותבת בחושך כשלא היה לנו כסף לשלם על חשמל. וכשהתבגרתי, התחלתי לחשוב שבטח יש גם אחרים שעוברים את זה. ניסיתי למצוא אותם. יצרתי בלוג אנונימי שמרכז את המשמעות של מתבגרת למצוא שמחה גם כשחייה היו מבולבלים. בבלוג הזה עדכנתי את הקוראים במה שלמדתי, יוגה לילית כדי לשחרר את המתח מהיום והצהרות בבוקר כדי להתמודד עם הבושה שהולכת וגוברת כתוצאה מכך שאני עדה מדי שבוע בחוסר היכולת שלי לשפר את המצב בבית.

באותו זמן, הרגשתי לא בטוח לגבי מי אני כי הייתי שונה באינטרנט מאשר הייתי בבית או אפילו בבית הספר שבו הייתי עורך של היומן הספרותי שלי בתיכון. לקח לי זמן להבין שאני לא הילדה שהסתתרה בפינה ועשתה את עצמה קטנה; אני זה שביקשתי להתחבר לאחרים שמתמודדים עם אותם אתגרים בבית, מתוך מחשבה שאולי בבידוד שלנו נוכל להתאחד. הצלחתי להרוויח מספיק מהבלוג שלי כדי לשלם כמה חשבונות בבית ולתת לאמא שלי את האומץ להעיף את אבי החורג. כשהוא יצא מביתנו, הרגשתי רוח עוברת בו, הבית נושף אנחת רווחה ענקית.

אני יודע שזה לא הרקע האופייני לרוב התלמידים. שיתוף הסיפור שלי עם בני נוער בעלי דעות דומות עזר לי להבין מה יש לי להציע: נקודת המבט שלי, האופטימיות הבלתי פוסקת שלי. כי אפילו כשראיתי את הצד האפל של מה שאנשים מסוגלים לעשות, הייתי גם עד כוכב לשמחה ולאהבה. אני לא חווה ייאוש לאורך זמן כי אני יודע שזהו רק פרק אחד ברומן ארוך, כזה שישנה את ליבם של מי שנתקל בו. ואני לא יכול לחכות לראות איך זה יסתיים.

דוגמה למאמר מס' 10 במכללה

סטודנט זה התקבל באוניברסיטת ייל .

(מומלץ לקריאה: איך להיכנס ייל )

הייתי סטודנט סטרייט א' עד שהגעתי לתיכון, שם הערבים הרגועים שלי בהכנת ארוחת ערב לאחים שלי הפכו לשעות של צפייה בסרטונים, ואחריהם הניסיון המטורף לסיים את שיעורי הבית בסביבות 4 לפנות בוקר. כשקיבלתי ו' בחידון פופ כימיה, אמא שלי הושיבה אותי לשאול אותי מה קורה. אמרתי לה שאני לא יכול להתמקד או לעקוב אחר כל החומרים שלי לשיעורים. חשבתי שהיא תקרא לי עצלן, תאשים אותי בבזבוז המתנה של להיות אמריקאי שהיא ואבי נתנו לי. במקום זאת, היא הביטה סביבה בקירות המכוסים בפתקים דביקים, בכרטיסי האינדקס המפוזרים על שולחן המחשב, הספה, השולחן, והיא אמרה, "איך החברים שלך מסתדרים?" 

התברר שבזמן שבני גילי נאבקו ללהטט בין הדרישות של התיכון, לא נראה שהם עובדים כל כך קשה כדי להשלים משימות פשוטות. הם היו צריכים רק להכניס דברים למתכנן, לא לוודא שהמועדים יוצבו במספר מיקומים, פיזיים ודיגיטליים. בביקור הבא שלי לרופא אמא שלי ציינה שיש לי בעיית למידה, אבל הרופא הניד בראשו ואמר שלא נראה לי שיש לי הפרעת קשב וריכוז. פשוט התמהמתי, זה טבעי.

אמא שלי המריאה מעבודתה בחנות המכולת כדי לקחת אותי לשתי פגישות נוספות כדי לשאול על ADHD, המונח שהרופא השתמש בו, אבל רופאים אחרים לא היו מוכנים להקשיב. היה לי כמו בכל שיעור חוץ מהספרות העולמית. אבל ידעתי שמשהו לא בסדר. לאחר ביקור הרופא השלישי שלנו, עבדתי עם הספרנית אחרי בית הספר כדי לנפות מחקרים על הפרעות קשב וריכוז ולקויות למידה אחרות עד שנתקלנו במונח תפקוד ניהולי. חמושים בידע, הלכנו לרופא חדש, ולפני שאמא שלי הספיקה להתעקש שנעשה בדיקות או נפנה למומחה, הרופא נתן לנו הפניה חתומה. היא שאלה אותי על התיקייה שבידי. אמרתי לה שזה מלא במחקר שלי. אמא שלי ציינה שכמה רופאים סירבו להפנות אותנו למומחה כי הציונים שלי היו גבוהים מדי. "זה בגלל שאנחנו אסייתים," היא הוסיפה. 

הייתי בהלם מהגילוי הזה. שלושת הרופאים האחרונים מלמלו משהו על ציונים אבל מעולם לא אמרו דבר על גזע. לפני שהספקתי להכחיש זאת בתוקף, הרופא, שהיה מטייוואן, הנהן באהדה. היא אמרה שזה נפוץ להחמיץ לקויות למידה בקרב גזעים שונים בגלל הטיות. וכמה מתבגרים לומדים להסוות תסמינים על ידי בניית מערכות. "אתה לא צריך להוכיח לי שום דבר. אני מאמין שכדאי לך להיבדק." אמא שלי הודתה לה בלהט והרופא אמר לה, "היא הולכת להיות עורכת דין מצוינת."

הסמסטר שלאחר אישור האבחון שלי ללקויות למידה היה מאתגר בלשון המעטה. בית הספר שלי הוציא אותי מכל קורסי ה-IB שלי כדי "להתאים לצרכים המיוחדים שלי", וחזרתי לספרייה, ועבדתי עם הספרנית עם כרטיסי אינדקס וערימות ספרים רבים כדי להוכיח אפליה. הספרנית, שהפכה לאיש סודי הקרובה, הכירה אותי עם מורה אקדמי שהתמחה בלקויי למידה ולימדה אותי מיומנויות כמו שימוש ביתירות וניהול זמן כדי להקל עליי להתמודד עם חלקים נעים. הוא ציין שעם הפרעות קשב וריכוז, הבעיה לא תמיד הייתה חוסר היכולת להתמקד אלא הקושי להתמקד ללא תגמול נתפס הולם. זה לא שלא הייתי מסוגל אלא שהייתי צריך לעורר את עצמי מספיק או לחזור ולומר מדוע משהו חשוב.

חייכתי ואמרתי, "שמעתי את זה בעבר."

דוגמה למאמר מס' 11 במכללה

סטודנט זה התקבל באוניברסיטת פנסילבניה.

אחי ואני מפרידים שנה ויום אחד בדיוק. אנחנו נראים כמו תאומים – אנשים מבלבלים אותנו – אבל לא יכולנו להיות יותר שונים. כילדים לבשנו את אותם בגדים, קיבלנו את אותה התספורת. כשהגענו לחטיבת הביניים היה ברור שאחי הגדול מעדיף פעילויות שקטות ופנימיות, בעוד שאני פרפורמר מלידה שהעדיף את התיאטרון, גם כשאני מחוץ לבמה. לקחתי את השתיקה היחסית שלו כחוסר עניין ומצאתי אותה פוגענית. למורת רוחם של הוריי, פשוט לא הסתדרנו. 

לא היה אכפת לי לנהל מערכת יחסים מתוחה עם אחי כי הייתי מעורב בבית הספר. במיוחד התעמקתי בעולם התיאטרון המוזיקלי בנוסף לשירת סולואים באופן קבוע בקונצרטים של מקהלות התיכון שלנו. ביליתי שעות אחרי בית הספר בהכנות להופעות. וכשחזרתי הביתה, התאמנתי גם כן, ונפלתי לשגרה קפדנית שחשבתי שאני צריך להישאר במיטבי ולהיות תחרותי לחלקים. 

חדר השינה שלי היה רחוק מספיק מההורים שלי כדי לא להפריע להם, אבל מקום להתאמן הפך לבעיה אצל אחי כי, ובכן, חלקנו חדר. דמיינו אותו מדיטציה על מושב החלון בזמן שאני חגורה, מנסה לשמור על צליל גבוה. מיותר לציין שהדבר יצר מתח בינינו. מנקודת המבט שלי הוא יכול היה לעשות מדיטציה בסלון או בזמן שהייתי באימון, אבל הוא לא היה מוכן לזוז. מנקודת המבט שלו, התיכון היה קשה מספיק בלי הצליל הקבוע של עיבודי Glee.

בתחילת הסמסטר תרגלתי את "מעגל החיים" לאודישן לקונצרט. אמנם יכולתי לשיר אותו מצוין במפתח המקורי שלו, אבל היה לי קשה לשיר אותו יחד עם המוזיקה כי בעיבוד של השיר שעבדנו עליו היה שינוי מפתח שהיה מחוץ לטווח שלי. לא יכולתי לשנות מפתח בלי שהקול שלי ייסדק כשעברתי לקול ראש. זו הייתה הפעם הראשונה שנאבקתי ללמוד שיר, והייתי שבוע מהאודישן. הייתי עצבני באותה תקופה והפסקתי להתאמן, והצהרתי שהגעתי לשיא קריירת השירה שלי. אחי חווה שקט כשחזרתי הביתה בפעם הראשונה מזה שנים. 

אחרי כמה ימים של זה, כשהגעתי הביתה, הוא ביקש ממני להצטרף אליו למדיטציה. והרגשתי את הכעס שלי על חוסר היכולת שלי לנווט בשיר הזה בחן, הרגשתי. זה היה קשה בהתחלה. ניסיתי לנקות את הראש. מאוחר יותר אחי אמר לי שזה לא העניין. כשהמוח שלך מתרחק, אתה פשוט חוזר, בלי שיפוטיות. אהבתי את הצליל של זה, וזה הפך לפילוסופיה החדשה שלי. המשכתי לנסות את השיר, כבר לא כעסתי על עצמי, ובדיוק בזמן לאודישן הצלחתי לשמור על כוח בקול למרות שינוי המפתח. היה לי חשוב ללמוד שלא צריך תמיד לעשות הכל נכון בפעם הראשונה ושדברים טובים באים עם מאמץ מתמשך. לגבי אחי, אנחנו כבר לא מתווכחים. עכשיו אני מבין למה הוא מעדיף את השקט. 

דוגמה למאמר מס' 12 במכללה

סטודנט זה התקבל לאוניברסיטת בראון .

(מומלץ לקריאה: איך להיכנס לבראון )

ההורים שלי הם מהנדסי תעופה וחלל, צנועים גם כשהעבודה שלהם עוזרת לחברה שלנו לחקור גבולות חדשים. הם מאמינים שאתה עושה עמדה דרך העבודה שאתה עושה, לא מה שאתה אומר. זה מה שהם לימדו אותי. זה מה שהאמנתי עד השנה השנייה שלי, כשעמדתי בפני רגע שבו לא יכולתי להישאר בשקט. 

אני גר מחוץ לעיר גדולה בעיירה קטנה וכפרית שרובה לבנים אבל לאוכלוסיה קטנה בדרום אסיה. התיכון שלי לא היה מגוון בשום קנה מידה. חלק מהתלמידים היו בגלוי ילדיהם של עורות עור. לאחר חילופי דברים גזעניים עם סטודנט שהעליב אותה וסירב לשבת באותו שולחן ארוחת צהריים, חברתי הטובה, שהייתה מוסלמית, לא עמדה על הבטחת הנאמנות בחדר הבית למחרת.

לא שמעתי על המפגש שעורר את המהלך הזה מצידה והופתעתי כשהיא לא קמה לידי, יד על הלב, פיה מזמר שבועה. היא לא הזכירה לי אי נוחות גוברת, וגם לא שמתי לב לשום דבר. בניגוד לבני גילי ה"פטריוטים", פחות התעצבנתי מהסירובה שלה לעמוד על הבטחת הנאמנות ויותר מוטרדת מכך שהיא לא שיתפה אותי בכך שהיא נפגעת ומה היא הולכת לעשות כדי למחות על היחס אליה. בגלל אמונותיה וצבע עורה. 

היא הושעתה בגלל חוסר התאמה וכשהתקשרתי אליה, היא אמרה שבוודאי במצב הזה אולי אמצא דרך לחשוב על יותר מהרגשות שלי. הרגשתי בושה. אפילו לא עלה בדעתי לנסות להבין מה עומד מאחורי החלטתה מלכתחילה. התנצלתי, ושאלתי איך לתמוך בה בצורה הטובה ביותר. היא אמרה שזה פשוט חשוב שאקשיב ואבין שהיא לא יכולה לשגשג בסביבה שמקדמת זהות. היא דיברה אלי בפגיעות שלא שמעתי מעולם. בסוף השיחה שלנו, התנצלתי מאוד. היא אמרה שהיא לא צריכה את המילים שלי ומה שהיא צריכה ממני זה לנקוט עמדה.

זה היה ההיפך מהאמונה שהורי הקדיחו בי. הרגשתי מסוכסך בהתחלה, כאילו כשדיברתי על המצב עשיתי משהו לא בסדר. עם זאת, חבר שלי נאלץ להתמודד עם מציאות שלא עשיתי. ואולי נקיטת עמדה תאפשר למוסד שלי ולכל מי בו ללמוד להיות מרחב מכיל יותר לכולם. אולי הייתה דרך לנקוט עמדה ולעשות את העבודה הדרושה כדי לשנות דברים.

פתחתי עצומה ברשותה של חברתי לסיים את השעייתה ולנקוט במקום צעדים משמעתיים כלפי הסטודנטית שנקטה פעולות גזעניות מלכתחילה. מתוך 1000 התלמידים בתיכון שלי, למעלה מ-200 חתמו, מספר שעלה בהרבה על הציפיות שלי. כששיתפתי את חברתי בתוצאות, היא אמרה לי, "בגלל מי שאתה, תמיד יהיו לך תומכים. השתמש בכוח שלך לעשות טוב."

מאז, ניסיתי להיות מודע יותר לכך שלא כולם חווים נוחות באותן סביבות כמוני. במקום להניח שכולם מרגישים בטוחים ונתמכים, עדיף ליצור מרחב להקשבה ולשאול איך אתה יכול לתמוך. חברי ואני יצרנו מועדון לטפח דיאלוג בין-תרבותי. בשנה האחרונה החלו שני מועדונים נוספים מסוגו בבתי ספר מקומיים אחרים. יותר מכל אני גאה שלמדתי להיות חבר טוב יותר וחבר קהילה מתחשב יותר באופן שמכבד את מי שאני ואת מה שאני מעריך.

דוגמה למאמר מס' 13 במכללה

זהו מאמר מכללה שעבד עבור אוניברסיטת וושינגטון בסנט לואיס (WashU).

עצרתי את נשימתי כשידיי היציבות מקננות בעדינות את השורשים הפירורים של צמח החסה לתוך תעלת האדמה שגרפתי רגעים לפני כן. מי גשמים וזיעה נטפו מהגב שלי כשטפחתי בקפדנות ולחיצתי על האדמה שמסביב, מטילה את היצור הירוק עלים לתוך ביתו החדש. לאחר ששפשפתי את האדמה המלוכלכת מהידיים שלי, הבטתי בבריאן, מתנדב שותף ולא מילולי בן 20 עם אוטיזם, שהושיט את זרועו ל-high-five. בשנה שבה עבדתי איתו, צפיתי בו מתענג על נטיעה, טיפוח ובסופו של דבר קוצר את הירקות שלו, במיוחד את עגבניות הענבים, שאנו נהנים לאכול אותן טריות מהגפן! כשהלכנו לשורה הבאה של חללים חלולים, לא חשבנו על העבודה הממושכת שעמדה לפנינו, אלא ביקשנו לשחרר את החסה חסרת האונים, 

אהבתי לגינון החלה כשעברתי לג'ורג'יה במהלך השנה השנייה שלי. בזמן שביליתי בלימוד גינון, פיתחתי זיקה לראות את הירקות שלי גדלים עד בגרות, להוטים להיקטף ולמכור אותם בשוק של שבת. למרות שרבים רואים בגינון עבודה עמוסה מייגעת, אני מוצא את זה מדיטטיבי, מכיוון שאני מאבד את תחושת הזמן תוך כדי שילוב של אזוב כבול ואדמה במערבל הקומפוסט של הגינה. עבודת הגן של שבת בבוקר הפכה לטקס של סוף שבוע, ופוטר אותי מכל האחריות הזר. הגוף שלי נכנס לטייס אוטומטי כשאני נותן לנפשי לשוטט. אני לא מתמקד באופן פעיל בהתמקדות, אלא אני מתבונן בעצמי מעכל פנימית את אירועי השבוע. אני מתבונן מהצד של זיקוקי מחשבה שמתפוצצים במוחי כאשר התפיסה שלי לגבי עניינים חשובים הופכת לטריוויאלית. לִפְעָמִים, זה אמצע תקופת הפיזיקה שנראה לפתע פחות מרתיע או המועדים שאני צריך לעמוד בו לפרויקט הספרדי שלי שדוחקים רחוק יותר. פעמים אחרות, אני שוקל סופים אלטרנטיביים לשיחות או מבין בצורה מושלמת את תשובת החשבון שהיתה על קצה הלשון שלי בכיתה. 

פגשתי את בריאן, חבר קרוב שלי שגם מתרווח בשלוות הטבע, דרך מאמצי הגינון שלי. למרות שאיננו מסוגלים לתקשר מילולית, אנו מדברים בשפה של אדמה, מים, כבול ושתילים. הוא לא מדבר במילים, אבל פניו מספרות סיפורים על מטרה וקבלה שזה עתה נמצאו, ניגוד נעים להתנשאות ולתינוקות האופייניים שהוא חש על ידי מי שלא חושב שהוא מסוגל למחשבה עצמאית. 

לאורך כל התקופה שלי בגן עם בריאן, התחלתי להבין שיש לו, כמו לכולם, שיטה מסוימת לתקשר. ישנן השפות המדוברות הברורות, שפות הגוף, הבעות הפנים והאינטראקציות שאנו חולקים על בסיס יומיומי, המשקפות את מי שאנחנו ומתקשרות את מה שאנו מייצגים. בריאן מבטא את עצמו באמצעות ביטויים שונים של שפה לא מדוברת שבה הוא משתמש כדי לאותת איך הוא מרגיש או מה הוא רוצה. אבל לעתים קרובות מתעלמים מהשילובים הניואנסים של שיטות תקשורת שונות, מה שמעלה מחסום להבנה הדדית שמונעת מאדם להיות מסוגל להתחבר באמת עם אחרים. התחלתי להבין שכדי להגיע לאנשים, אני צריך לדבר בשפה שלהם, בין אם מילולית או אחרת. העבודה עם בריאן בשנה האחרונה גרמה לי להיות מודע יותר לכך שאנשים יכולים להתקשות לבטא את עצמם. גיליתי שאני יכול להוביל אנשים בצורה חיובית אם אני יכול לתקשר איתם, בין אם במסלול ובין אם בדיונים בקבוצת הנוער היהודי שלי. כשאני עוברת לשלבים הבאים של חיי, אני מקווה להביא את הכישורים האלה איתי מכיוון שכדי לחולל שינוי חיובי בקהילה שלי, למדתי שאני חייב לדבר בשפה של הסובבים אותי. אלו המילים שבריאן לימד אותי. למדתי שאני חייב לדבר בשפה של הסובבים אותי. אלו המילים שבריאן לימד אותי. למדתי שאני חייב לדבר בשפה של הסובבים אותי. אלו המילים שבריאן לימד אותי.

דוגמה למאמר מס' 14 במכללה

סטודנט זה התקבל באוניברסיטת בראון.

הרגשתי כאילו זרקתי את עצמי ממטוס בלי מצנח. עיניי עצומות בחוזקה, חששתי לחיי כשצנחתי לכיוון האדמה. במבט לאחור, אולי חצי לצאת במסעדה ציבורית לא היה הרעיון הכי חכם. ואז שוב, החיים בתור הילד הקווירי הסגור למחצה פירושו שאני מכיר יותר מדי מצבים מאיימים.

שאלתי את אמא שלי: "מה היית עושה אם הייתה לי חברה?" היא ענתה מיד שהיא לא יכולה להבין. מיד הלב שלי נפל והחלה הנפילה החופשית הרגשית. היא הסבירה שהאמריקאים בוחרים להיות הומוסקסואלים להנאה אישית, שבתרבות הקוריאנית שלי היא גישה שזוכה לזעף קשות. ישבתי שם כמו פסל, חסרת תנועה ופוחדת לדבר, נלחצתי בעיוורון לעבר מציאות קשה שלא ציפיתי לה. הדחייה חתכה אותי עמוקות והתחלתי להרגיש את גירוד הדמעות זולג בעיניי, ובכל זאת נאלצתי להכיל את עצמי. לא יכולתי לתת לכאב לחלחל דרך החזית שלי, אחרת היא תשאל למה אכפת לי. כל מה שיכולתי לעשות זה להמשיך להסתכל למטה ולדחוף אוכל לתוך פי, מייחלת בשקט שאוכל פשוט להיעלם. באותו לילה, הבנתי שיעבור הרבה זמן עד שאוכל לצאת לגמרי אל אמא שלי.

בשבועות שלאחר מכן, התחלתי לשים לב כיצד אי נוחות משחקת תפקיד טבעי בחיי. זיהיתי את התגובות המודאגות של חברי לכיתה כשהתווכחתי עם חבריי הנוצרים כשאמרו שהמוזרות שלי היא חטא. הבחנתי במבטים השיפוטיים שהמדריכים שלי נתנו לי בזמן שלא הסכמתי בלהט עם חבריי השמרנים למעבדה בנוגע להפלה של אחותי. בסופו של דבר, חברי החליטו לצנזר נושאים מסוימים של דיון, בניסיון להימנע לחלוטין ממצבים אלה. הרגשתי שפגיעות היא הטאבו החדש. נראה שההבעות והמעשים של אנשים מגבילים אותי, אומרים לי להפסיק לדאוג כל כך, לעצום את עיניי כשאני נופל, כדי שלא יצטרכו לצפות.

האם אחרים הרגישו לא בנוח איתי באותו אופן שבו הרגשתי לא בנוח עם אמא שלי? האם הם מרגישים שהתשוקות שלנו עלולות לחשוף תהום שאליה כולנו נופלים, לא בטוחים בתוצאה?

אולי זה היה גולמי מדי, רגשי מדי .

היה משהו בתשוקה הטהורה והלא מצונזרת במהלך סכסוך שהפך לאמיתי מדי. זה הפך אותי, ואת האנשים סביבי, לפגיעים, וזה היה מפחיד. זה גרם לנו לחשוב על דברים שלא רצינו לקחת בחשבון, דברים שמותגו מדי פוליטיים, מסוכנים מדי. להגן על עצמנו באי נוחות הייתה פשוט דרך חיים קלה יותר.

עם זאת, הבנתי שלא הנוחות שלי, אלא אי הנוחות שלי היא שהגדירה את חיי. הזיכרונות שלי לא מלאים בזמנים שבהם החיים היו פשוטים, אלא ברגעים שבהם הייתי מסוכסך. הוא מלא בארוחות ערב בלתי צפויות ובשיחות יוצאות דופן שבהן הייתי לא בטוח. הוא מלא בגרסאות הלא מצונזרות של האמונות שלי ושל אחרים. הוא מלא בטוהר שלא הייתי צריך לעצור.

עכשיו, אני מצפה לשיחות קשות עם נכונות חדשה ללמוד ולהקשיב, עם הערכה לאי הוודאות. אני קורא לאחרים לחקור את אי הנוחות שלנו יחד ולאמץ את הרגשות המבולגנים הנלווים לזה. אני מנסה להפוך את אי הנוחות הקולקטיבית שלנו לניווט יותר. מאז אותה ארוחת ערב, מערכת היחסים שלי עם אמי עדיין בצניחה חופשית. זה מסוכן ומפחיד. למרבה המזל, השיחות שעלולות להיות מסוכנות שניהלתי עם חבריי נתנו לי הערכה חדשה לפחד שלי. אני מודה, חלק ממני עדיין מבקש לעצום עיניים, להתחבא בביטחון שאמצא בשתיקה. עם זאת, חלק גדול ממני משתוקק לאמץ את הסכנות סביבי כשאני נופל בשמים. אולי אני עדיין נופל, אבל הפעם, אפקח את עיניי, ובתקווה לנווט לעבר נחיתה טובה יותר עבור אמא שלי וגם עבורי.


אין סיבה להיאבק בתהליך הקבלה לקולג' לבדו, במיוחד עם כל כך הרבה על הקו. תזמן פגישת ייעוץ חינם של 30 דקות כדי להבטיח שלא תשאיר שום דבר במקרה.

הערות (49)

החדש ביותר יהיה ראשוןהכי ותיק ראשוןהחדש ביותר יהיה ראשוןהכי אהבתיהכי פחות אהבתי
תצוגה מקדימה פרסם תגובה…
  

תודה על שיתוף העצות הללו. מצאתי את העצות האלה מועילות מאוד. אני מאמינה שכל אמא כמוני שקוראת את המאמר הזה עכשיו באמת שמחה על המאמר המאוד אינפורמטיבי הזה.

  

בבקשה! שמח שמצאת את המדריך מועיל.

  

האם אוכל לשתף חיבור לסקירה?

  

שלום ! כתבתי את המאמר המשותף שלי על השינוי שעומד בפנינו מנערים למבוגרים. ולמען האמת, אני לא מרגיש בטוח לגבי זה אז אשמח לשמוע את דעתו של מישהו על זה. בבקשה, אני מקווה שאשיג מישהו לקרוא אותו ויודיע לי אם עלי לשנות אותו או משהו. תודה רבה לך !

  

שלום איה! הנושא חשוב פחות מאשר להקפיד להעביר את הנקודה העיקרית שלך ולהציב את הבסיס הנכון לנרטיב הגדול יותר של היישום שלך. קרא את זה: https://www.shemmassianconsulting.com/blog/how-to-write-the-common-app-essay

  

אני מתרשם, אני חייב לומר. לעתים רחוקות אני נתקל בבלוג שהוא מלמד ומעניין באותה מידה,

  

תודה על המחמאה שלך! שמח שאתה נהנה מהמשאבים שלנו.

  

היי! רציתי לשאול האם מומלץ להוסיף שיר לחיבור שלי? האם עלי להתמקד רק באירוע אחד בחיים או לדבר על 2-3 אירועים ואיך הם עיצבו אותי כאדם? והאם יש צורך לכתוב על מה שלמדתי או שזה בסדר אם אדבר על איך השתנתה נקודת המבט שלי על החיים?

  

שלום! אתה יכול לגשת למאמרים שלך בדרכים רבות ושונות. לייעוץ כיצד לגבש סיעור מוחות על הגישה הנכונה, קרא את זה: https://www.shemmassianconsulting.com/blog/how-to-write-the-common-app-essay

  

היי! האם זה יהיה בסדר אם אכתוב חיבור על המחלה שבה נתקלה אמי והשפעותיה עליי ועל הביצועים הלימודיים שלי?

  

אתה יכול, אבל אם המטרה העיקרית שלך היא לספק הקשר לביצועים האקדמיים הנמוכים שלך, אולי עדיף לכסות זאת בסעיף מידע נוסף: https://www.shemmassianconsulting.com/blog/common-app-additional-information -סָעִיף

  

תודה רבה על הבלוג שלך.
אני בשנה האחרונה שלי בתיכון, עד כה תוכניות הלימודים הנוספות שלי היו תחרויות כתיבת מאמרים שבהן זכיתי בפרסים מ-3 מהן, להיות חבר בארגון צדקה, תחרות דיבור בפני קהל והשתתפות בשיעורי פיתוח עצמי… אני מאפריקה בשנה האחרונה שלי בתיכון אבל ממש אשמח ללמוד בחו"ל. האם זה מאוחר מדי להוסיף עוד פעילויות ולהפיק חיבור נפלא למכללה או שאני צריך עוד??

  

זה לא מאוחר מדי!

  

כתבתי את המאמר שלי בקולג' על איך עבודה עם סוסים עזרה לי ללמוד איך לשלוט בחרדה שלי. הנושא שלי מרגיש קצת צולע ורגיל. איך אני יכול לתבל את זה?

  

שלום אווה! אין דבר כזה נושא חיבור טוב או רע, רק ביצוע חזק או גרוע. עקוב אחר העצות במדריך האפליקציה המשותפת שלנו ותצא לדרך!

  

האם תוכל לעזור בליטוש על החיבורים שלי?

  

שלום! כן אנחנו יכולים. למידע נוסף כאן: https://www.shemmassianconsulting.com/college-admissions

  

ד"ר שמסיאן היקר,
אם סטודנט סטרייט אס ומקבל B אחד בסמסטר אחד – האם זה אוטומטית מחוץ לשיקולים בבתי ספר מובילים בליגת הקיסוס? אנא יעץ.

  

שלום אנה! לא, סביר להניח שתלמיד לא יידחה אוטומטית במצב שתיארת.

  

האם יש צורך לחבר את החיבור שלך עם הקורס שאתה לוקח?

  

לא נחוץ!

  

תודה על שיתוף מאמר מידע שכזה שיעזור מאוד לתלמידים.

  

בבקשה!

  

מי כתב את הדוגמה השנייה?

  

האם אוכל לכתוב את המאמר שלי במכללה על מחלות הנפש שלי וכיצד הן השפיעו עלי? קראתי שאני לא צריך לעשות את זה אבל אני מרגיש שאוכל לעשות את זה למשהו חיובי אם אנסה. בכל מקרה, האם זה יהיה נושא בסדר, או שאסור לי להשתמש בזה אפילו אם אוכל להפוך אותו לא כל כך מדכא.

  

כן היית יכול. מה שחשוב הוא איך אתה מדבר על זה ואיזו נקודה אתה מתקשר דרך הנושא.

רוב האנשים יאמינו שכתיבה על מחלת נפש היא "לא קשה". אבל, בהתאם לחוויה שלך ולרגישות שבה אתה מדבר על זה, זה יכול להאיר אור מאוד ייחודי על הסיפור שלך.

  

היי! חשבתי על מה עליי לכתוב את החיבור האישי שלי, ועד עכשיו הרעיונות שלי הם:
– לימודים מחוץ ללימודים שאני נהנה ממנו (ייתכן שהשימוש הזה יותר מדי)
– תוכנית הטלוויזיה האהובה עליי,
– תחומי עניין ספציפיים כמו ריח של משהו
– א רגע ספציפי שקרה לי ולחברים שלי בטיול בבית הספר
– הפרעת קשב וריכוז שלי, חרדה, ויש לי אח אוטיסט (אני מאמין שזה עשוי להיות קצת בשימוש יתר)

על איזה מהם לדעתך עדיף לכתוב? האם הייתם אומרים שאחד מהנושאים האלה יבליט אותי יותר אבל יראה למכללות מי אני? או אולי, האם יש נושא שלא היית כותב עליו?

תודה רבה לך

  

כל אלה יכולים להיות הבסיס למאמר חזק (או חלש)! מה שחשוב הוא איך אתה מעביר את המידע.

  

שלום! כשאני קורא את החיבורים האלה, כל מה שאני יכול לראות זה מה הם רוצים להמשיך או את הדברים העצומים שהם עשו למען החברה או לימודים חוץ-לימודיים מפוארים. שום דבר מלבד חיבור אחד לא מספק מסר עמוק, בר קשר וגורם לי להתחבר (קורא). אז, השאלה שלי היא שזה מה שקציני הקבלה מחפשים, תעודות חוץ מהודרות, מגמות מפוארות וקורסי קיץ מהודרים או שיש לאנשים נורמליים עם חיים נורמליים אבל לנכונות גדולה גם סיכוי?

  

מגוון החיבורים הוצג כדי להראות לך עד כמה חיבורים טובים יכולים להיות מגוונים. עם זאת, אל תטעו "סיפורים רגילים" עם "מועמדים ממוצעים". אני מבטיח לך שמועמדים שנכנסו לבתי ספר מובילים עם "חיים נורמליים" לכאורה, היו כנראה בעלי הישגים גבוהים כשהם הגישו מועמדות.

  

אני לא יודע איך להגיד את זה, אבל כל מה שאני יכול לראות זה שהאילומיניטי אמיתי, כי סוף סוף ראיתי את הטוב בלהיות חבר באילומינטי, האילומינטי היא משפחת אחווה גדולה, שעוזרת ומגינה על האדם ב האדמה הזו, האילומינטי אמיתית, הסיבה שאמרתי זאת היא כי פגשתי כל כך הרבה אנשים מזויפים המשתמשים בשמות האילומינטי כדי לבגוד באנשים, שבאמת מעוניינים להיות חלק מהאחווה, פעם הייתי קורבן ויש לי כל כך הרבה נסיון, בגלל זה חשבתי שאחוות האילומינטי היא רק שם, אבל עכשיו אני מאמין באחוות האילומינטי כי סוף סוף פוגשת את הסוכן הנכון, הוצאתי אלפי דולרים כי אני רוצה להצטרף, אבל הכל היה אנשים מזויפים, כשאני פוגש את האנשים הנכונים, חשבתי שאשלם כסף כדי להצטרף, להפתעתי זה לגמרי בחינם להצטרף,אחוות האילומינטי לא תגבה מכם תשלום כלשהו, ​​שם ידאגו לכל החיובים, הסיבה שבגללה אני אומר את העדות הזו היא להודיע ​​לכולכם שזה לגמרי בחינם להצטרף לאילומינטי, ואם תצטרפו לאילומינטי ב יום הגיוס שלך תקבל כל כך הרבה הטבות ומזומן של $2,000,000.00 כדי להתחיל חיים חדשים כחבר חדש ב-illuminati, אין לי הרבה מה לומר. כל מה שאני יכול לעשות עכשיו זה, אני אפנה אותך למייל הזה מספר טלפון ליצירת קשר של האחוות האילומינטי האמיתיות, כי אני גם רוצה שתכיר את אחוות האילומינטי האמיתית, צור קשר בדוא"ל: richbrotherhoodofwealth@gmail.com התקשר למספר הטלפון ליצירת קשר או WhatsApp +1(661) 666-4507 למידע נוסף על איך להיות חלק מהאחווה, הכל על איך להצטרף בחינם הודות לכל מי שיקראו את העדות שלי.

  

אני תמיד המום כשזה מגיע לכתיבה. אני לא בטוח מספיק כדי לבטא את המחשבות שלי במילים. זה היה מאבק עבורי, במיוחד עכשיו כשאני כבר בתיכון. לאחרונה, במקום לצפות בסרטונים אקראיים באינטרנט, אני קורא חיבורים של אנשים אחרים ככל שאני יכול. אני חושב שזה יעזור לי להעריך יותר את הכתיבה וליישם אותה בפועל. אפשר לבקש את המלצותיכם לסטודנטים כמוני שמתקשים בכישורי הכתיבה שלהם?

  

היי סנדרה, אני שבח. פעם נאבקתי בכתיבת מאמרי אפליקציות נפוצים ומאמרים בקולג' כי בפעם הראשונה שראיתי אותם, הם לא נראו כמו המאמרים שכתבתי כל חיי. קראתי כמה מהם, כמו שאתה עושה עכשיו. אני רק רוצה לתת לך עצה, כל חיבורי המלגה האלה, המהות שלהם היא לספר סיפור על הפונה. פשוט תחשוב על משהו שהשפיע עליך, לא משנה כמה קטן. כתוב את זה בכל מקרה שאתה יכול וקרא את זה שוב ושוב כדי לבצע תיקונים. אל תיתן לאף אחד להגיד לך על מה לכתוב כי זה יהיה הוספת קטע של מישהו אחר תוך כדי ניסיון לתאר אותך. אל תקראו מאמרים של אנשים רבים לפני שתתחילו את המאמרים שלכם, כי אתם עלולים למצוא את עצמכם נגררים לסיפורים שלהם ולא לסיפורים שלכם. תנסה לשרבט משהו…. זה יסתדר בקרוב מאוד. כתיבה מהנה!

  

שלום סנדרה! שמח שאתה כאן. זה טוב לקרוא דוגמאות כדי להבין עד כמה חיבורים נהדרים יכולים להיות שונים. עם זאת, הקפד לכתוב קצת בחינם, כמו מה שמתואר במדריך המאמר המשותף לאפליקציות שלנו

  

האם זה בסדר שרוב החיבורים הללו מתמקדים בהישג אחד? האם חיבורים אלו הם ההצהרות האישיות העיקריות של היישום הנפוץ? כי עשיתי את אותו הדבר, דיברתי על פרויקט התשוקה העיקרי שלי. עם זאת, הרגשתי עצבני כשהגשתי אותו, כי הרגשתי שהוא לא חושף עלי הרבה.

  

האמת היא שמאמרי אפליקציות נפוצים לא בהכרח זקוקים להישגים שלך מכיוון שהם כבר באפליקציה שלך. הם רוצים לדעת מי אתה, מה אתה אוהב לעשות ומה אתה רואה כעקרונות החיים הבסיסיים שלך. הם רוצים לדעת את ערכי הליבה שלך.

  

היי אשלי! זה בסדר גמור אם החיבור שלך מתמקד רק בהישג אחד או שניים. תלמידים חשים לעתים קרובות לחץ לרשום את כל ההישגים שלהם בחיבור, אך בדרך כלל זה גורם לכך שהחיבור נשמע יותר כמו קורות חיים במקום נרטיב משכנע. וכן, רוב החיבורים הללו הוגשו בתגובה להנחיה הראשית של מאמר האפליקציה הנפוצה. מקווה שזה עוזר!

  

שלום! אני בן 2023 וכרגע תלמיד ב' בתיכון שרוצה בסופו של דבר ללכת לתחום הביולוגיה ללימודי התואר הראשון ואשמח לכמה שעות התנדבות/תוספת לימודים בבתי חולים או כל דבר שקשור אפילו לתחום הבריאות שאוכל להדגים עליו החיבור שלי במכללה. עם זאת, עם המגיפה, אני יודע שקשה למצוא כאלה כרגע.. כשאני פונה למכללות, האם אני יכול להסביר להם בכל דרך שלא הצלחתי לעשות זאת בגלל הסיכון של קוביד והכל קורה כרגע, ואם כן, איך אוכל לעשות זאת?
תודה רבה!

  

היי ג'ייד! המכללות מודעות לאתגרים השונים שמועמדים התמודדו עם מחזור זה עקב המגיפה ויוכלו להבין זאת. עם זאת, יש עדיין הזדמנויות רבות להפגין את הלב שלך עבור שירות ומחויבות לקהילה שלך. כמה דוגמאות כוללות עבודה בבנק מזון מקומי או הדרכה מקוונת לסטודנטים מוחלשים. מכיוון שאתה סטודנט ב', עדיין יש לך מספיק זמן. מקווה שזה עוזר!

  

איך מתחילים את החיבורים שלנו?

  

היי סג'וטי! עיין במדריך זה לעצות שלנו בנושא פתיחה למאמרים במכללה: https://www.shemmassianconsulting.com/blog/2015/3/3/how-to-get-your-college-or-scholarship-essays-rejected-at- מבט ראשון או לא

  

אני קורא כמה דוגמאות על חיבורים כי מחר הוא מבחן הכתיבה האחרון שלי. הדוגמאות האלה טובות ללימוד, אני מקווה שמחר אוכל להצליח במבחן הכתיבה הסופי שלי!!!!

  

שמח שמצאת אותם מועילים! בהצלחה במבחן 🙂

  

כיצד נוכל לפרט הישגים ומועדונים כאשר קוביד לקח כמעט את כל ההזדמנויות הללו? אני באמת רוצה ללמוד באוניברסיטת דיוק ואני יודע שזה בית ספר תחרותי מאוד.

  

היי שרה! המכללות מבינות שרוב ההזדמנויות החוץ-לימודיות שיבשו על ידי המגיפה. עם זאת, אנו ממליצים לך לחשוב על סוג ההשפעה שאתה רוצה שתהיה לך ולהמציא דרכים יצירתיות להשיג אותה. לדוגמה, נניח שרצית ללמד ילדים צעירים עם מוגבלויות איך לשחק כדורסל. עם COVID, שיעורים אישיים לא יהיו אפשריים, אבל אתה בהחלט יכול לארח את המפגשים האלה באינטרנט בפלטפורמה כמו זום.

מקווה שזה מועיל! כמו כן, הקפד לעיין במדריך שלנו על איך להיכנס ל-Duke: https://www.shemmassianconsulting.com/blog/how-to-get-into-duke

  

תודה, זה באמת עזר לי, אולי אני רק סטודנט טרי אבל זה עזר מאוד. הייתי מאוד מודאג שכאשר זה קרה, אני לעולם לא אקבל חוץ מבית ספר כלשהו. אבל עכשיו אני יודע שאני רק צריך לחוות את החיים וזה יעזור לי מאוד.

  

תודה על תגובתך, אילנה! אנו שמחים לשמוע שהדוגמאות היו מועילות.

  

אני חושב שהדוגמאות האלה למאמרים במכללה טובות לתלמידים בתיכון כמוני להתחיל לשים לב אליהם כי זה יקל על החיבורים במכללה כשנגיע לשם

  

תודה על תגובתך, קמאורי! אנו שמחים שמצאת את הדוגמאות בעלות ערך.