אתגרים בהנחיית דוקטורט באוניברסיטאות בדרום אפריקה בנארד אונגאדי אקאלה תַקצִיר מאמר זה מתייחס לאתגרים בהם נתקלים מנחי דוקטורט כאשר הם מקיימים אינטראקציה עם הדוקטורנטים שלהם בהקשרים של אוניברסיטאות בדרום אפריקה. במחקר איכותני של שבעה מנחים לדוקטורט (PhD) ושישה דוקטורנטים, נאספו נתונים באמצעות ראיונות כדי לבחון את האתגרים שחווים מנחים בזמן שהם מנחים דוקטורנטים. תלמידי הדוקטורט נכללו במחקר זה מכיוון שתגובותיהם יאשרו או יפריכו דעות/דעות של המנחה שנבעו מחוויותיהם בהקשר חברתי, תרבותי ופוליטי. ניתוח נתונים הראה שמנחי דוקטורט חוו אתגרים מרובים, כולל עבודה יתר, זמן ומערך מאפיינים אקדמיים של סטודנטים לדוקטורט. באופן כללי, הנחיית דוקטורט. מילות מפתח מילות מפתח: הנחיית דוקטורט, מנחי דוקטורט, דוקטורנטים, אתגרים של טקסט מלא: PDF הפניות הפניות Mouton J. לימודים לתואר שני בדרום אפריקה: מיתוסים, תפיסות מוטעות ואתגרים. כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 2007: 21(8). ASSAf. מחקר הדוקטורט: מחקר מבוסס עדויות על איך לענות על הדרישות למיומנויות ברמה גבוהה בכלכלה מתפתחת. דוח קונצנזוס. יוהנסבורג: האקדמיה למדע של דרום אפריקה-ASSAf; 2010. הרבה כמו טלוויזיה. הנחיה לתואר שני במוסד ללמידה אלקטרונית מרחוק פתוח ב דרום אפריקה. כתב עת דרום אפריקאי לחינוך. 2017; 37(2). Jansen J. מצב ההשכלה הגבוהה בדרום אפריקה: ממסיפיקציה ועד מיזוגים. מצב האומה. דרום אפריקה. 2003; (2004): 290-311. Hornsby DJ, Osman R. Massification בהשכלה הגבוהה: כיתות גדולות ולמידת תלמידים. השכלה גבוהה. 2014; 67(6): 711-719. הרמן סי הון חמקמק בחינוך לדוקטורט בדרום אפריקה. כתב עת של חינוך ועבודה. 2011; 24(1-2): 163-184. Mouton J, Boshoff N, James M. סקר של מנחים לדוקטורט בדרום אפריקה: מאמר מוביל. כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 2015; 29(2): 1-22. Kiguwa P, Langa M. עבודת הדוקטורט וההנחיה: נקודת המבט של הסטודנט. נקודות מבט בחינוך. 2009; 27(1): 50-57. Schulze S. העצמה ומבטלת כוחות של תלמידים ביחסי סטודנט-מנחה. קורס. 2012; 77(2): 1-8. סמיט ר. הנחיית דוקטורט: הקלת גישה לקהילת פרקטיקת מחקר. כתב עת אפריקאי למחקר במתמטיקה, מדע וחינוך טכנולוגי. 2010; 14(2): 96-109. Koen M, Bester M. שתי נקודות מבט של סטודנטים לתואר שני על לימודי השכלה גבוהה במרדף אחר מלגה. 2009. Heath T. ניתוח כמותי של השקפותיהם של סטודנטים לתואר שלישי בפיקוח. מחקר ופיתוח להשכלה גבוהה; 2002; 21(1): 41-53. Yousefi A, Bazrafkan L, Yamani, N. חקירה איכותית על האתגרים והמורכבות של פיקוח מחקר: נקודות מבט של סטודנטים לתארים מתקדמים וחברי סגל. כתב עת להתקדמות בחינוך רפואי ומקצועיות. 2015; 3(3). Mapesela MLE, Wilkinson AC. הכאבים והרווחים של פיקוח על סטודנטים לתארים מתקדמים מרחוק: המקרה של שישה סטודנטים מלסוטו. כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 2005; 19 (מהדורה מיוחדת 1): 1238-1254. Sawahel W. (2018, 20 ביולי). האתגרים של גידול במספר בוגרי הדוקטורט. חדשות העולם של האוניברסיטה אוחזרו זמין מ: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20180719073910721. Bartlett A, Mercer G. Introduction, in Bartlett, A & Mercer, G (eds) פיקוח מחקר לתארים מתקדמים: שינוי (r)relations. ניו יורק: פיטר לאנג:1±5. 2001. Johnson L, Lee A, Green B. הדוקטורט והעצמי האוטונומי: מגדר, רציונליות ופדגוגיה לתואר שני. לימודים בהשכלה גבוהה. 2000; 25(2): 135-147. Hutchings M. שיפור התמיכה בדוקטורט באמצעות הנחיה קבוצתית: ניתוח. אסטרטגיות פנים אל פנים ובאמצעות טכנולוגיה לטיפוח ושימור המלגה. לימודים בהשכלה גבוהה. 2017; 42(3): 533-550. מענק ב' מיפוי הנאות וסיכונים בפיקוח. שיח: לימודים ב הפוליטיקה התרבותית של החינוך. 2003; 24(2): 175-190. Lessing AC, Schulze S. ניסיון של מרצים בהנחיה לתארים מתקדמים בא הקשר לחינוך מרחוק: מחקר בהשכלה גבוהה. כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 2003; 17(2): 159-168. Smith SW, Brownell MT, Simpson RL, Deshler DD. סיום עבודת הגמר בהצלחה: שתי הרהורים על התהליך. חינוך מתקן וחינוך מיוחד. 1993; 14(3): 53-59. Waghid Y. חינוך, אחריות וצדק דמוקרטי: טיפוח ידידות כדי להקל על חלק מהעוולות ביבשת אפריקה. פילוסופיה ותיאוריה חינוכית. 2007; (3). Mouton J. "הפקת דוקטורט בדרום אפריקה: סטטיסטיקה, אתגרים ותגובות." נקודות מבט בחינוך. 2011; (29.1): 13-29. Bourdieu P. צורות ההון. ב-G. Richardson, Handbook of theory and research for the Sociology of Education. (241-258). ניו יורק: גרינווד; 1986. גרין P, Bowden J, Andrew M. פיקוח על דוקטורטים מרחוק: שלושה סיפורים טרנס-טסמניים. אבטחת איכות בחינוך. 2012. Sussex R. אפשרויות טכנולוגיות בפיקוח על תלמידי מחקר מרוחקים. השכלה גבוהה. 2008; 55(1): 121-137. אזבילו EE. אתגרים בלימודי תואר שני: הערכות של דוקטורנטים באוניברסיטה שבדית. לימודי השכלה גבוהה. 2012; 2(4): 49-57. סטטיסטיקות SA. סדרת חינוך כרך V: השכלה גבוהה ומיומנויות בדרום אפריקה, 2017; 2019. Sandoval L. השפעת החינוך על ההתפתחות הכלכלית של ברזיל. הרוב העולמי האלקטרוני. 2012; 3(1): 4-19. Van Rooij E, Fokkens-Bruinsma M, Jansen E. גורמים המשפיעים על הצלחתם של מועמדי הדוקטורט: החשיבות של מאפייני פרויקט הדוקטורט. לימודי המשך. 2019; 1-20. Wichmann-Hansen G, Bach LW, Eika B, & Mulvany MJ. דוקטורט מוצלח פיקוח: תהליך דו כיווני. במשולש המחקר, ההוראה והלמידה עמ' 55-64). ספרינגר, ניו יורק, ניו יורק. 9(2). 2012; 182-196. Erwe R, Albion P, Van Rensburg H, Malan R. התמודדות עם דוקטורנטים: עצות מהשוחות. כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 2011; 25(5): 889-901. Govender K, Dhunpath R. חוויות סטודנטים במודל קבוצת הדוקטורט: עבודה בתוך או מחוץ לקהילות תרגול. נקודות מבט בחינוך. 2011; 29(1): 88-99. Backhouse J, Ungadi BA, Cross M. 'הם אפילו לא יכולים להסכים!': שיחות של סטודנטים על המנחים שלהם בבניית הבנות של הדוקטורט. כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 2015; כ"ט(4): (14-34). Backhouse J. Patterns of Practice in South African Doctor Education: An מחקר אמפירי. אקטה אקדמיקה. 2010; (מוסף 1): (1-22). De Lange N, Pillay G, Chikoko V. Doctoral learning: case for a cohort מודל של פיקוח ותמיכה. כתב עת דרום אפריקאי לחינוך. 2011 ; 31(1). Chireshe R. הנחיית מחקר: חוויות של סטודנטים לתארים מתקדמים ב דרום אפריקה. כתב עת למדעי החברה. 2012; 31(2): 229-234. Samuel M, Vithal R. מסגרות מחקריות להוראה ולמידה בתוכנית דוקטורט מבוססת עוקבות. נקודות מבט בחינוך. 2011; 29(1): 76-87. הרמן סי הון חמקמק בחינוך לדוקטורט בדרום אפריקה. כתב עת של חינוך ועבודה. 2011; 24 (1-2): 163-184. Bourdieu P. צורות ההון. ב-G. Richardson, Handbook of theory and research for the Sociology of Education. (241-258). ניו יורק: גרינווד; 1986. Navaro Z. בחיפוש אחר פרשנות עלון תרבותי לכוח. עלון IDS. 2006; 37 (3). קמפ ג' בניית גשרים בין מבנה לסוכנות: בחינת הפוטנציאל התיאורטי לסינתזה בין הרגל ורפלקסיביות. אסקס בוגר כתב עת לסוציולוגיה. 2010; (10): 4-12. Slack K, Thomas L. שאיפות וגישה להשכלה גבוהה: כמה הרהורים ביקורתיים על יוזמה להעלאת שאיפות בית ספרית. הרחבת השתתפות ולמידה לכל החיים. 2002; 4(2). 18 – 25. Reay D, David, Ball S. עושים הבדל?: הרגלים מוסדיים ובחירה בהשכלה גבוהה. מחקר סוציולוגי באינטרנט. 2001; 5(4): 14-25. Grenfell M. Pierre Bourdieu. (עורכים) Stocksfield: Acumen Publishing Limited. 2008. Bourdieu P, Wacquant L. הזמנה לסוציולוגיה רפלקסיבית. קיימברידג': פוליטי פרס. 1992. שדה י הון חברתי. (מהדורה שנייה) לונדון וניו יורק: Routledge. קבוצת טיילור ופרנסיס; 2009. Wacquant L. Pierre Bourdieu. בתוך ר' סטונס, הוגים מרכזיים בני זמננו. (עורכים) (עמ' 1-17). לונדון וניו יורק: מקמילן; 2006. Halse C. 'להיות מנחה': השפעת הנחיית הדוקטורט על למידה של המפקחים. לימודים בהשכלה גבוהה. 2011; 36(5): 557-570., 557-570. דרש. Bourdieu P, Passeron J. רבייה בחינוך, בחברה ובתרבות (R. Nice, Trans. (מהדורה שנייה). London: Sage publications; 1977. Gaventa J. Power after Luke's: סקירת ספרות. ברייטון: המכון ללימודי פיתוח; 2003. Boer H, Huisman J, Klemperer A, Meulen B, Neave G, Theisens H, Wende מ.אקדמיה במאה ה-21: ניתוח מגמות ונקודות מבט בהשכלה גבוהה ובמחקר. Adviesraad voor het Wetenschaps-en Technologiebeleid; 2002. Mathaba RSR, Dorasamy N. חינוך בניהול ציבורי בדרום אפריקה: התמקדות בתרומת תהליך הערכה חיצוני של כל בית הספר במחוז Mpumalanga. 2015. מקווה KR. ההנהלה הציבורית החדשה. לונדון: Routledge; 2002. Backhouse J. Doctoral Education; מודלים, פדגוגיות והתנסויות של תלמידים. דוקטורט דיס. אוניברסיטת וויטווטרסרנד, דרום אפריקה; 2009. פוקו מ' הארכיאולוגיה של הידע. ניו יורק: ספרי קולופון: 1976. בכימיה והיסטוריה. השכלה גבוהה. 2007; 54(5): 723-740. Bourdieu, P. Distinction: ביקורת חברתית על שיפוט הטעם. הרווארד הוצאת האוניברסיטה; 1984. קרסוול JW. חקירה איכותית ועיצוב מחקר: בחירה בין חמש גישות. לונדון: סייג הוצאות לאור; 2013. מרים SB. מחקר איכותני בפועל. דוגמאות לדיון וניתוח. סן פרנסיסקו: Jossy-Bass- A Wiley Company. 2002. פאטון MQ. מגוון בחקירה איכותנית: אוריינטציות תיאורטיות. הערכה ושיטות מחקר איכותיות (מהדורה שנייה). Newbury Park: Sage Publications; 1990. קרסוול JW. עיצוב מחקר: איכותי, כמותי ומעורב גישות שיטות (מהדורה שלישית). לונדון: סייג; 2009. Saldana J. "מבוא לקודים וקידוד." מדריך הקידוד לחוקרים איכותניים 3; 2009. שטראוס A, Corbin J. יסודות המחקר האיכותני. פרסומי חז"ל; 1990. Henning E, Van Rensburg W, Smit B. Finding your way in research qualitative. פרטוריה: הוצאת ואן שייק; 2007. Kehm BM. השכלה לדוקטורט באירופה ובצפון אמריקה: השוואה אָנָלִיזָה. סדרה בינלאומית של ונר גרן, 83, 6; 2006. Rademeyer, G. פיקוח על עבודת גמר: הוצאת השד מהמנורה. כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 1994; 8(2): 92-95. Davis A, Jansen van Rensburg M, Venter P. (2016). ההשפעה של ניהוליות על עבודת האסטרטגיה של מנהלי ביניים באוניברסיטאות. לימודים בהשכלה גבוהה, 41(8), 1480-1494. אדמס פ. ניהוליות וממשל להשכלה גבוהה: השלכות על דרום אוניברסיטאות באפריקה? כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 2006; 20(1): 5-16. Held D, Thompson JB. מבוא עורכים. בתוך D. Held, & JB Thompson, התיאוריה החברתית של החברות המודרניות: אנתוני גידנס ומבקריו. (1-19). קיימברידג': הוצאת אוניברסיטת. קיימברידג'; 1989. Teelken C. Compliance או פרגמטיות: כיצד מתמודדים אקדמאים עם ניהוליות בהשכלה גבוהה? מחקר השוואתי בשלוש מדינות. לימודים בהשכלה גבוהה. 2012; 37(3): 271-290. דים ר' עובד הידע, המנהל-אקדמי והעכשווי אוניברסיטת בריטניה: צורות חדשות וישנות של ניהול ציבורי? אחריות פיננסית וניהול. 2004; 20(2):107-128. Maloshonok N, Terentev E. חסמים לאומיים להשלמת תכניות דוקטורט באוניברסיטאות רוסיות. השכלה גבוהה, 2019; 77(2): 195-211. פירסון מ. בניית גשרים: שימור סטודנטים ברמה גבוהה יותר ותמיכה בייעוץ. כתב עת למדיניות וניהול להשכלה גבוהה. 2012; 34(2): 187-199. Ahern K, Manathunga C. תלמידי מחקר שהתחילו בקלאצ' נעצרו. השכלה גבוהה חדשנית. 2004 237-254. Ellsworth E. למה זה לא מרגיש מעצים? עבודה דרך המיתוסים המדכאים של הפדגוגיה הביקורתית. סקירה חינוכית של הרווארד. 1989; 59(3): 297-325. Bottomley WJ. הקשר של עבודת הדוקטור למלגה. האוניברסיטה האוסטרלית. 1973; 11(3): 202-219. Blessinger P. הנוף המשתנה של השכלה לדוקטורט. חדשות האוניברסיטה; 2016. Chetty R, Pather S. אתגרים בהשכלה גבוהה בדרום אפריקה. לספר סיפורים אחרת: שילוב תלמידים במאה ה-21 באמצעות סיפור דיגיטלי. 2015; 1-6. Malfroy J. הדרכת דוקטורט, מחקר במקום העבודה ושינוי פרקטיקות פדגוגיות. מחקר ופיתוח להשכלה גבוהה. 2005; 24(2): 165-178. טרנטר ד' הופכים מודעים לעצמם: חקירת habitus (דוקטורט, האגודה האוסטרלית למחקר בחינוך); 2006. בארנס BJ, Austin A. תפקידם של יועצי הדוקטורט: מבט על ייעוץ מנקודת המבט של היועץ. השכלה גבוהה חדשנית. 2009; 33(5): 297-315. DOI: https://doi.org/10.23954/osj.v6i2.2886 החזרות כרגע אין החזרות.

אתגרים בהנחיית דוקטורט באוניברסיטאות בדרום אפריקה

בנארד אונגאדי אקאלה

תַקצִיר

מאמר זה מתייחס לאתגרים בהם נתקלים מנחי דוקטורט כאשר הם מקיימים אינטראקציה עם הדוקטורנטים שלהם בהקשרים של אוניברסיטאות בדרום אפריקה. במחקר איכותני של שבעה מנחים לדוקטורט (PhD) ושישה דוקטורנטים, נאספו נתונים באמצעות ראיונות כדי לבחון את האתגרים שחווים מנחים בזמן שהם מנחים דוקטורנטים. תלמידי הדוקטורט נכללו במחקר זה מכיוון שתגובותיהם יאשרו או יפריכו דעות/דעות של המנחה שנבעו מחוויותיהם בהקשר חברתי, תרבותי ופוליטי. ניתוח נתונים הראה שמנחי דוקטורט חוו אתגרים מרובים, כולל עבודה יתר, זמן ומערך מאפיינים אקדמיים של סטודנטים לדוקטורט. באופן כללי,

הנחיית דוקטורט.

מילות מפתח

מילות מפתח: הנחיית דוקטורט, מנחי דוקטורט, דוקטורנטים, אתגרים של

טקסט מלא:

PDF

הפניות

Mouton J. לימודים לתואר שני בדרום אפריקה: מיתוסים, תפיסות מוטעות ואתגרים. כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 2007: 21(8).

ASSAf. מחקר הדוקטורט: מחקר מבוסס עדויות על איך לענות על הדרישות למיומנויות ברמה גבוהה בכלכלה מתפתחת. דוח קונצנזוס. יוהנסבורג:

האקדמיה למדע של דרום אפריקה-ASSAf; 2010.

הרבה כמו טלוויזיה. הנחיה לתואר שני במוסד ללמידה אלקטרונית מרחוק פתוח ב

דרום אפריקה. כתב עת דרום אפריקאי לחינוך. 2017; 37(2).

Jansen J. מצב ההשכלה הגבוהה בדרום אפריקה: ממסיפיקציה ועד

מיזוגים. מצב האומה. דרום אפריקה. 2003; (2004): 290-311.

Hornsby DJ, Osman R. Massification בהשכלה הגבוהה: כיתות גדולות ולמידת תלמידים. השכלה גבוהה. 2014; 67(6): 711-719.

הרמן סי הון חמקמק בחינוך לדוקטורט בדרום אפריקה. כתב עת של

חינוך ועבודה. 2011; 24(1-2): 163-184.

Mouton J, Boshoff N, James M. סקר של מנחים לדוקטורט בדרום אפריקה: מאמר מוביל. כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 2015; 29(2): 1-22.

Kiguwa P, Langa M. עבודת הדוקטורט וההנחיה: נקודת המבט של הסטודנט.

נקודות מבט בחינוך. 2009; 27(1): 50-57.

Schulze S. העצמה ומבטלת כוחות של תלמידים ביחסי סטודנט-מנחה. קורס. 2012; 77(2): 1-8.

סמיט ר. הנחיית דוקטורט: הקלת גישה לקהילת פרקטיקת מחקר.

כתב עת אפריקאי למחקר במתמטיקה, מדע וחינוך טכנולוגי. 2010; 14(2): 96-109.

Koen M, Bester M. שתי נקודות מבט של סטודנטים לתואר שני על לימודי השכלה גבוהה במרדף אחר מלגה. 2009.

Heath T. ניתוח כמותי של השקפותיהם של סטודנטים לתואר שלישי בפיקוח.

מחקר ופיתוח להשכלה גבוהה; 2002; 21(1): 41-53.

Yousefi A, Bazrafkan L, Yamani, N. חקירה איכותית על האתגרים והמורכבות של פיקוח מחקר: נקודות מבט של סטודנטים לתארים מתקדמים וחברי סגל. כתב עת להתקדמות בחינוך רפואי ומקצועיות. 2015; 3(3).

Mapesela MLE, Wilkinson AC. הכאבים והרווחים של פיקוח על סטודנטים לתארים מתקדמים מרחוק: המקרה של שישה סטודנטים מלסוטו. כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 2005; 19 (מהדורה מיוחדת 1): 1238-1254.

Sawahel W. (2018, 20 ביולי). האתגרים של גידול במספר בוגרי הדוקטורט.

חדשות העולם של האוניברסיטה אוחזרו זמין מ: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20180719073910721.

Bartlett A, Mercer G. Introduction, in Bartlett, A & Mercer, G (eds) פיקוח מחקר לתארים מתקדמים: שינוי (r)relations. ניו יורק: פיטר לאנג:1±5. 2001.

Johnson L, Lee A, Green B. הדוקטורט והעצמי האוטונומי: מגדר, רציונליות ופדגוגיה לתואר שני. לימודים בהשכלה גבוהה. 2000; 25(2): 135-147.

Hutchings M. שיפור התמיכה בדוקטורט באמצעות הנחיה קבוצתית: ניתוח.

אסטרטגיות פנים אל פנים ובאמצעות טכנולוגיה לטיפוח ושימור המלגה. לימודים בהשכלה גבוהה. 2017; 42(3): 533-550.

מענק ב' מיפוי הנאות וסיכונים בפיקוח. שיח: לימודים ב

הפוליטיקה התרבותית של החינוך. 2003; 24(2): 175-190.

Lessing AC, Schulze S. ניסיון של מרצים בהנחיה לתארים מתקדמים בא

הקשר לחינוך מרחוק: מחקר בהשכלה גבוהה. כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 2003; 17(2): 159-168.

Smith SW, Brownell MT, Simpson RL, Deshler DD. סיום עבודת הגמר בהצלחה: שתי הרהורים על התהליך. חינוך מתקן וחינוך מיוחד. 1993; 14(3): 53-59.

Waghid Y. חינוך, אחריות וצדק דמוקרטי: טיפוח ידידות כדי להקל על חלק מהעוולות ביבשת אפריקה. פילוסופיה ותיאוריה חינוכית. 2007; (3).

Mouton J. "הפקת דוקטורט בדרום אפריקה: סטטיסטיקה, אתגרים ותגובות." נקודות מבט בחינוך. 2011; (29.1): 13-29.

Bourdieu P. צורות ההון. ב-G. Richardson, Handbook of theory and research for the Sociology of Education. (241-258). ניו יורק: גרינווד; 1986.

גרין P, Bowden J, Andrew M. פיקוח על דוקטורטים מרחוק: שלושה סיפורים טרנס-טסמניים. אבטחת איכות בחינוך. 2012.

Sussex R. אפשרויות טכנולוגיות בפיקוח על תלמידי מחקר מרוחקים. השכלה גבוהה. 2008; 55(1): 121-137.

אזבילו EE. אתגרים בלימודי תואר שני: הערכות של דוקטורנטים באוניברסיטה שבדית. לימודי השכלה גבוהה. 2012; 2(4): 49-57.

סטטיסטיקות SA. סדרת חינוך כרך V: השכלה גבוהה ומיומנויות בדרום אפריקה, 2017; 2019.

Sandoval L. השפעת החינוך על ההתפתחות הכלכלית של ברזיל. הרוב העולמי האלקטרוני. 2012; 3(1): 4-19.

Van Rooij E, Fokkens-Bruinsma M, Jansen E. גורמים המשפיעים על הצלחתם של מועמדי הדוקטורט: החשיבות של מאפייני פרויקט הדוקטורט. לימודי המשך. 2019; 1-20.

Wichmann-Hansen G, Bach LW, Eika B, & Mulvany MJ. דוקטורט מוצלח

פיקוח: תהליך דו כיווני. במשולש המחקר, ההוראה והלמידה עמ' 55-64). ספרינגר, ניו יורק, ניו יורק. 9(2). 2012; 182-196.

Erwe R, Albion P, Van Rensburg H, Malan R. התמודדות עם דוקטורנטים: עצות מהשוחות. כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 2011; 25(5): 889-901.

Govender K, Dhunpath R. חוויות סטודנטים במודל קבוצת הדוקטורט:

עבודה בתוך או מחוץ לקהילות תרגול. נקודות מבט בחינוך. 2011; 29(1): 88-99.

Backhouse J, Ungadi BA, Cross M. 'הם אפילו לא יכולים להסכים!': שיחות של סטודנטים על המנחים שלהם בבניית הבנות של הדוקטורט. כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 2015; כ"ט(4): (14-34).

Backhouse J. Patterns of Practice in South African Doctor Education: An מחקר אמפירי. אקטה אקדמיקה. 2010; (מוסף 1): (1-22).

De Lange N, Pillay G, Chikoko V. Doctoral learning: case for a cohort

מודל של פיקוח ותמיכה. כתב עת דרום אפריקאי לחינוך. 2011 ; 31(1).

Chireshe R. הנחיית מחקר: חוויות של סטודנטים לתארים מתקדמים ב

דרום אפריקה. כתב עת למדעי החברה. 2012; 31(2): 229-234.

Samuel M, Vithal R. מסגרות מחקריות להוראה ולמידה בתוכנית דוקטורט מבוססת עוקבות. נקודות מבט בחינוך. 2011; 29(1): 76-87.

הרמן סי הון חמקמק בחינוך לדוקטורט בדרום אפריקה. כתב עת של

חינוך ועבודה. 2011; 24 (1-2): 163-184.

Bourdieu P. צורות ההון. ב-G. Richardson, Handbook of theory and research for the Sociology of Education. (241-258). ניו יורק: גרינווד; 1986.

Navaro Z. בחיפוש אחר פרשנות עלון תרבותי לכוח. עלון IDS. 2006; 37 (3).

קמפ ג' בניית גשרים בין מבנה לסוכנות: בחינת הפוטנציאל התיאורטי לסינתזה בין הרגל ורפלקסיביות. אסקס בוגר כתב עת לסוציולוגיה. 2010; (10): 4-12.

Slack K, Thomas L. שאיפות וגישה להשכלה גבוהה: כמה הרהורים ביקורתיים על יוזמה להעלאת שאיפות בית ספרית. הרחבת השתתפות ולמידה לכל החיים. 2002; 4(2). 18 – 25.

Reay D, David, Ball S. עושים הבדל?: הרגלים מוסדיים ובחירה בהשכלה גבוהה. מחקר סוציולוגי באינטרנט. 2001; 5(4): 14-25.

Grenfell M. Pierre Bourdieu. (עורכים) Stocksfield: Acumen Publishing Limited. 2008.

Bourdieu P, Wacquant L. הזמנה לסוציולוגיה רפלקסיבית. קיימברידג': פוליטי פרס. 1992.

שדה י הון חברתי. (מהדורה שנייה) לונדון וניו יורק: Routledge. קבוצת טיילור ופרנסיס; 2009.

Wacquant L. Pierre Bourdieu. בתוך ר' סטונס, הוגים מרכזיים בני זמננו. (עורכים) (עמ' 1-17). לונדון וניו יורק: מקמילן; 2006.

Halse C. 'להיות מנחה': השפעת הנחיית הדוקטורט על

למידה של המפקחים. לימודים בהשכלה גבוהה. 2011; 36(5): 557-570., 557-570. דרש.

Bourdieu P, Passeron J. רבייה בחינוך, בחברה ובתרבות

(R. Nice, Trans. (מהדורה שנייה). London: Sage publications; 1977.

Gaventa J. Power after Luke's: סקירת ספרות. ברייטון:

המכון ללימודי פיתוח; 2003.

Boer H, Huisman J, Klemperer A, Meulen B, Neave G, Theisens H, Wende

מ.אקדמיה במאה ה-21: ניתוח מגמות ונקודות מבט בהשכלה גבוהה ובמחקר. Adviesraad voor het Wetenschaps-en Technologiebeleid; 2002.

Mathaba RSR, Dorasamy N. חינוך בניהול ציבורי בדרום אפריקה: התמקדות בתרומת תהליך הערכה חיצוני של כל בית הספר במחוז Mpumalanga. 2015.

מקווה KR. ההנהלה הציבורית החדשה. לונדון: Routledge; 2002.

Backhouse J. Doctoral Education; מודלים, פדגוגיות והתנסויות של תלמידים. דוקטורט דיס. אוניברסיטת וויטווטרסרנד, דרום אפריקה; 2009.

פוקו מ' הארכיאולוגיה של הידע. ניו יורק: ספרי קולופון: 1976.

בכימיה והיסטוריה. השכלה גבוהה. 2007; 54(5): 723-740.

Bourdieu, P. Distinction: ביקורת חברתית על שיפוט הטעם. הרווארד

הוצאת האוניברסיטה; 1984.

קרסוול JW. חקירה איכותית ועיצוב מחקר: בחירה בין חמש גישות. לונדון: סייג הוצאות לאור; 2013.

מרים SB. מחקר איכותני בפועל. דוגמאות לדיון וניתוח. סן פרנסיסקו: Jossy-Bass- A Wiley Company. 2002.

פאטון MQ. מגוון בחקירה איכותנית: אוריינטציות תיאורטיות. הערכה ושיטות מחקר איכותיות (מהדורה שנייה). Newbury Park: Sage Publications; 1990.

קרסוול JW. עיצוב מחקר: איכותי, כמותי ומעורב

גישות שיטות (מהדורה שלישית). לונדון: סייג; 2009.

Saldana J. "מבוא לקודים וקידוד." מדריך הקידוד לחוקרים איכותניים 3; 2009.

שטראוס A, Corbin J. יסודות המחקר האיכותני. פרסומי חז"ל; 1990.

Henning E, Van Rensburg W, Smit B. Finding your way in research qualitative. פרטוריה: הוצאת ואן שייק; 2007.

Kehm BM. השכלה לדוקטורט באירופה ובצפון אמריקה: השוואה

אָנָלִיזָה. סדרה בינלאומית של ונר גרן, 83, 6; 2006.

Rademeyer, G. פיקוח על עבודת גמר: הוצאת השד מהמנורה. כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 1994; 8(2): 92-95.

Davis A, Jansen van Rensburg M, Venter P. (2016). ההשפעה של ניהוליות

על עבודת האסטרטגיה של מנהלי ביניים באוניברסיטאות. לימודים בהשכלה גבוהה, 41(8), 1480-1494.

אדמס פ. ניהוליות וממשל להשכלה גבוהה: השלכות על דרום

אוניברסיטאות באפריקה? כתב עת דרום אפריקאי להשכלה גבוהה. 2006; 20(1): 5-16.

Held D, Thompson JB. מבוא עורכים. בתוך D. Held, & JB Thompson, התיאוריה החברתית של החברות המודרניות: אנתוני גידנס ומבקריו. (1-19). קיימברידג': הוצאת אוניברסיטת. קיימברידג'; 1989.

Teelken C. Compliance או פרגמטיות: כיצד מתמודדים אקדמאים עם ניהוליות בהשכלה גבוהה? מחקר השוואתי בשלוש מדינות. לימודים בהשכלה גבוהה. 2012; 37(3): 271-290.

דים ר' עובד הידע, המנהל-אקדמי והעכשווי

אוניברסיטת בריטניה: צורות חדשות וישנות של ניהול ציבורי? אחריות פיננסית וניהול. 2004; 20(2):107-128.

Maloshonok N, Terentev E. חסמים לאומיים להשלמת תכניות דוקטורט באוניברסיטאות רוסיות. השכלה גבוהה, 2019; 77(2): 195-211.

פירסון מ. בניית גשרים: שימור סטודנטים ברמה גבוהה יותר ותמיכה בייעוץ. כתב עת למדיניות וניהול להשכלה גבוהה. 2012; 34(2): 187-199.

Ahern K, Manathunga C. תלמידי מחקר שהתחילו בקלאצ' נעצרו. השכלה גבוהה חדשנית. 2004 237-254.

Ellsworth E. למה זה לא מרגיש מעצים? עבודה דרך המיתוסים המדכאים של הפדגוגיה הביקורתית. סקירה חינוכית של הרווארד. 1989; 59(3): 297-325.

Bottomley WJ. הקשר של עבודת הדוקטור למלגה. האוניברסיטה האוסטרלית. 1973; 11(3): 202-219.

Blessinger P. הנוף המשתנה של השכלה לדוקטורט. חדשות האוניברסיטה; 2016.

Chetty R, Pather S. אתגרים בהשכלה גבוהה בדרום אפריקה. לספר סיפורים אחרת: שילוב תלמידים במאה ה-21 באמצעות סיפור דיגיטלי. 2015; 1-6.

Malfroy J. הדרכת דוקטורט, מחקר במקום העבודה ושינוי פרקטיקות פדגוגיות. מחקר ופיתוח להשכלה גבוהה. 2005; 24(2): 165-178.

טרנטר ד' הופכים מודעים לעצמם: חקירת habitus (דוקטורט, האגודה האוסטרלית למחקר בחינוך); 2006.

בארנס BJ, Austin A. תפקידם של יועצי הדוקטורט: מבט על ייעוץ מנקודת המבט של היועץ. השכלה גבוהה חדשנית. 2009; 33(5): 297-315.

DOI: https://doi.org/10.23954/osj.v6i2.2886

החזרות

כרגע אין החזרות.