על מנת לחקור כיצד מגמות עדכניות בתקשורת וטכנולוגיה עשויות להשפיע על איך נראים כתיבה, פרסום והפצה אקדמית בשנת 2030, חיפשנו בספרות והצגנו שאלות למגוון קבוצות חינוך רפואי. מתוך שאלות אלו ומחיפוש הספרות שלנו, זיהינו מגוון מגמות קשות שהיו ועוד ישפיעו על עתיד הכתיבה האקדמית. Burrus וחב' מגדירים מגמות קשות כהתפתחויות צפויות וצפויות לגבי טרנספורמציות בחינוך. ¹

מגמות קשות המשפיעות על כתיבה אקדמית

אופני ביטוי יצירתי מתפתחים בלימודי חינוך רפואי . בעוד שהמסורת נטועה בכתבי יד עתירי טקסט, שנבדקו עמיתים, אשר התפתחו מעבודות דוקטורט ופורמטים מחקריים בתחומי הרפואה ומדעי החברה, ישנה מגמה של מאמרים קצרים יותר הכוללים יותר טבלאות, דמויות, גרפים ואינפוגרפיקות. השפה הכתובה מתווספת יותר ויותר בתוכן אודיו, חזותי ותוכן דינמי אחר. ^2 , 3

העלויות וחששות המחבר הקשורים להשגת פרסום בכתבי עת ממשיכים להסלים . ככל שמחברים מבקשים לחלוק את עבודתם עם קהילת עמיתיהם, כתבי יד קדם פרסום וגישה פתוחה הופכים זמינים יותר. במקביל, עלויות הגישה לכתבי עת ממשיכות לעלות, ומוסדות ומחברים מפקפקים במודל המסורתי של פרסום אקדמי. ⁴

העדפות הקוראים וההרגלים של רכישת ידע מתפתחים גם כן . קוראים שנהגו לאגור כתבי עת מנייר ולקרוא גיליון שלם, עם מדגיש ביד, יכולים כעת לצפות בתוכן מאמרים בודדים באינטרנט. הקוראים יכולים להשלים מאמר עם פודקאסטים, בלוגים ושירותי מנויים. הם גם עוקבים אחרי חוקרים באופן וירטואלי או משתמשים ביישומים שעוזרים להם לסקור, לאצור ולהעריך את הספרות. ^5 , 6

עם התפתחות התפקידים של מחנכי קלינאים והצמיחה האקספוננציאלית של מלגת החינוך הרפואי, ספרות ראשונית לא יכולה להיות מוקרנת וסוקר, על ידי אדם, בשלמותה . על הקוראים לבחור ולבחור מה לקרוא, והאוצרות חיונית כדי להישאר מעודכן במחקר ובפרקטיקה של החינוך הרפואי הרלוונטיים ביותר עבור כל אדם. ^7 – 9

העידן הדיגיטלי ימשיך להשתנות . הטכנולוגיה תתפתח ללא הרף עם דרכים חדשות לגשת, לשתף ולתקשר עם ספרות. ¹⁰

חזון לעתיד ממקור המונים

שאלנו את 3 השאלות הבאות של קהילת החינוך הרפואי באמצעות טוויטר, מועצת העורכים של JGME , Listserv של האגודה למנהלי מחקר בחינוך רפואי, קהילה סגורה נוספת של מנהיגות רפואה אקדמית וירטואלית, ו-14 בנובמבר 2019 #MedEdChat ¹¹ :

1. איך תיראה כתיבה אקדמית ב-2030? כיצד מגמות בתקשורת והעידן הדיגיטלי ישפיעו על האופן שבו העבודה האקדמית נוצרת ומופצת בפורמט כתוב?
2. על אילו משאבי כתיבה אתה ממליץ למי ששואף להיות כותבים אקדמיים מצליחים בעשור הקרוב?
3. אילו טיפים או עצות לכתיבה יש לך למי שרוצה להיות כותבים אקדמיים מהשורה הראשונה?

התחזיות של הקהילה שלנו לגבי איך עשויה להיראות כתיבה אקדמית בשנת 2030 נפלו לקטגוריות הבאות:

ירידה בדגש על מילים, דגש מוגבר על מדיה חזותית ושמיעתית. דור של חוקרים למד לסכם את עבודתם בעדכוני פייסבוק של משפט אחד ובציוצים של 280 תווים. הם גם למדו לתקשר עם הקהילה הוירטואלית שלהם באמצעות תמונות באינסטגרם. ככל שהחוקרים הללו מייצרים וצורכים נתח הולך וגדל ממלגות החינוך הרפואי, התקשורת תתעשר יותר. המחברים ירכשו ויישמו יכולות להביע רעיונות מורכבים בדרכים יצירתיות ותמציתיות מבחינה ויזואלית. כתב היד הכתוב יעבור ממרכז הבמה לנתונים משלימים. אינפוגרפיקה, תקצירים וירטואליים, פודקאסטים ווידאוקאסטים יהיו הדרך העיקרית שבה הקוראים יתקשרו עם הספרות הראשית. סגנונות הכתיבה יהפכו תמציתיים יותר, והטקסט ישמש מסגרת לפיגום הצגת רעיונות, תוצאות ומסקנות בפורמטים חלופיים.

הדגש עובר מהספרות הראשונית לתוכן אוצר. מספר כתבי העת לחינוך רפואי והזדמנויות לפרסם ולהפיץ עבודה במקומות דיגיטליים ממשיכים להתרחב. למחנכים יהיה קשה יותר ויותר לנפות את הספרות כדי לזהות את העבודה הרלוונטית עבורם ויכולה להשפיע לטובה על העיסוק שלהם. מגיבים לשאלות הגיבו על הדגש הנוכחי על אצירת מלגות, שמתבטא בפודקאסטים ובמפגשים של "הכתבות המובילות של השנה" במפגשים לאומיים, הערכות ביקורתיות, מאמרי סקירה ובלוגים ושירותי מנויים הבודקים ומדרגים מאמרים מובילים בנישה נתונה. מדע האוצרות הוא נישה בפני עצמה והעתיד יראה קפדנות גוברת בשיטות הערכה ביקורתיות, כמו גם חוקרים הבונים את הקריירה שלהם על מלגת הסינתזה.

פרסום והפצה יהיו 2 מאמצים שונים באופן מובהק. כתב עת יפרסם מחקרים שנבדקו על ידי עמיתים, אך ככל שכמות הידע החדש גדלה באופן אקספוננציאלי, אנשים אינם יכולים עוד להרשות לעצמם להיות מסננים משלהם בכתבי עת שונים. תזדקק למחנכים חכמים, מהימנים ומצטברים, שאינם מוטים באותה מידה כלפי הגדלת ספירת המנויים של בעל אתר מסוים .

– מישל לין, עורכת ראשית של MD, חיים אקדמיים ברפואת חירום ¹²

אינטראקטיביות:הרעיון של ביקורת עמיתים לפני פרסום, ולאחר מכן הפצת מוצר סופי סטטי יתפתח ויתבסס על חידושים עדכניים בסקירת עמיתים לאחר פרסום ומערכות דירוג ממקור המונים. תהליכים אלה ידגישו כיצד ממצאים או רעיונות שימושיים בפועל, כך שעבודות אקדמיות יהיו מסמכים דיגיטליים דינמיים המעוררים דיון במרחב וירטואלי. תקצירים ויזואליים אינטראקטיביים יאפשרו לקוראים לגשת לפרטים ולתכנים משלימים באמצעות נגיעה במסך או בפקודה קולית. השקיפות תגבר, עם מגמה של פרסום של מערכי נתונים ופרוטוקולים מלאים, ודירוגי קהילה וביקורות יגרמו לעדכון מתמשך של העבודה. מכיוון שמחקרים מרובי שלבים מציגים תוצאות מתמשכות, כל שלב עוקב יתווסף לפרסום המקורי, כדי למזער את חיתוך הסלמי ופיצול הנתונים.^{פרסום דיגיטלי 13} יאפשר לקורא לקיים אינטראקציה עם מדיה דיגיטלית מורחבת אשר נעה מעבר לטבלאות ודמויות ולכלול אנימציות, אינפוגרפיקות וסרטונים הממחישים שיטות מורכבות ומסגרות מושגיות. הקוראים עשויים אפילו להשתמש בטכנולוגיה כדי לנתח מחדש נתונים זמינים כדי לבדוק מסקנות או לחשב נתונים סטטיסטיים נוספים. פרשנות ודיאלוג יתקיימו בתוך הפרסום הדיגיטלי בדיונים וירטואליים קהילתיים שרשורים.

אני תוהה אם החוקרים יקבלו דירוג אישי דמוי Yelp של אמינות לאורך זמן עם השפעה חיובית בעולם האמיתי. כמו כן, אני חושב שהשקיפות תגדל. פרסום מערכי נתונים גולמיים לא מזוהים לצורך בדיקת עובדות וניתוחים חלופיים על ידי אחרים, או אפילו בינה מלאכותית, או מגמות בלתי נראות או סותרות .

– מישל לין, MD

שינוי במבנה של כתבי עת לחינוך רפואי. כתבי עת ימשיכו להתקיים כדי לענות על הצרכים של מחנכים לתוכן אוצר. עם זאת, סביר להניח שהם יהיו סמלים של קהילות וירטואליות של תרגול בניגוד למגזיני נייר. כתבי עת לחינוך רפואי יהיו מקוונים בלבד ובגישה פתוחה. מכיוון שכמעט כל תוכן כתב העת יהיה זמין לקוראים באופן חופשי, הצורך באצירה יהיה בולט עוד יותר. התקדמות בתוכניות בינה מלאכותית תאפשר סינון, עיצוב ועריכת עותקים במעבר ראשון של כתבי יד להיות אוטומטיים. כתבי עת יפחיתו את ההסתמכות על סוקרים ועורכים מתנדבים עבור החלטות פרסום רבות ותיקונים טרום פרסום, לטובת אלגוריתמי מחשב. ביקורת עמיתים תהפוך מוערכת יותר וכן תשולב בתהליך הכתיבה, והמגמה לביקורות עמיתים קבוצתיות תתחזק. ^14 –16 לוחות עריכה יהיו מגוונים יותר, ויתרמו יצירתיות והדרכה רעיונית לחזון כתב העת. הזמן מהגשה לפרסום יקטן. קהילת החינוך הרפואי תעסוק בסקירה שלאחר פרסום, עם סקירות שיעריכו את האיכות והישימות כחלק מהקהילה הוירטואלית. תיעוד של פעילות הביקורת והאיכות יורדו אוטומטית לתיק הדיגיטלי הזמין לציבור של כל מלומד. מדדי איכות יכללו לא רק ציטוטים, מדדים המודדים את מידת השיתוף והדיון במחקר באינטרנט, כולל על ידי הציבור, אלא גם מדדי השפעה על הפרקטיקה החינוכית, באמצעות מדדי יישומים חדשים.

הדמוקרטיזציה של פלטפורמות להפצת עבודה עשויה גם לגרום לגישות מרעננות להבטחת איכות המגיעות מעבר לאסטרטגיות הביקורת הטיפוסיות של עמיתים, כלומר כתיבה ברורה, משכנעת ומובנת תהיה בולטת מאי פעם .

– כריס ווטלינג, MD, PhD, מרכז שוליך לחקר חינוך וחדשנות ¹⁷

ככל שהחברה שלנו תגדל יותר נאורה, יהיו לנו פחות פגישות אקדמיות אישיות לחלוק ממצאי מחקר, כדי לחסוך בדלקים מאובנים ובסביבה! אז הפצה מוקדמת באמצעות דרכים אחרות תהפוך חשובה יותר .

– נתן קופרמן, MD, MPH ¹⁸

יכולת כתיבה . איכות הכתיבה האקדמית תהיה חשובה עוד יותר ככל שהצורות, ספירת המילים וסגנונות הכתיבה ישתנו. המחברים יצטרכו להיות מיומנים בכתיבה קוגנטית בסגנונות שונים, תוך התחשבות בקהלים המיועדים, בין אם קהלים אלה הם מחנכים, קלינאים, מנהלים או חוקרים. פרקטיקות כתיבה שיתופית יגדלו ויהפכו ליעילות יותר. כמו כל סוגי פיתוח יכולות, כתיבה טובה יותר תדרוש אומץ, תרגול מכוון ומשאבים (שולחןובוקס ⁾ .

הכתיבה האקדמית חייבת להתפתח. תוצרי הכתיבה שלנו יהיו זמינים יותר בעתיד מאי פעם, ויאיצו את הבנתנו של בעיות מחקר מאתגרות אם נכתוב בדרכים נגישות. במשך זמן רב מדי, סופרים אקדמיים הסתפקו בכתיבה עבור קהלים פנימיים בלבד, ודחוסים את עבודתם בז'רגון דוחה שמרחיק אחרים. אני מקווה שכותבים בעתיד יאמצו פשטות ונגישות ביצירתם. . . לכותבים אקדמיים יש חובה לתקשר בדרכים שיאירו את רעיונותיהם לקהל מעבר לקאדר המקורבים הרגיל שלהם .

– כריס ווטלינג, MD, PhD

מחשבות אחרונות

מהמשגה ועד לסינתזה של מאמר מערכת זה, עסקנו בחלק מהמגמות העתידיות לעיל, כגון אינטראקציה עם הקהל שלנו במהלך תהליך הכתיבה ובחינת ייצוג חזותי. כאשר אנו מדמיינים מה יכולה להיות כתיבה לחינוך רפואי בשנת 2030, אנו מבינים שיש הזדמנויות לצמיחה שלנו כסופרים וככתב עת. אנו מקבלים השראה לשאול כיצד אנו יכולים:

• שתף נתונים ותוצאות באופן שקוף, שימושי ומקדם אינטראקטיביות;
• לשפר את כישורי הכתיבה והייצוג החזותי שלנו, ולתמוך בפיתוח מיומנויות אלו אצל המחברים שלנו;
• לשלב מדיה מגוונת יותר ולשפר פלטפורמות לתקשורת בין קוראים וכותבים;
• להתחיל לפתח מדדים מדויקים יותר של השפעה אקדמית על הפרקטיקה החינוכית; ו
• הבטח אמינות ודיוק – איכות – ככל שמקומות ההפצה ונהלי העדכון מתרחבים.

JGME שואפת להיות המקור הטוב ביותר לספרות מעשית מתקדמת שתשפר את החינוך הרפואי לתואר שני (GME). הצטרפו אלינו למסע זה על ידי הגשת עבודות GME רלוונטיות, ממחקר איכותי עם גרפיקה ומדיה חדשניים ועד למאמרים אישיים והרהורים ברפואה גרפית. הציעו את ההצעות והמשאבים שלכם לשיפור הכתיבה וההפצה האקדמית על ידי ציוץ ל-@JournalofGME.

בחזרה לעתיד

לאחר שקראתי ב-MedEdCuratorCommunity על האופן שבו כמה מהגורואים האהובים עלי של חוקרי הערכה מבוססי-יכולות יישמו את תוצאות המחקר הזה על המחקר והפרקטיקה החינוכית המתמשכת שלהם, אני מוריד את הפודקאסט, המסמך המוער שלי ושידור הווידאו. הטאבלט שלי מזמזם כדי להתריע על כך שתקופת הזמן שנקבעה לי לאצירת ספרות הסתיימה. אני מכבה בהרף עין כפול (פקודה מתוכנתת מראש), ויוצא לריצה, נרגש מהאזנה לפודקאסט כשאני יוצא למסלולים .

הערות שוליים

הפניות