הצהרת תוצאות לסמינר הכתיבה

סמינרי הכתיבה נועדו לעזור לתלמידים להשיג מטרות בשלוש קטגוריות רחבות:

  • חיזוק שיטות עבודה לחשיבה ביקורתית, קריאה וכתיבה
  • טיפוח הרגלי תודעה מלומדים
  • העלאת מודעות מטה-משמעתית

עבודה למען מטרות אלו מספקת לתלמידים בסיס להמשך צמיחה ככותבים ביקורתיים.   

חיזוק שיטות עבודה לחשיבה ביקורתית, קריאה וכתיבה

במטרה ליצור טקסטים אתיים, משכנעים ומורכבים באלגנטיות, עד סוף סמינר הכתיבה שלהם התלמידים יתרגלו כיצד:

  • הגדירו בעיה, שאלה או פרויקט משכנעים וברי-קיימא שעליהם ניתן לבנות תזה שניתן להתווכח עליהן.
  • ביסוס ופיתוח רעיונות באמצעות ניתוח ראיות ושימוש ביקורתי במקורות לתמיכה בטיעון המניע מבנה ברור ומתקדם.
  • מעורבים מקורות באופן פעיל בדיאלוג אינטלקטואלי, תמיד מבהירים כיצד הרעיונות שלהם קשורים – ומובדלים מאלה של אחרים.
  • השתמש בספריות אוניברסיטאות ובכלי מחקר אחרים כדי לאתר מקורות ולנהל חיפושים ביעילות ובאופן אתי.
  • לטפח אתוס סופר באמצעות הכרה והתמודדות עם טיעוני נגד והתנגדויות אפשריות אחרות.
  • תקן לבהירות ולקוגנטיות – מרמת הטיעון לרמת המשפט – בהתבסס על ביקורת עצמית וביקורת של אחרים.

טיפוח הרגלי תודעה מלומדים

סמינרי כתיבה מעודדים את התלמידים לטפח את הרגלי הנפש המאפשרים להם לגשת לכתיבה כמעורבות אינטלקטואלית אמיתית בדף ולהתייחס הן לקוראיהם והן למקורותיהם ביושרה ובנדיבות. בסוף סמינר הכתיבה שלהם, התלמידים צריכים להיות מסוגלים:

  • התייחסו להתפתחותם ככותבים כתהליך מתמשך, ולא כהישג של סמסטר בודד או אפילו קריירת תואר ראשון שלמה.
  • תרגל כתיבה כתהליך רקורסיבי הכולל ניסוח, תיקון וקבלת משוב בכל נקודה ונקודה בדרך.
  • לטפח פרקטיקות והרגלים מועילים אחרים של מחקר, קריאה וכתיבה, כגון תכנון השלבים או השלבים של פרויקט כתיבה, רישום הערות זהיר ומעקב אחר ציטוטי מקור.
  • להבין שכתיבה היא אינטראקציה חברתית מורכבת בין סופר לקורא, תוך החלפת משוב קפדני, מלא תובנה וחומל עם כותבים אחרים.
  • להכיר ולהעריך את הסקרנות, היצירתיות, החשיבה העצמאית ולקיחת הסיכונים האינטלקטואלית הכרוכים בכתיבה אקדמית חזקה.

העלאת מודעות מטה-משמעתית

באמצעות העיצוב הרב-תחומי שלהם, סמינרי הכתיבה מלמדים את הסטודנטים לזהות את דפוסי הדמיון והשוני המאפיינים כתיבה אקדמית על פני דיסציפלינות ותחומי לימוד. לאחר מכן, הסטודנטים מסתמכים על המודעות המטה-דיסציפלינרית הזו כשהם מנווטים בשיטות חקירה, טיעונים ומחקר ביקורתיים בהקשרים חדשים ברחבי האוניברסיטה. בסוף סמינר הכתיבה שלהם, התלמידים צריכים להיות מסוגלים:

  • צפו ללמוד ציפיות חדשות, מוסכמות ודרכי בניית טיעון בעת ​​מחקר וכתיבה בדיסציפלינה חדשה. (למשל, אילו סוגי ראיות בוחנת הדיסציפלינה? אילו סוגי שאלות היא שואלת?)
  • השתמש בשפה המשותפת של הלקסיקון כדי ללמוד כיצד להשתתף באופן משכנע בדיונים מגוונים ומדעיים.
  • כבדו את ההזדמנויות והאילוצים של פעולה בתוך דיסציפלינות מסוימות, תוך הבנה שישנן בחירות אפיסטמולוגיות, מתודולוגיות ורטוריות דיסקרטיות על כף המאזניים בעבודה של כל אחד.