תפיסת סטודנטים לתארים מתקדמים ברזילאים לגבי האתגרים שלהם עם כתיבה אקדמית באנגלית Yıl 2019 , Cilt 36, Sayı 1, 53 – 75, 22.07.2019 מרינה S. DANTAS-LUNN Marília M. FERREIRA עוז פרסום בינלאומי בכתבי עת באנגלית יוקרתיים מאתגר חוקרי EFL מתחילים, במיוחד סטודנטים לתארים מתקדמים. אמנם אתגרים אלו נחקרו בהרחבה בחו"ל (Bitchener & Basturkmen, 2006; Huang, 2010; Lavelle & Bushrow, 2007; Pessoa, Miller & Kaufer, 2014; Phakiti & Li, 2011; Smirnova, 2015; Zhang & Mi, 2010), אין להם בברזיל. כדי לחשוף את הקשיים הללו, תוכנן שאלון ויושם על 303 סטודנטים לתארים מתקדמים מהאוניברסיטה הציבורית הגדולה ביותר בברזיל. האתגרים השכיחים ביותר היו כתיבה באנגלית בצלילים טבעיים, שימוש במילות יחס וכתיבת ז'אנרים לא ידועים. המשתתפים גם תפסו בהירות כחשובה מאוד בכתיבה אנגלית "טובה", אך קשה להשגה בהתחשב במגבלות אוצר המילים או הדקדוק שלהם. אנאחטאר קלימלר קשיי כתיבה , כתיבת EAP , אוריינות אקדמית , סטודנטים לתארים מתקדמים ברזילאים , בינלאומי Kaynakça Almeida, VC (2014). O uso de MAKE na escrita academica de aprendizes brasileiros de inglês [השימוש ב-'make' בכתיבה אקדמית של לומדי EFL ברזילאים]. Dominios de Lingu@gem, 8(1), 75-90. Altbach, PG, & Knight, J. (2007). הבינלאומיזציה של ההשכלה הגבוהה: מניעים ומציאות. כתב עת ללימודים בחינוך בינלאומי, 11(3-4), 290-305. Aranha, S. (2002). A otimização da escrita academica através da conscientização textual [אופטימיזציה של כתיבה אקדמית באמצעות מודעות טקסטואלית]. בתוך: Estudos Linguísticos, 31. Aranha, S. (2009). 23 פיתוח קורס כתיבה מבוסס ז'אנר לסטודנטים לתואר שני בשני תחומים. פרספקטיבות על כתיבה, 465-482. Badenhorst, C., Moloney, C., Rosales, J., Dyer, J., & Ru, L. (2015). מעבר לגירעון: סטודנטים לתואר שני בפדגוגיות מחקר-כתיבה. הוראה בהשכלה גבוהה, 20(1), 1-11. Bitchener, J., & Basturkmen, H. (2006). תפיסות של הקשיים של סטודנטים לתואר שני בעבודת גמר לתואר שני בכתיבת קטע הדיון. כתב עת לאנגלית למטרות אקדמיות, 5(1), 4-18. Bonini, A. (2002). Metodologias de ensino de produção textual: a perspectiva da enunciação eo papel da psicolinguística [מתודולוגיות להוראת ייצור טקסטואלי: נקודת המבט של אמירה ותפקיד הפסיכובלשנות]. פרספקטיבה, 20(1), 23-47. מחנות, ד' (2004). שימת לב לזהות בשיעור כתיבה מתקדם של EAP. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 4(1), 315-328. Canagarajah, AS (2002). גיאופוליטיקה של כתיבה אקדמית. הוצאת אוניברסיטת פיטסבורג. Carrió-Pastor, ML, & Mestre-Mestre, EM (2014). שגיאות לקסיקליות בכתיבה מדעית בשפה השנייה: כמה השלכות מושגיות. כתב העת הבינלאומי ללימודי אנגלית, 14(1), 97-108. Casanave, CP, & Hubbard, P. (1992). מטלות הכתיבה ובעיות הכתיבה של דוקטורנטים: תפיסות הפקולטה, סוגיות פדגוגיות ומחקר נדרש. אנגלית למטרות ספציפיות, 11(1), 33-49. צ'נג, א' (2008). ניתוח דוגמאות ז'אנר לקראת כתיבה: מקרה של סטודנט לתואר ראשון L2 במסגרת ההוראה מבוססת ז'אנר ESP של אוריינות אקדמית. בלשנות שימושית, כ"ט(1), 50-71. Cho, S. (2004). אתגרים של כניסה לקהילות שיח באמצעות פרסום באנגלית: פרספקטיבות של דוקטורנטים שאינם דוברי שפת אם בארצות הברית של אמריקה. כתב עת לשפה, זהות וחינוך, 3(1), 47-72. קואלו, JGR (2011). Análise linguístico-discursiva do gênero introdução de artigo de pesquisa (para fins específicos): Teste ANPAD [ניתוח לשוני ודיסקורסי של הז'אנר מבוא למאמר מחקר (למטרות ספציפיות): מבחן ANPAD]. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 11(4), 871-894. Davoudi, M., Nafchi, AM, & Mallahi, O. (2015). ניתוח שגיאות ברמת מאקרו של הביצועים של לומדי EFL איראניים בתואר ראשון במשימות כתיבה. כתב עת ללימודים בחינוך, 5(4), 222-241. Dayrell, C., & Aluísio, S. (2008). שימוש בקורפוס דומה כדי לחקור דפוסים מילוניים בתקצירים באנגלית שנכתבו על ידי דוברים שאינם שפת אם. ב-LREC 2008 Workshop on Comparable Corpora (עמ' 61-66). Estela, ENE (2014). הבנת צרכי הכתיבה והלמידה המקוונת של EAP של סטודנטים באוניברסיטה סינית: מחקר הערכת צרכים מרובה שיטות. כתב עת אסיאתי להוראת השפה האנגלית, 24(24), 121-150. Evans, S., & Green, C. (2007). מדוע יש צורך ב-EAP: סקר בקרב סטודנטים לתיכוניים בהונג קונג. כתב עת לאנגלית למטרות אקדמיות, 6(1), 3-17. Ferreira, MM (2007). גישות להוראת כתיבה L2. בתוך: Maciel, RF & Araújo, VA (org.). Ensino de Língua Inglesa: contribuições da Linguística Aplicada. Campo Grande – MS: UNAES, p. 175-190. Ferreira, MM (2012). O letramento aadêmico em inglês: Dificuldades na confecção da seção introdução de artigos acadêmicos [אוריינות אקדמית באנגלית: קשיים בכתיבת המבוא למאמרי מחקר]. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 12(4), 1025-1048. Ferreira, MM (2016). אתגרים לסטודנטים מתקדמים ברזילאים כותבים באקדמיה: תובנות להתערבויות פדגוגיות עתידיות. בתוך: Badenhorst, C., & Guerin, C. (עורכים) (2016). אוריינות מחקר ופדגוגיות כתיבה למאסטרים ולכותבי דוקטורט. בריל. Ferreira, MM, & Lousada, EG (2016). Ações do Laboratório de Letramento Acadêmico da Universidade de São Paulo: promovendo a escrita aadêmica na graduação e na pós-graduação [פעולות של המעבדה לאוריינות אקדמית של Universidade de São Paulo: קידום תכנית לימודים לתואר ראשון וכתיבה אקדמית. Ilha do Desterro: A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies, 69(3), 125-140. Flowerdew, J. (1999). כתיבה לפרסום אקדמי באנגלית: המקרה של הונג קונג. כתב עת לכתיבת שפה שנייה, 8(2), 123-145. Gnutzmann, C., & Rabe, F. (2014). 'דקויות תיאורטיות' או 'מודולי טקסט'? דרישות השפה והעמדות של חוקרים גרמנים על פני תרבויות דיסציפלינריות. כתב עת לאנגלית למטרות אקדמיות, 13, 31-40. הס, DJ (1995). מדע וטכנולוגיה בעולם רב תרבותי: הפוליטיקה התרבותית של עובדות וחפצים. ניו יורק: הוצאת אוניברסיטת קולומביה. Holliday, A. (2006). דוברות שפת אם. ELT Journal, 60(4), 385–387. Huang, J., & Foote, CJ (2010). ציון בין השורות: מה באמת משפיע על ההערכה ההוליסטית של פרופסורים לגבי כתיבת סטודנטים לתואר שני ב-ESL? רבעון להערכת שפה, ז(3), 219-233. הואנג, LS (2010). רואים עין בעין? צורכי הכתיבה האקדמית של סטודנטים לתארים מתקדמים ותואר ראשון מנקודת מבטם של הסטודנטים והמדריכים. מחקר הוראת שפה, 14(4), 517-539. Hülmbauer, C., Böhringer, H., & Seidlhofer, B. (2008). היכרות עם אנגלית כ-lingua franca (ELF): מבשר ושותף בתקשורת בין-תרבותית. סינרגיות אירופה, 3(9), 25-36. היילנד, ק' (2002). ספציפיות שנבדקה מחדש: כמה רחוק עלינו ללכת עכשיו?. אנגלית למטרות ספציפיות, 21(4), 385-395. Hyon, S., & Chen, R. (2004). מעבר למאמר המחקר: ז'אנרים של הפקולטה האוניברסיטאית והכנה לבוגרי EAP. אנגלית למטרות ספציפיות, 23(3), 233-263. Jenkins, S., Jordan, MK, & Weiland, PO (1993). תפקיד הכתיבה בחינוך הנדסי לתואר שני: סקר אמונות ופקולטה של הפקולטה. אנגלית למטרות ספציפיות, 12(1), 51-67. Koljatic, MM, & Silva, MR (2001). פריון הפרסום הבינלאומי של מדינות אמריקה הלטינית בתחומי הכלכלה והמנהל עסקים. Scientometrics, 51(2), 381-394. Lavelle, E., & Bushrow, K. (2007). גישות כתיבה של סטודנטים לתואר שני. פסיכולוגיה חינוכית, 27(6), 807-822. Leki, I., & Carson, JG (1994). של סטודנטים תפיסות של הוראת כתיבה וצרכי כתיבה EAP על פני הדיסציפלינות. TESOL Quarterly, 28(1), 81-101. Lillis, T., & Curry, MJ (2006). עיצוב מחדש של מושגי כשירות בכתיבה אקדמית: מפעילות אינדיבידואלית לפעילות ברשת. Revista Canaria de Estudios Ingleses 53, 63-78. Lillis, T., & Curry, MJ (2010). כתיבה אקדמית בהקשר גלובלי: הפוליטיקה והפרקטיקות של פרסום באנגלית. ניו יורק, רוטלדג'. Menehini, R., & Packer, AL (2007). האם יש מדע מעבר לאנגלית? יוזמות להגברת האיכות והנראות של פרסומים שאינם אנגלים עשויות לסייע בפירוק מחסומי שפה בתקשורת מדעית. דוחות EMBO, 8(2), 112-116. Motta-Roth, D., & Hendges, GR (1998). Uma análise transdisciplinar do gênero abstract [ניתוח טרנס-דיסציפלינרי של אבסטרקט הז'אנר]. אינטרקמביו. Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem. ISSN 2237-759X, 7. Ntereke, BB, & Ramoroka, BT (2015). יעילות פעילויות כתיבה אקדמית והדרכה בקורס כתיבה אוריינות אקדמית באוניברסיטת בוצואנה. כתב עת לפיתוח פדגוגי, 3(5), 45-56. פאסי, א' (2005). גלובליזציה, קפיטליזם אקדמי והגיאוגרפיות הלא אחידות של חללי פרסום של כתבי עת בינלאומיים. סביבה ותכנון א', 37(5), 769-789. Pennycook, A. (1998). אנגלית ושיח הקולוניאליזם. לונדון: Routledge. Pessoa, S., Miller, RT, & Kaufer, D. (2014). אתגרי הסטודנטים והתפתחותם במעבר לכתיבה אקדמית באוניברסיטה בינונית אנגלית בקטאר. סקירה בינלאומית של בלשנות יישומית בהוראת שפה, 52(2), 127-156. Phakiti, A., & Li, L. (2011). קשיים אקדמיים כלליים וקשיי קריאה וכתיבה בקרב סטודנטים לתארים מתקדמים ב-ESL באסיה ב-TESOL באוניברסיטה אוסטרלית. RELC Journal, 42(3), 227-264. Plakans, L. (2009). סינתזת שיח בהערכת כתיבה משולבת בשפה שנייה. בדיקת שפה, 26(4), 561-587. Qiang, Z. (2003). בינלאומי של ההשכלה הגבוהה: לקראת מסגרת מושגית. עתידי מדיניות בחינוך, 1(2), 248-270. ראמוס, RCG (2004). Gêneros textuais: uma proposta de aplicação em cursos de inglês para fins específicos [ז'אנרים: הצעה ליישום בקורסי ESP]. ה-ESPecialist, 25(2), 107-129. Raymond, PM, & Des Brisay, M. (2000). קורס EAP לתלמידי MBA סיניים. TESL Canada Journal, 17(2), 29-32. רקסקי, ל' (2004). Negociando certeza e incerteza em escrita academica em inglês [משא ומתן על וודאות ואי ודאות בכתיבה EAP]. Trabalhos em Linguística Aplicada, 43(1), 51-68. רקסקי, ל' (2006). מודאליות אפיסטמית ושיח מדובר: חקירה חוצה לשונית אנגלית-פורטוגזית. Linguagem & Ensino, 9(1), 159-185. Richards, L. (2015). טיפול בנתונים איכותיים: מדריך מעשי. מהדורה שלישית, לונדון, סייג. Robertson, M., Line, M., Jones, S., & Thomas, S. (2000). סטודנטים בינלאומיים, סביבות למידה ותפיסות: מקרה בוחן באמצעות טכניקת דלפי. מחקר ופיתוח להשכלה גבוהה, 19(1), 89-102. שוסטר, E., Lizotte, R., Aluísio, SM, & Dayrell, C. (2013). גישות לסיוע לסטודנטים ברזילאים לשפר את כתביהם המדעיים. הליכים של הסימפוזיון הברזילאי ה-9 בטכנולוגיית מידע ושפה אנושית, (עמ' 178-182). זמין בכתובת: www.aclweb.org. Scolon, R. (1995). פלגיאט ואידאולוגיה: זהות בשיח בין-תרבותי. שפה בחברה, כ"ד(1), 1-28. סמירנובה, ניו יורק (2015). כתיבה לפרסום: פדגוגיה מקוונת לכתיבת מחקר לאחר/תואר שני. בססיל באדנהורסט וקאלי גוארין (עורכים). אוריינות מחקר ופדגוגיות כתיבה למאסטרים ולכותבי דוקטורט. ליידן: בריל. סטריט, ב' (2009). תכונות "חבויות" של כתיבת עבודה אקדמית. ניירות עבודה בבלשנות חינוכית, 24(1), 1-17. Strunk, JR, & White, EB (2009). מרכיבי הסגנון. פירסון חינוך (מהדורת 50 שנה). מהדורה ראשונה.1935. 106 עמ'. Swales, JM (2004). ז'אנרים מחקריים: מחקרים ויישומים. קיימברידג': הוצאת אוניברסיטת קיימברידג'. סוואלס, ג'יי. M., & Feak, CB (2004). כתיבה אקדמית לסטודנטים לתואר שני. אן ארבור: הוצאת אוניברסיטת מישיגן. Uzuner, S. (2008). השתתפות חוקרים רב לשוניים בקהילות אקדמיות ליבה/גלובליות: סקירת ספרות. כתב עת לאנגלית למטרות אקדמיות, 7(4), 250-263. Vieira, BGAM (2017). ידע ז'אנר בתהליך ניתוח הצרכים: שימוש בפעילות כתיבה להערכת מצב הווה. טראמה, יג(28), 29-53. Vieira, BGAM, & Aranha, S. (2015). ניתוח הצורך במסלול הפיתוח של קורס ה-EAP לבוגרי מדעי המחשב]. ה-ESPecialist, 36(1). וינגייט, יו. (2012). 'טַעֲנָה!' לעזור לתלמידים להבין על מה עוסקת כתיבת חיבור. כתב עת לאנגלית למטרות אקדמיות, 11(2), 145-154. זמל, ו' (1976). הוראת הרכב בכיתת ESL: מה אנו יכולים ללמוד ממחקרים בהוראת אנגלית. TESOL Quarterly, 10(1), 67-76. זמל, ו' (1982). כתיבה: תהליך גילוי המשמעות. TESOL Quarterly, 16(2), 195-209. Zhang, Y., & Mi, Y. (2010). מבט נוסף על קשיי השפה של סטודנטים בינלאומיים. כתב עת ללימודים בחינוך בינלאומי, 14(4), 371-388. Zhu, W. (2004). עמדות הפקולטה על חשיבות הכתיבה, אופי הכתיבה האקדמית והוראה ומענה לכתיבה בדיסציפלינות. כתב עת לכתיבה בשפה שנייה, יג(1), 29-48. TESOL Quarterly, 16(2), 195-209. Zhang, Y., & Mi, Y. (2010). מבט נוסף על קשיי השפה של סטודנטים בינלאומיים. כתב עת ללימודים בחינוך בינלאומי, 14(4), 371-388. Zhu, W. (2004). עמדות הפקולטה על חשיבות הכתיבה, אופי הכתיבה האקדמית והוראה ומענה לכתיבה בדיסציפלינות. כתב עת לכתיבה בשפה שנייה, יג(1), 29-48. TESOL Quarterly, 16(2), 195-209. Zhang, Y., & Mi, Y. (2010). מבט נוסף על קשיי השפה של סטודנטים בינלאומיים. כתב עת ללימודים בחינוך בינלאומי, 14(4), 371-388. Zhu, W. (2004). עמדות הפקולטה על חשיבות הכתיבה, אופי הכתיבה האקדמית והוראה ומענה לכתיבה בדיסציפלינות. כתב עת לכתיבה בשפה שנייה, יג(1), 29-48.

תפיסת סטודנטים לתארים מתקדמים ברזילאים לגבי האתגרים שלהם עם כתיבה אקדמית באנגלית

Yıl 2019 , Cilt 36, Sayı 1, 53 – 75, 22.07.2019

מרינה S. DANTAS-LUNN Marília M. FERREIRA

עוז

פרסום בינלאומי בכתבי עת באנגלית יוקרתיים מאתגר חוקרי EFL מתחילים, במיוחד סטודנטים לתארים מתקדמים. אמנם אתגרים אלו נחקרו בהרחבה בחו"ל (Bitchener & Basturkmen, 2006; Huang, 2010; Lavelle & Bushrow, 2007; Pessoa, Miller & Kaufer, 2014; Phakiti & Li, 2011; Smirnova, 2015; Zhang & Mi, 2010), אין להם בברזיל. כדי לחשוף את הקשיים הללו, תוכנן שאלון ויושם על 303 סטודנטים לתארים מתקדמים מהאוניברסיטה הציבורית הגדולה ביותר בברזיל. האתגרים השכיחים ביותר היו כתיבה באנגלית בצלילים טבעיים, שימוש במילות יחס וכתיבת ז'אנרים לא ידועים. המשתתפים גם תפסו בהירות כחשובה מאוד בכתיבה אנגלית "טובה", אך קשה להשגה בהתחשב במגבלות אוצר המילים או הדקדוק שלהם.

אנאחטאר קלימלר

קשיי כתיבה , כתיבת EAP , אוריינות אקדמית , סטודנטים לתארים מתקדמים ברזילאים , בינלאומי

Kaynakça

Almeida, VC (2014). O uso de MAKE na escrita academica de aprendizes brasileiros de inglês [השימוש ב-'make' בכתיבה אקדמית של לומדי EFL ברזילאים]. Dominios de Lingu@gem, 8(1), 75-90. Altbach, PG, & Knight, J. (2007). הבינלאומיזציה של ההשכלה הגבוהה: מניעים ומציאות. כתב עת ללימודים בחינוך בינלאומי, 11(3-4), 290-305. Aranha, S. (2002). A otimização da escrita academica através da conscientização textual [אופטימיזציה של כתיבה אקדמית באמצעות מודעות טקסטואלית]. בתוך: Estudos Linguísticos, 31. Aranha, S. (2009). 23 פיתוח קורס כתיבה מבוסס ז'אנר לסטודנטים לתואר שני בשני תחומים. פרספקטיבות על כתיבה, 465-482. Badenhorst, C., Moloney, C., Rosales, J., Dyer, J., & Ru, L. (2015). מעבר לגירעון: סטודנטים לתואר שני בפדגוגיות מחקר-כתיבה. הוראה בהשכלה גבוהה, 20(1), 1-11. Bitchener, J., & Basturkmen, H. (2006). תפיסות של הקשיים של סטודנטים לתואר שני בעבודת גמר לתואר שני בכתיבת קטע הדיון. כתב עת לאנגלית למטרות אקדמיות, 5(1), 4-18. Bonini, A. (2002). Metodologias de ensino de produção textual: a perspectiva da enunciação eo papel da psicolinguística [מתודולוגיות להוראת ייצור טקסטואלי: נקודת המבט של אמירה ותפקיד הפסיכובלשנות]. פרספקטיבה, 20(1), 23-47. מחנות, ד' (2004). שימת לב לזהות בשיעור כתיבה מתקדם של EAP. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 4(1), 315-328. Canagarajah, AS (2002). גיאופוליטיקה של כתיבה אקדמית. הוצאת אוניברסיטת פיטסבורג. Carrió-Pastor, ML, & Mestre-Mestre, EM (2014). שגיאות לקסיקליות בכתיבה מדעית בשפה השנייה: כמה השלכות מושגיות. כתב העת הבינלאומי ללימודי אנגלית, 14(1), 97-108. Casanave, CP, & Hubbard, P. (1992). מטלות הכתיבה ובעיות הכתיבה של דוקטורנטים: תפיסות הפקולטה, סוגיות פדגוגיות ומחקר נדרש. אנגלית למטרות ספציפיות, 11(1), 33-49. צ'נג, א' (2008). ניתוח דוגמאות ז'אנר לקראת כתיבה: מקרה של סטודנט לתואר ראשון L2 במסגרת ההוראה מבוססת ז'אנר ESP של אוריינות אקדמית. בלשנות שימושית, כ"ט(1), 50-71. Cho, S. (2004). אתגרים של כניסה לקהילות שיח באמצעות פרסום באנגלית: פרספקטיבות של דוקטורנטים שאינם דוברי שפת אם בארצות הברית של אמריקה. כתב עת לשפה, זהות וחינוך, 3(1), 47-72. קואלו, JGR (2011). Análise linguístico-discursiva do gênero introdução de artigo de pesquisa (para fins específicos): Teste ANPAD [ניתוח לשוני ודיסקורסי של הז'אנר מבוא למאמר מחקר (למטרות ספציפיות): מבחן ANPAD]. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 11(4), 871-894. Davoudi, M., Nafchi, AM, & Mallahi, O. (2015). ניתוח שגיאות ברמת מאקרו של הביצועים של לומדי EFL איראניים בתואר ראשון במשימות כתיבה. כתב עת ללימודים בחינוך, 5(4), 222-241. Dayrell, C., & Aluísio, S. (2008). שימוש בקורפוס דומה כדי לחקור דפוסים מילוניים בתקצירים באנגלית שנכתבו על ידי דוברים שאינם שפת אם. ב-LREC 2008 Workshop on Comparable Corpora (עמ' 61-66). Estela, ENE (2014). הבנת צרכי הכתיבה והלמידה המקוונת של EAP של סטודנטים באוניברסיטה סינית: מחקר הערכת צרכים מרובה שיטות. כתב עת אסיאתי להוראת השפה האנגלית, 24(24), 121-150. Evans, S., & Green, C. (2007). מדוע יש צורך ב-EAP: סקר בקרב סטודנטים לתיכוניים בהונג קונג. כתב עת לאנגלית למטרות אקדמיות, 6(1), 3-17. Ferreira, MM (2007). גישות להוראת כתיבה L2. בתוך: Maciel, RF & Araújo, VA (org.). Ensino de Língua Inglesa: contribuições da Linguística Aplicada. Campo Grande – MS: UNAES, p. 175-190. Ferreira, MM (2012). O letramento aadêmico em inglês: Dificuldades na confecção da seção introdução de artigos acadêmicos [אוריינות אקדמית באנגלית: קשיים בכתיבת המבוא למאמרי מחקר]. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 12(4), 1025-1048. Ferreira, MM (2016). אתגרים לסטודנטים מתקדמים ברזילאים כותבים באקדמיה: תובנות להתערבויות פדגוגיות עתידיות. בתוך: Badenhorst, C., & Guerin, C. (עורכים) (2016). אוריינות מחקר ופדגוגיות כתיבה למאסטרים ולכותבי דוקטורט. בריל. Ferreira, MM, & Lousada, EG (2016). Ações do Laboratório de Letramento Acadêmico da Universidade de São Paulo: promovendo a escrita aadêmica na graduação e na pós-graduação [פעולות של המעבדה לאוריינות אקדמית של Universidade de São Paulo: קידום תכנית לימודים לתואר ראשון וכתיבה אקדמית. Ilha do Desterro: A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies, 69(3), 125-140. Flowerdew, J. (1999). כתיבה לפרסום אקדמי באנגלית: המקרה של הונג קונג. כתב עת לכתיבת שפה שנייה, 8(2), 123-145. Gnutzmann, C., & Rabe, F. (2014). 'דקויות תיאורטיות' או 'מודולי טקסט'? דרישות השפה והעמדות של חוקרים גרמנים על פני תרבויות דיסציפלינריות. כתב עת לאנגלית למטרות אקדמיות, 13, 31-40. הס, DJ (1995). מדע וטכנולוגיה בעולם רב תרבותי: הפוליטיקה התרבותית של עובדות וחפצים. ניו יורק: הוצאת אוניברסיטת קולומביה. Holliday, A. (2006). דוברות שפת אם. ELT Journal, 60(4), 385–387. Huang, J., & Foote, CJ (2010). ציון בין השורות: מה באמת משפיע על ההערכה ההוליסטית של פרופסורים לגבי כתיבת סטודנטים לתואר שני ב-ESL? רבעון להערכת שפה, ז(3), 219-233. הואנג, LS (2010). רואים עין בעין? צורכי הכתיבה האקדמית של סטודנטים לתארים מתקדמים ותואר ראשון מנקודת מבטם של הסטודנטים והמדריכים. מחקר הוראת שפה, 14(4), 517-539. Hülmbauer, C., Böhringer, H., & Seidlhofer, B. (2008). היכרות עם אנגלית כ-lingua franca (ELF): מבשר ושותף בתקשורת בין-תרבותית. סינרגיות אירופה, 3(9), 25-36. היילנד, ק' (2002). ספציפיות שנבדקה מחדש: כמה רחוק עלינו ללכת עכשיו?. אנגלית למטרות ספציפיות, 21(4), 385-395. Hyon, S., & Chen, R. (2004). מעבר למאמר המחקר: ז'אנרים של הפקולטה האוניברסיטאית והכנה לבוגרי EAP. אנגלית למטרות ספציפיות, 23(3), 233-263. Jenkins, S., Jordan, MK, & Weiland, PO (1993). תפקיד הכתיבה בחינוך הנדסי לתואר שני: סקר אמונות ופקולטה של הפקולטה. אנגלית למטרות ספציפיות, 12(1), 51-67. Koljatic, MM, & Silva, MR (2001). פריון הפרסום הבינלאומי של מדינות אמריקה הלטינית בתחומי הכלכלה והמנהל עסקים. Scientometrics, 51(2), 381-394. Lavelle, E., & Bushrow, K. (2007). גישות כתיבה של סטודנטים לתואר שני. פסיכולוגיה חינוכית, 27(6), 807-822. Leki, I., & Carson, JG (1994). של סטודנטים תפיסות של הוראת כתיבה וצרכי כתיבה EAP על פני הדיסציפלינות. TESOL Quarterly, 28(1), 81-101. Lillis, T., & Curry, MJ (2006). עיצוב מחדש של מושגי כשירות בכתיבה אקדמית: מפעילות אינדיבידואלית לפעילות ברשת. Revista Canaria de Estudios Ingleses 53, 63-78. Lillis, T., & Curry, MJ (2010). כתיבה אקדמית בהקשר גלובלי: הפוליטיקה והפרקטיקות של פרסום באנגלית. ניו יורק, רוטלדג'. Menehini, R., & Packer, AL (2007). האם יש מדע מעבר לאנגלית? יוזמות להגברת האיכות והנראות של פרסומים שאינם אנגלים עשויות לסייע בפירוק מחסומי שפה בתקשורת מדעית. דוחות EMBO, 8(2), 112-116. Motta-Roth, D., & Hendges, GR (1998). Uma análise transdisciplinar do gênero abstract [ניתוח טרנס-דיסציפלינרי של אבסטרקט הז'אנר]. אינטרקמביו. Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem. ISSN 2237-759X, 7. Ntereke, BB, & Ramoroka, BT (2015). יעילות פעילויות כתיבה אקדמית והדרכה בקורס כתיבה אוריינות אקדמית באוניברסיטת בוצואנה. כתב עת לפיתוח פדגוגי, 3(5), 45-56. פאסי, א' (2005). גלובליזציה, קפיטליזם אקדמי והגיאוגרפיות הלא אחידות של חללי פרסום של כתבי עת בינלאומיים. סביבה ותכנון א', 37(5), 769-789. Pennycook, A. (1998). אנגלית ושיח הקולוניאליזם. לונדון: Routledge. Pessoa, S., Miller, RT, & Kaufer, D. (2014). אתגרי הסטודנטים והתפתחותם במעבר לכתיבה אקדמית באוניברסיטה בינונית אנגלית בקטאר. סקירה בינלאומית של בלשנות יישומית בהוראת שפה, 52(2), 127-156. Phakiti, A., & Li, L. (2011). קשיים אקדמיים כלליים וקשיי קריאה וכתיבה בקרב סטודנטים לתארים מתקדמים ב-ESL באסיה ב-TESOL באוניברסיטה אוסטרלית. RELC Journal, 42(3), 227-264. Plakans, L. (2009). סינתזת שיח בהערכת כתיבה משולבת בשפה שנייה. בדיקת שפה, 26(4), 561-587. Qiang, Z. (2003). בינלאומי של ההשכלה הגבוהה: לקראת מסגרת מושגית. עתידי מדיניות בחינוך, 1(2), 248-270. ראמוס, RCG (2004). Gêneros textuais: uma proposta de aplicação em cursos de inglês para fins específicos [ז'אנרים: הצעה ליישום בקורסי ESP]. ה-ESPecialist, 25(2), 107-129. Raymond, PM, & Des Brisay, M. (2000). קורס EAP לתלמידי MBA סיניים. TESL Canada Journal, 17(2), 29-32. רקסקי, ל' (2004). Negociando certeza e incerteza em escrita academica em inglês [משא ומתן על וודאות ואי ודאות בכתיבה EAP]. Trabalhos em Linguística Aplicada, 43(1), 51-68. רקסקי, ל' (2006). מודאליות אפיסטמית ושיח מדובר: חקירה חוצה לשונית אנגלית-פורטוגזית. Linguagem & Ensino, 9(1), 159-185. Richards, L. (2015). טיפול בנתונים איכותיים: מדריך מעשי. מהדורה שלישית, לונדון, סייג. Robertson, M., Line, M., Jones, S., & Thomas, S. (2000). סטודנטים בינלאומיים, סביבות למידה ותפיסות: מקרה בוחן באמצעות טכניקת דלפי. מחקר ופיתוח להשכלה גבוהה, 19(1), 89-102. שוסטר, E., Lizotte, R., Aluísio, SM, & Dayrell, C. (2013). גישות לסיוע לסטודנטים ברזילאים לשפר את כתביהם המדעיים. הליכים של הסימפוזיון הברזילאי ה-9 בטכנולוגיית מידע ושפה אנושית, (עמ' 178-182). זמין בכתובת: www.aclweb.org. Scolon, R. (1995). פלגיאט ואידאולוגיה: זהות בשיח בין-תרבותי. שפה בחברה, כ"ד(1), 1-28. סמירנובה, ניו יורק (2015). כתיבה לפרסום: פדגוגיה מקוונת לכתיבת מחקר לאחר/תואר שני. בססיל באדנהורסט וקאלי גוארין (עורכים). אוריינות מחקר ופדגוגיות כתיבה למאסטרים ולכותבי דוקטורט. ליידן: בריל. סטריט, ב' (2009). תכונות "חבויות" של כתיבת עבודה אקדמית. ניירות עבודה בבלשנות חינוכית, 24(1), 1-17. Strunk, JR, & White, EB (2009). מרכיבי הסגנון. פירסון חינוך (מהדורת 50 שנה). מהדורה ראשונה.1935. 106 עמ'. Swales, JM (2004). ז'אנרים מחקריים: מחקרים ויישומים. קיימברידג': הוצאת אוניברסיטת קיימברידג'. סוואלס, ג'יי. M., & Feak, CB (2004). כתיבה אקדמית לסטודנטים לתואר שני. אן ארבור: הוצאת אוניברסיטת מישיגן. Uzuner, S. (2008). השתתפות חוקרים רב לשוניים בקהילות אקדמיות ליבה/גלובליות: סקירת ספרות. כתב עת לאנגלית למטרות אקדמיות, 7(4), 250-263. Vieira, BGAM (2017). ידע ז'אנר בתהליך ניתוח הצרכים: שימוש בפעילות כתיבה להערכת מצב הווה. טראמה, יג(28), 29-53. Vieira, BGAM, & Aranha, S. (2015). ניתוח הצורך במסלול הפיתוח של קורס ה-EAP לבוגרי מדעי המחשב]. ה-ESPecialist, 36(1). וינגייט, יו. (2012). 'טַעֲנָה!' לעזור לתלמידים להבין על מה עוסקת כתיבת חיבור. כתב עת לאנגלית למטרות אקדמיות, 11(2), 145-154. זמל, ו' (1976). הוראת הרכב בכיתת ESL: מה אנו יכולים ללמוד ממחקרים בהוראת אנגלית. TESOL Quarterly, 10(1), 67-76. זמל, ו' (1982). כתיבה: תהליך גילוי המשמעות. TESOL Quarterly, 16(2), 195-209. Zhang, Y., & Mi, Y. (2010). מבט נוסף על קשיי השפה של סטודנטים בינלאומיים. כתב עת ללימודים בחינוך בינלאומי, 14(4), 371-388. Zhu, W. (2004). עמדות הפקולטה על חשיבות הכתיבה, אופי הכתיבה האקדמית והוראה ומענה לכתיבה בדיסציפלינות. כתב עת לכתיבה בשפה שנייה, יג(1), 29-48. TESOL Quarterly, 16(2), 195-209. Zhang, Y., & Mi, Y. (2010). מבט נוסף על קשיי השפה של סטודנטים בינלאומיים. כתב עת ללימודים בחינוך בינלאומי, 14(4), 371-388. Zhu, W. (2004). עמדות הפקולטה על חשיבות הכתיבה, אופי הכתיבה האקדמית והוראה ומענה לכתיבה בדיסציפלינות. כתב עת לכתיבה בשפה שנייה, יג(1), 29-48. TESOL Quarterly, 16(2), 195-209. Zhang, Y., & Mi, Y. (2010). מבט נוסף על קשיי השפה של סטודנטים בינלאומיים. כתב עת ללימודים בחינוך בינלאומי, 14(4), 371-388. Zhu, W. (2004). עמדות הפקולטה על חשיבות הכתיבה, אופי הכתיבה האקדמית והוראה ומענה לכתיבה בדיסציפלינות. כתב עת לכתיבה בשפה שנייה, יג(1), 29-48.

תפיסת סטודנטים לתארים מתקדמים ברזילאים לגבי האתגרים שלהם עם כתיבה אקדמית באנגלית

עוז

אנאחטאר קלימלר

Kaynakça

כתיבת תגובה לבטל